“法制教育与构建和谐师生关系的研究”课题结题报告

1、“法制教育与构建和谐师生关系的研究”课题结题报告课题主持人王彦祥课题组成员 郝成华沈景峰王业华杨学中所在单位莘县河店镇中心小学中报日期 2008 年 5 月 8 日aig 'ac . i cte -eing eceaiFuiagis - ea-d- iit a iNaingei a . t di g vi - viai . Mie -a -.a. - c-tiett iei eia-. -.e -e.it-t ii.ut -g w -ia.kie a - i 2a-i ea- a-e e - ai- - aa- - .ia-e- 3 in .tu-. ie ieige vi-a- ei

2、iee-ie .d e 4 .“法制教育与构建和谐师生关系的研究”课题结题报告青少年法制教育工作越来越受到社会各界的重视，并做了大量工 作，然而，青少年犯罪现象仍令人担扰。因此，如何进一步做好青少 年法制教育工作，使教育成果落到实处，从而杜绝青少年犯罪，实在 是学校法制教育工作必须认真探讨的问题。在我校对学生进行法制教 育的过程中，越来越深刻地认识到：法制教育并不单纯是向学生宣讲 法律知识，要真正做好学生的法制教育工作。一、摘 要：师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学 过程，这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

3、和谐的师生关 系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有 利于校园人文教育的发展。和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入 夜，润物细无声”的教育效果。和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每 个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情 ，产 生出强烈的自信和自尊。课题组成立以来，根据我校教育教学实际，结合法制教育工作， 对学生从调查入手，采取问卷调查和访谈调查、跟踪调查、各种活动 等多种方式，调查分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问 题和行为问题，并进行了细致的跟踪教育，探讨了法制教育对和谐师 生关系的影响，以及如何建立和谐师生关系的途径和方法。 通过研究 和对

4、学生的教育反馈，我们认为构建和谐师生关系要从五个方面入 手：开设法律常识课。进行法律知识讲座。观看法制宣传的影 视节目，及其它文艺作品。参加一些司法活动（如旁听案件开庭审 理）。进行模拟训练（如表演小品）。进行严格遵守规章制度的训 练，并在学生的日常管理中严格依法依规章制度办事，使学生形成良好的行为习惯。（因为一旦形成了严格遵守规章制度的习惯，就自然 会严格守法）。这当中要十分注意教师以及学校的所有工作人员的以 身作则作用，营造一种遵纪守法的良好氛围。通过本课题的研究，许 多教师、班主任不仅有效提高对学生指导、教育能力，同时处理和学 生关系的能力，也得到了较大的提升，有效的降低了职业风险，提高

5、 了教育教学效益，促进了学生的健康发展。关键词：法制教育；构建和谐师生关系；途径和方法；二、课题提出的背景：师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学 过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。目前，青少年法律素质低下，对学习积极性 不高，对教师的教育有消极心理。如何改善师生间的关系，引导青少 年健康成长，如何让青少年树立正确的人生观和学习观等一系列问 题，引起了教师的关注。因此，课题的研究具有较大的实用价值和实 际意义。三、课题研究保障措施和过程设计(一)保障措施：采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。成立以校长 任组长，副校长为副

6、组长，教务处、教科室领导和各学科教研组长为 成员的学校课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导，指导、实 施、评审等工作。管理过程中实行法制一一制度管理，也实行人治一一 人本管理。每学期初，校委会要专门计划、反思、讨论教育科研情况。(1)课题负责人：王彦祥课题组长：王彦祥主要成员：王业华 郝成华 沈景峰杨学申杜瑞华(2)专设科研机构一一教科室：学校专门成立教科室负责学校的教科研工作， 加强对课题研究的 管理和指导。教科室主任：郝成华副主任：沈景峰主持教科室日常工作(3)激励机制加强制度建设。将教师的参与课题研究情况和科研成果纳入教职 工考核，鼓励教师积极参与其中。加强督导检查。学校成立督导检查

