统计数学教学反思

1、统计数学教学反思尊敬的读友您好：本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大 家大家如果阅读竝是自己需要的文档可IX点击下载本文档，下戟档是 收赛的所以请先阅读再下载，谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺 利”事事如意打统计数学教学反思教学过程应该是一个学生主动发展 的过程。因此评价一堂课，最重要的是 要看学生在课堂上是否自始至终参与了 学习的全过程，他们学习的情绪是不是 达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。 基于这样的观点，我对这堂课教学反思 如下：首先，我试着在促进学生主动发展 方面做了一点尝试。1、创设故事情境，让学生乐于参与标准指岀：学生的数学学习内容 应当是现实的、有意义的、

2、富有挑战性 的，这些内容要有利于学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理和交流。这就要求数学教学从内容到方法要更贴 近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天 性，要不断地触发他们的兴趣点，从而 促使他们积极主动地参与学习的过程。 课一开始，我就通过事先设计好的一个 事例，让学生能从生活中的事例，感知 东西要分门别类的放好了，这样才不会 出错，其目的也是为了使学生产生了浓 厚的学习兴趣，正所谓 未登殿堂，先入 佳境”再用计算机向学生呈现了一幅动 物运动会的画面，这幅画面既富有现实 生活的气息，又充满了童话的色彩，一 下子就紧接着提出了这样一个问题：仔 细观察，操场上有哪些小动物？他们参 加了哪两项

3、活动？ ”从而迅速把学生的 注意力迁移到统计问题上来，接着就是 要让学生通过帮小动物们发运动服” 订午餐”等一连串的问题，产生按不同 的标准分类统计的意识。2、引导学生经历统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把 教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计 问题的产生，体验统计方法在生活中的 应用。首先，通过学生自主提出想知道 的问题，引发统计的需要，这种需要很 自然地转化为学生经历统计过程的内在 动力。其次，我又试着在教学的安排上做 了一点尝试。1、授课的大部分形式是教师与学生 共动。具体细节：在填统计表的教学过程 中，我让学生报数我在电脑前操作。我 的想法是：这样做

4、，可以让学生更具体更 直接的看到图表的制作过程，使学生在” 润物细无声 下将知识内化。但也有让学 生独自完成的学习活动， 如：学生自己动 手完课本第95页上的 想想做做”的第2题。我的目的是：让学生感到自己也能行， 感到只有 动手又动脑，才能有创造。”。 同时又安排了活动和实践作业部分，让 学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用 今天学习的知识进行统计的？我考虑到 学生可能一下子发现不了，我就作一些 小小的提示：全班的小朋友，你想怎么分 类呢？ ”，接着岀示 中国象棋”和 积木 帮助他们开动脑筋，他们的想法会可能 很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己 的想法在课下实施。我的用意是让他们 懂得统计在

5、生活中的作用。在实际教学中还存在很大的不足：如:在教学的第二个环节 合作学习，探索新知”，我如果这样设计或许会更好 些:先让学生自己试着把看到的小动物 数一数记下来”，当学生用以前学的一 个统计表来统计自己提出的小狗、 小兔、 小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有 几只时，他们遇到了一个麻烦，那就是 由于分类不清，让人很难一下子看明白到底一共有几只小动物（看图数是13只, 看统计表算是26只）。这时，学生便对 掌握更好的统计方法产生了期待。当学 生面临这个新问题时，他们产生了极大 的兴趣，思维异常活跃，都纷纷投入到 寻找新的统计方法的探究过程中，我想 这时的参与将会是更深层次的参与。运 用以前的统计方法进行统计，学生的 记 录”显然不够科学，别人不易看懂，感受 到了挫折”正因为有了这种挫折”才 激起了他们主动寻求科学的统计方法的 积极性。接着，让学生经历了一个从独 立思考到小组讨论、班级交流的过程。 最后，把分类统计的方法告诉学生。在 这样的过程中，更能体现学生始终是在 自主探究，对分类统计这一方法的认识 不断加深，从而充分的经历了统计的过 程。再如：由于某些原因，没能充分的让 孩子说说通过观看这两个统计表你知道 的什么，尤其是对于同一件事物可以有 多种不同的分类标准”上分析得不够透 彻。尊敬的读友您好：本文由网络收集而来