人教版六制六级语文第单元教学设计

1、单元备课课题第七单元教 学 总 目 标1、会写19个生字。2、止确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课义表达的感情。4、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。教 材 解 读本组选编的四篇课文，从/、同的角度，描皆了在/、同的年代、/、同的国 度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老 人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑 进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的 事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎竣生 命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触

2、歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高 尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相 信任、和谐相处的美好情感。教案本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受 人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅 较长，可在教案中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本 组专题，“口语交际？习作”以及“回顾？拓展”都做了相应的安排，进行课 文教案时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。重点 难点1、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课义表达的感情。2、

3、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。课 时 安 排21老人与海2课时22*跑进家来的松鼠1课时23最后一头战象2课时24*金色的脚印1课时口语交际？习作七3课时回顾？拓展七1课时课型阅读课题21、老人与海鸥教案时间共2课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2 .在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感盾真实、具体 地表达出来，并进行语百积累。教某重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和谛言以及描写海 鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教案难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教案准备1 .

4、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2 .收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程复备一、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这 一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们 与人之间真挚的情感。二、初读课文，整体感知课文内容1 .学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没 弄懂的？2 .小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便 进行指导。3 .集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解 决。4 .思考：课文主要审了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名 字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的

5、爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻 飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那 份令人震撼的情。115 / 23教学过程复备三、再读课文，质疑1 .学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地 方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标 注出来。2 .小组交流。3 .集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字板 书 设 计21、老人与海鸥老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切教 学 反 思121 / 23课型阅读课题21、老人与海鸥教案时间共2课时第2课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚

6、的感情。2 .在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感盾真实、具体 地表达出来，并进行语百积累。教某重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和谛言以及描写海 鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教案难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教案准备1 .收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2 .收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程复备一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与 人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1 .从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情， 勾画出相关的语句，进行批注。2 .集体交流：抓住重要段落，进行

7、理解。(1) “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退 步，撮起嘴向鸥群呼唤。老人顺着栏杆边走边 放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白 色，飞成一篇启声白色的乐谱。”(2) “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独 脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”(3) “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从 老人的外表描写，你能感受什么？3 .再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导 朗读，感受老人对海鸥的爱。4 .读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了 什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为 什么会发生这样的事

8、情？为什么会发生这样的事情？5 .再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然 后在小组内进行交流，最后在全班交流。(1) “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空 中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰” 一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把 老人当作亲人。)(2) “过了一会儿，海鸥纷纷落地”(3) “海鸥们像炸了营似的”(为何用“扑”而不用“飞” ？6 .指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。(学生可就在书上写，然后集体交流。)四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元 主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生

9、结合 自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并 就人类如何与大自然友好相处提出建议。板 书 设 计教 学 反 思课型阅读课题22*、跑进家来的松鼠教案时间共1课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2 .学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3 .有感情地朗读课文。教某重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教案难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教案准备课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动 物。教学过程复备一、从题入手，了解大意1 .板书课题，齐读课题。2 .提问：读

10、了课题，你知道了什么？（预设：我家肩只 松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3 .预习后你了更多收获，现在分组交流，组长记 录要点，各组1名同学汇报预习情况。要求：不重 复前回同 学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中， 扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲1 .读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2 .指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写 多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1 .快速浏览课文，根据提纲自学课文。2 .分组交流学习情况。3 .集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可

11、按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴 趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1 .快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情 的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得 真实具体的。2 .交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可 爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐 藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了 作者一家对松鼠的喜爱。）3 .根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交 际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以 是别人与动物之间发生的真情故事）板书设计教 学

12、 反 思课型阅读课题23、最后一头战象教案时间共2课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优 哉游哉、反W、炯炯启神、浴血搏水；2 .有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变 化及它所做的事情。教某重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情 谊。教案难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教案准备课件教学过程复备一、复习导入，交流对大象的了解1 .孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？ （与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言

13、）2 .是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事 情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象 叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗 洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3 .齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国 动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4 .再读课题，读了课题你想知道文章都审了些什么吗？ （如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？） 孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就 自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1

14、.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。教学过程复备2 .学生阅读后解决简单的问题。3 .指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重 临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障1 .默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语 句，也可以在旁边写出自己的体会。2 .生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎竣为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3 .交流自己喜欢的句子。4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地 方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1 .继续朗读课文。2 .抄写文中的生字和词语。板

15、书 设 计23、最后一i头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓善良忠诚英勇坚强教 学 反 思课型阅读课题23、最后一头战象教案时间共2课时第2课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优 哉游哉、反W、炯炯启神、浴血搏水；2 .有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变 化及它所做的事情。教某重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情 谊。教案难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教案准备课件教学过程复备一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出

16、了问 题，并T解决了问题。学到这儿，嘎竣给你留下了怎样 的印象？二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留卜了这样的印象？请你快 速读读课文，画出肩关语句，读一读，品一品。2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：(1)从哪些语句感悟到嘎竣“怀旧” “善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎竣突然十分亢奋，两只眼睛烧得通 红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地 面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎竣见了，一下子安静卜来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪 闪，象是见到久别重逢的老朋友。”(2)汇报能感受到嘎竣“英勇”的语句。“象鞍上留着弹

