PEP小学英语五年级下册Unit5AReadandwrite教学设计

1、PEP 小学英语五年级下册Unit5 Look at the monkeys. 教学设计府谷一小张瑞琴一、教材分析本节课是五单元A部分的一节阅读课，是A部分的第三课时。主 要内容是学习询问动物正在做什么的现在进行时。学生在A部分的词 汇课和对话课中均已学习了怎样询问动物正在活动的句型，在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，进一步熟练掌握四会句型。二、教学目标：1、知识与技能：学生在充分理解文本的基础上，能够听、说、读、写四会句子：What is it doing ? It s eating bananas. What is she doing? She is running . 并能在真

2、实的情景中运用所学语言，询问所看到的事件，并能表达自己的活动。2、过程与方法：（ 1）通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息 的能力。（ 2）通过在小组内交流，培养学生的口头表达能力。（ 3）通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的 语言运用能力。3、情感态度和价值观：教育学生热爱动物。 三、教学重难点： 四会句子的听说读写，以及在真实情景中的运用。四、教学过程：Step1. Pre-reading1. Class .I love animals. Let s go and see. What are they doing? Let s chant. P56 学生齐读并做

3、动作。【设计意图】： 设计欢快的歌谣加动作激发学生学习兴趣，调节课堂气氛。2. T: Yeah. The zoo is never boring .Animals are very busy. Now Let s play a game.Sharp eyes （火眼金睛）. 分两组竞赛,四幅图。T: What about this elephant? （elephant） S: I t s drinking water .T: Yes, it s drinking water with its trunk. 解释 trunk is elephant s nose 板书并带读, 特别强调trun

4、k 的发音。附加一副图，用象鼻玩球练习trunk 。【设计意图】： 此游戏相关动物及动作既是复习也是为下文做铺垫的，由图片导入，形象直观，并由此引出本课难点句子及新单词。3. T:Sarah and Chenjie see a monkey.Guess！ What is the monkey doing? （ 图片遮挡）Let s read .【设计意图】： 让学生带着探索的欲望去阅读文本，激发学生的学习兴趣。Step 2 、While - reading1. Skimming.T: Open your books and turn to P21. Read the dialogue quic

5、kly and circle your answers. Before reading, please read the reading tip. 课件呈现阅读提示一：快速浏览全文，不需要弄 懂每个单词或句子的意思。要根据问题，快速找到答案所在的位置划出。 T: What is it doing? (S: It s eating bananas.) 板书此句并带读，板书时让学生划出并记忆。【设计意图】： 让学生带着一个简单的问题，初读感知文本，通过阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。2. Scanning. T: What about other animals? Please rea

6、d the dialogue carefully and under- line your answers. Before reading, please read the reading tip . 课件呈现阅读提示二：阅读细节问题，要善于根据问题来捕捉有用信息。边读边划出关键词或句子，并圈出新单词。Choose:细读文章，判断正误： The baby kangaroo is so cute.(Y) The mother kangaroo is sleeping.(N)T:What is the mother kangaroo doing? What is she doing? 学生阅读并回

7、答Ss: She is jumping. 课件展示答案位置(板书拼读重点句并提示划出。)T: Whois sleeping? Ss: Baby kangaroo. Howdo you find it?学生找出答案位置。并附睡觉图片练习sleeping 。 The elephant is drinking water with its mouth.(N)【设计意图】： 课件出现下划线的目的是为了让学生养成良好的阅读习惯，学会划重点句。利用简单选择题是为了使学生轻松找到难点及新知识点，展开对文本的研读，条理很清晰，培养学生的自主阅读技能，学会抓重点。T: Next, please read the

8、 dialogue silently and find out any questions you don t understand.：如果学生找不出问题来，教师问学生：Doyou see any elephants?的含义，解释any的意思及其相关的简单用法。3. Read and write.T: Please read the dialogue carefully. I think you can finish the questions on your book. Please fill in the blanks.第一题全体举左右手核实答案；第二题投影展示一学生的答案，全班分两个大组

9、分角色问答，然后同桌两人问答并展示。【设计意图】：What is it doing? It ' s.是本课重点句型，因此此处安排了一个小的机械操练。4. Listen and repeat.First, Ss listen to the dialogue, and repeat. Play attention to the pronunciation and intonation.引导学生探讨下面几句话的朗读语气，（cute、sleeping 、 trunk 、love、Doyou？ 强调发音语调及感情）并让学生进行朗读展示。【设计意图】： 关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗

10、读，有助于激发学生的学习兴趣，Second, 师生对话练习，然后同桌对话练习朗读，并分组展示。Two students read and act the dialogue. The other students listen carefully and then make an assessment.【设计意图】： 注重发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价。5. Complete the passage according to the dialogue.看图补充 , 小组竞赛Sarah and Chen Jie are in the zoo. They see many animal

11、s. The monkeyis hungry. It s _.That baby kangaroo is so cute.It s .The mother kangaroo is .The elephant is _ with its trunk.【设计意图】：此练习是基于文本改编的小短文，目的是为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，为今后的习作打下基础。Step 3. Post - reading1 .Write and ask: 写出答案，分组击掌接力看看哪个组更快。【设计意图】： 这个活动的设计具有很强的挑战性，这种活动能激发学生说的欲望，有利于学生语用能力的发展。Step 4: SummaryNow please think over: What have you got in this class?引导学生从知识、阅读方法、情感三个方面进行总结。1. 复习四会句子及新单词。2. T: Let s sing. Look at these animals. Wh