如何上好复习课

1、如何上好复习课我觉得平时教学就像“栽活一棵树，总复习好似“育好 一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花很多功夫。复 习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、 培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的 作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对 复习课的学习激情下降， 没有了学习新课程的新鲜感，因止匕,如何上好复习课，我和大家一起探讨，谈谈自己的粗浅之见。首先，复习课应遵循以下三条原则：一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自 主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生 参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。 在复习中要体现：

2、知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误 让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学 生学习兴趣。二、针对性原则。复习必须突生重点，针对性强，注重 实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二 是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错 点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以 系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理 归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。 使学生所学的分散知识系统化。其次，复习课可以按以下步骤进行操作：一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨 论、口述。回忆，就是学生将

3、过去学过的旧知识不断提取而 再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识 地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知 识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引 导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论, 在此基础上引导学生进行口述，或由示有关复习提纲，引导 学生进行系统的回忆。二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总 结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种 解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、 由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别 是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会 学生归纳、总结

4、的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以 根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步 的分析，帮助学生解决重点、 难点和疑点，从而使学生全面、 准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑 和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对 比。四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题， 引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际 问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的 形式呈现练习内容。内容要注意算理、

5、规律或知识技能、知 识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使 学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结 构。在练习设计中，可通过典型多样的练习， 帮助系统整理; 设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高 学生的解题能力。五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。 教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给 予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好 学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成 时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。最后，要优化复习方法好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一

6、种精神上的享受。要达到这 样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中 要做到五个为主。1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这 个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起 着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教 师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥 学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角， 真正做学习的主人。2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习 时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决 问题，既要全面掌握，又要突生重点。因此，我们扎扎实实 地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互 为补充

7、，相得益彰。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前 要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计 教学程序，合理安排讲练时间。总结由规律性的东西。做一 题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练， 有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。4、以练为主。复习课应充分体现有讲有练，精讲多练, 边讲边练，以练为主的原则。在课堂上要给学生提供机会， 内容要全”，练的习题要精，练的方法要活”练的时间要足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基 础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的 心理素质，使学生在考场上熟能生巧， 巧能升华，临阵不乱, 沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。5、以能力为主。做到：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节