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文档简介

1、?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计【设计理念】本课的教学设计,坚持以读为本,把“读贯穿于整个课堂教学.通过不 同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文 章的表达方法.同时,通过有声有色的读文,使学生更多、更直接地与文本对 话,在文本语境中同人物进行心灵对话,使课堂教学回归语文教学的本色.【教学目标】1、通过不同形式的读,分析人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱.2、通过学文,感受父爱与母爱的不同表达方式,从而理解自己的父母.【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱.引导学生体会 巴迪的成长过

2、程中为什么需要两种爱的声音.【教学过程】：一、谈话导入PPT出示“溢美之词可以使一个天才走向消灭,同样批评指责也可以使一个满怀希望的人日趋平庸.假设两者结合起来呢？二、简单回忆课文字词以及主要内容三、明确本节课的学习目标.四、抓重点描写的语句读文,突破重点1、请同学们速读1-14自然段,用“画出表达母亲赞赏我的语言描写和 动作神态描写,用“一一画出父亲的话.用“ 画出能表达“我情感变 化的字词和语句.2、先找找母亲的话.个别汇报读PPT出示、齐读.3、找一找父亲说的话.个别汇报读PPT出示4、角色扮演读,体会母亲与父亲对我写的诗截然不同的态度.5、找1-14自然段中,“我情感、动作变化的词语,

3、找到写到黑板上.由 “我情感变化的词语体会“我的心情.四、抓重点语段读文,突破难点.1、读15-17自然段.2、齐读“一个作家,应该说生活中的每个人.小心,注意,总结,提升, 男生齐读“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在耳际至文末.3、四人一小组讨论：面对今日成功的巴迪,你想对他说什么.五、升华主题.1、总结这两种不同形式的爱是人生不可或缺的指路灯,引导读作者在获 得诺贝尔文学奖时写给父亲的小诗.2、生读儿歌,师总结所学.【板书设计】19“精彩极了和“糟糕透了学生用到的材料结束的儿歌巴迪在诺贝尔获奖台上给父亲的信父亲,好久以来就想为你写一首诗但写了好久还是没有写好父亲,为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾就像儿时面对你严厉的话语我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴.快乐的享受阳光,勇敢地接受风雨.学会理解,懂得感恩, 让我们在温柔的呵护下成长, 让我们在严厉的批评中茁壮!父亲,今天我又想起了你 我决定还是要为你写一首诗 哪怕写得不好哪怕您仍然会说“糟糕透了父亲,如果说我的人生有一点

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