电气工程系应用电子技术专业

1、电气工程系应用电子技术专业课程标准（2011年执行）课程名称电子产品生产工艺与管理课程类型专业核心课程授课对象2011级课程学分6总学时112二O一O年八月电子产品生产工艺与管理课程标准执笔：苏李果审核：张源峰滕碧红时间：2010年8月10日课程编码课程类型专业核心课程适用专业应用电子技术开课部门电气工程系学时112学分6开设阶段第5阶段授课方式教学做一体化一、课程概述（一）课程定位电子产品生产工艺与管理是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作 开发的基于工作过程的学习领域课程。通过本课程的学习，使学生熟知常用电子元器 件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质检；会熟

2、练使 用一般的电子产品生产设备，掌握电子产品的装配方法，能根据电子产品电路进行产 品加工工艺的制定；对产品进行参数、技术指标的测试；能够进行一线车间的技术和 工艺管理；并使学生具有安全、环保、成本、产品质量和团队合作等意识。本课程是学生先修了电气系统安装与调试、电子电路分析与应用课程之后, 学生具备了识别和检测常用电子元器件、电子电路调试的能力基础上开设的。其后续 课程电子产品整机检测与维修和单片机小系统设计与制作中的工艺技术都要 以它为基础。（二）设计思路电子产品生产工艺与管理课程是针对电子产品生产企业生产技术工人、工艺 人员和品质管理员等岗位所从事的典型工作任务（识读电子产品工艺文件、分拣

3、和测 试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后， 归纳总结出来其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、检验等能力要求而设置 的学习领域。本课程根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析， 紧密结合龙岩及周边城市电子行业的主流技术，胜任电子产品装接工、产品调试与质 量检验员、工艺助理工程师、制板员、自动化电子生产线操作员岗位的工作任务所需 的知识、能力和素质要求以及电子产品装接工职业资格考核要求确定本课程的教学内 容。课程的教学内容确定后， 遵循学生职业能力培养的基本规律， 按照由简单到复杂、 能力培养逐步递增的思路设计三个学习情境，情境

4、1 电子产品手工焊装配与检验，情 境 2 电子产品回流焊装配与检验，情境 3 电子产品波峰焊装配与检验。各学习情境分 别精选了一个真实的电子产品作为学习载体，并以电子生产企业普适的生产环节设计 四个子任务：装配准备、基板装配、总装调试和整机检验。根据工作任务的行动顺序 的每一个工作过程来传授相应的课程内容，完成工作任务即完成专业内容的学习。三个学习情境的设计从以下几个方面考虑： 递进、包容关系：三个学习情境由简单到复杂，情境 2 与情境 3 中包含了情境 1 的手工焊接工艺的内容，并进行了升华。工学结合：以企业真实产品为载体，在校内生产性实训基地进行学习，学生在虚 拟的生产环境里生产出合格的产

5、品，实现真正意义的“工学结合” 。可迁移性：以企业普适的生产环节为子任务，学生通过学习掌握了职业技能和工 作方法，学习的内容具有可迁移性。可操作性： 三个学习情境教学实施过程步骤化、 程序化、教学环节形成过程材料， 注重过程管理， 并充分考虑了学院的校内外实训条件， 课程实施具有较强的可操作性。成果性：完成学生情境的任务即完成一个完整的电子产品的生产，具有成果性。 资源共享性：三个学习情境的名称“电子产品手工焊装配与检验” 、“电子产品回 流焊装配与检验”和“电子产品波峰焊装配与检验”均以职业概念性语言进行表述， 其载体可根据各院校的实际条件进行选择，课程的设计开发与课程资源对同类课程有 一定

6、的示范作用。二、课程目标（一）总目标电子产品生产工艺与管理课程主要培养学生常用电子元器件、基本材料和工 具的使用知识、电子产品的装配准备工艺、线路基板焊接工艺、电子产品总装和调试 工艺、电子产品整机检验工艺、电子产品生产工艺文件编制等专业知识和相关技能； 同时培养学生理论联系实际、根据生产环境决定生产工艺方案的管理意识，树立质量 第一的观念和分工协作的团队意识和一丝不苟的严谨作风。（二）具体能力目标1方法能力目标 能根据工作任务的需要使用各种工具，独立收集资料，并能针对任务筛选有 用的信息； 能根据工作任务的目标要求同时考虑工作环境、工作条件制定工作计划，有 步骤地开展工作； 能分析工作中出现

7、的问题，提出不同的解决方案，分析每个解决方案的利弊， 找出最佳解决方案，并能预防相同或相似问题再次出现； 能主动学习新知识、新技术、分析新知识、新技术与本职工作之间的联系， 并能有选择性地运用在工作中。2 社会能力目标 具有工作执行力，在执行过程中发现问题及时反馈，减少错误带来不良影响 和经济损失，并能针对企业生产状况提出合理化建议； 具有能适应企业环境，融入企业文化的能力，具有严明的纪律性和对企业足 够的忠诚度； 具有团队协作精神，能以团队形式工作并使自己的工作与前后工序相协调； 能主动与人合作、参与团队工作，与人交流和协商，具有良好的人际关系； 具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点； 具有