幼儿园课件设计策略

1、幼儿园课件设计策略多媒体课件是采用多媒体技术交互式，综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容，是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。在幼儿园教学中多媒体课件对幼儿获得知识、掌握技能、发展能力等发挥着很大的作用。一、教育内涵的把握集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出

2、教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。二、教学目标的确立幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。(一)几类具有代表性的问题1、目标不够全面只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。2、活动目标不具体目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。3、主语不够统一在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。4、幼儿能力发展目标较模糊不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发

3、展。5、目标中有所体现但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。6、目标缺乏针对性教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(二)教学目标的两种表述方法1、教育目标从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体)举例：“使幼儿掌握知识”、“培养幼儿能力(习惯)2、学习目标从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体)举例：“能够 ” “懂得 ”“感受”“体验”(三)目标的制定第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据

4、，又是评价活动成功是否的一项重要指标。(不要本末倒置，先有活动，再写目标)第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。三、教学过程的设计教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。(一)教学过程遵循教学规律教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。(二)教学过程突出重点，提高目标教学过程应突出重点，提高主要目标达成度一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。(三)选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性在考虑幼