17、孔，似乎还启斑斑血迹平添了一股 英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧 了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英 武豪迈的气概。”教学过程复备为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披 挂上象鞍又显得那么英武豪迈？你体会到什么？嘎竣凝望着天空会想些什么？(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感 情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎竣，赞颂这位可歌可 泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞 颂吧。(学生练笔，集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有 那些相同的地方？3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有

18、具体的描 写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文 章写真实写具体的方法。作业设计：1 .用自己的话讲讲这个故事。2 .小练笔：嘎竣告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的 情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎竣内心的 感受，并写卜来板 书 设 计23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓善良忠诚英勇坚强教 学 反 思课型阅读课题24*、金色的脚印教案时间共1课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他 生命互爱互助，和睦相处。2 .能有感情地朗读课文。3 .揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

19、教某重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生 命互爱互助，和睦相处。教案难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教案准备课件教学过程复备一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验 中，狐狸是一种什么样的动物？(学生简单谈对狐狸的 印象。)那么，通过昨大对 24课的预习，狐狸乂给你留卜.了什么 样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？ 我们T学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1 .小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解 故事大意，并勾画出重要提示。

20、2 .汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学 提纲。(相机板书关键词)预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸 都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样 的变化？ 2.交流读后的感受。(3)说说你还启什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与 动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。127 / 23三、自主探究，讨论交流1 .根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可 与小组同学交流。2 .集体讨论交流：（1）狐狸为了救小

21、狐狸都做了些什么？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感 受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方 面进行探讨。3 .教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。四、课外延伸，升华主题1 .你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮 子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）2 .课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真 情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们 留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内 容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了 下去，失去了知觉

22、，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸 一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？板书设计24*、金色的脚印小狐狸（被捉）老狐狸送食正太郎（聪明、善良） 搭救（善良）教 学 反 思129 / 23课型口语交际课题口语交际习作七教案时间共3课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感， 加深对动物的了解和认识2 .谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用 自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动 物的思想感情。3 .根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情 真实教某重点练

23、习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生 关心动物的思想感情。教案难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生 关心动物的思想感情。教案准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教学过程复备一.谈话引出课：通过本单元课义的学习，我们知道了许多有关动物的故 事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物 肩关的话题。二.明确话题要求，自主选择话题。(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要 求。(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的 部分，或者说说对故事角色的认识。

24、(2)介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你 留卜深刻印象，你讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自 己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故 事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电 视或网络中看到的动物的故事。)(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组 内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。4.话题二：(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？(可以从以下 几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人 类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是 有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的

25、好处；五是动 物也是有丰富的感情世界。)(2)你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎 么做？(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备 在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内 选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1 .选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2 .讲完后，学生评价，谈感受。 五、模拟场景，分角色 进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神01 .对话完毕，学生评价。(引导学生从倾听、表达、应 对等各个方面进行评议。)2 .学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情

26、 况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有 关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在 今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要 带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。板书设计 教学反思课型习作课题口语交际习作七教案时间共3课时第2课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动 物的了解和认识2 .谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道 的知识和充分的理由劝阻别人耳、要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3 .根据图片报道，进行

27、合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实教某重点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生 关心动物的思想感情。教案难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人/、要伤害动物，激发学生 关心动物的思想感情。教案准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教学过程复备、创设卜青景，激情导入1 .播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、 盗猎的图片。2 .学生看后说一说感受。3 .播放一组野生动物自由自在地生活的回向。4 .看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一 项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律， 成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经

28、深入人心。 二、图文对照，明确要求1 .读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2 .明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写 一个故事，做到内容具体，感情真实。3 .展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补 充故事情P。(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街 头？(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街 头？(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁卜水道的？教学过程复备(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么 做？(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的？(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现

29、的？(神态、动作等)(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？(9)在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？(10)从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的 感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中 心确定详写的有节。三、组织学生讨论，指导学生写具体1 .自己选择一个需要补充的有节，想一想：如何写具 体？2 .发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多 下点工夫：3 1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体4 2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体5 3)哪些要略写？四、学生自由习作1 .先口述一下故事，hO。2 .学生选择几个盾节，把自己认为重要的情节写具体。3 .学生自由

30、打茸稿。教师巡视，参与习作，随时指导、 点评。4 .学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。板 书 设 计教 学 反 思课型习作课题口语交际习作七教案时间共3课时第3课时备课下港乡整理裴婷婷教案目标1 .说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对 动物的了解和认识2 .谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知 道的知识和充分的理由劝阻别人耳、要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3 .根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实教某重点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人/、要伤害动物，激发学 生关心动物的思

31、想感情。教案难点练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学 生关心动物的思想感情。教案准备搜集有关动物的故事以及相关资料。教学过程复备一、回顾习作内谷及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人 与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1 .教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说 说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2 .找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3 .再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改 建议。4 .教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理教学过程复备想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所 以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的 感受表达出来，发表r自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1 .对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较 好。2 .检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3 .按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地 方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修 改后的习作写出评价语。板 书 设 计教 学