7、 小组，每周对全校教育教学、科研工作等情况进行督导检查，督察后 提出整改意见，提交学校，学校及时作出处理。建立“课题”研究有 效的运作和激励机制，保证“课题”研究扎实有序地开展。 学校还将 教师是否参与教育科研以及取得的成果作为先进评比、优质课教师和教坛新秀评比的必备条件之一。附：教科研考核规定aig 'ac . i cte -eing eceaiFuiagis - ea-d- iit a iNaingei a . t di g vi - viai . Mie -a -.a. - c-tiett iei eia-. -.e -e.it-t ii.ut -g w -ia.kie a -

8、i 2a-i ea- a-e e - ai- - aa- - .ia-e- 3 in .tu-. ie ieige vi-a- eiiee-ie .d e 4 .1、在各类教育报刊上发表论文、教学设计、教学案例、教育叙 事等各种教育教学文章者；在有关主管部门组织的论文、教学设计、 教学案例、教育叙事等各种教育教学文章的评选及课件评选中获奖 者，校级加2分；县级加4分；市级加6分；省级及省级以上加8分。同一内容的评选在不同级别分别获奖者，只取最高级别加分， 其它不计。多次获得加分者，先取最高级别按级别加分，其它各次均按级 别折半计分，但总分不超过20分。涉及到的有效证明须是有关刊物、荣誉证书、奖

9、励证书、有关 部门公开公布的正式文件材料，如红头文件、公布优质课式文件。必须是当学年的，在考核工作结束之前提供证明材料且在学校 有登记。若有关部门下发证书或正式文件材料在考核结束后，考核加分推迟到下学年。2、在学校教科研工作中有突出贡献者，视情况分别加 2分，4 分，6分，8分。3、承担教科研课题并取得突出成绩的，区级加 5分，市级加8 分，省级及以上的加10分。4、不能及时完成教科研工作任务者，每次视情况分别扣2分，4分，6分，8分。(二)过程设计：1、准备阶段：(2008.5)收集信息资料，查阅文献，完成课题研究设计，确定课题组成员 及分工。2、实施阶段(2008.6 2009.10)(1

10、)调查研究阶段(2008.6 2008.7)确定调查方案、实施 调查、完成调查报告。(2)行动研究阶段(2008.8 2009.8)制定并实施研究计划， 研究成果以论文来反映。3、总结阶段(2009.9 2009.10)(1)总结课题研究成果(2)汇报课题研究成果四、课题研究目标和内容1、课题研究目标：通过课题的研究和实施，促进我校教育环境的进一步优化， 创建 默契和谐的师生教育关系。调动学生学习积极性，促进学生主动学习、 主动发展，形成 良好的学风；努力探讨方法，提高教育实效；实现 和谐相处，促进共同发展；形成优良校风，建成和谐校园。2课题研究的内容：(1)全方位、多渠道探讨构建和谐师生关系

11、的途径。(2)依据良好的师生关系对青少年进行切实有用的法制教育， 通过对青少年进行法制教育来调节和谐的师生关系。(3)通过法制教育来心态和谐的师生关系，构建和谐校园，进 而为和谐平安社会奠基。五、研究过程：(一)、课题研究的方法(1)、教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育 手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建。(2)、调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师 生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察，通过对收集到的各 种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。(3)、案例法：通过对个案的分析研究，寻求构建和谐师生关系 的方法和途径。(4)、经验总结法：

12、教师通过对教育教学实践活动中的具体情况， 进行归纳与分析，使之系统化、理论化。(二)、课题研究的过程：第一阶段：准备阶段：(2008.5)理论学习贯穿教科研活动的始终，我们在研究初期首先组织了教 师学习教科研的理论知识，通过学习，广大教师明确了构建和谐的师 生关系对促进法制教育的重大意义，教师的思想观念和理论层次得到 了转变与提升。而后组织了 “法制教育与构建和谐的师生关系的研 究”征求意见活动，在全体教职工中开展“法制教育与构建和谐的师 生关系的研究”大讨论，总结提出了开展这项工作的建议， 找到了课 题突破口。通过讨论，撰写体会，把全体教职员工的思想统一到“法 制教育与构建和谐的师生关系的研

13、究”上来。利用升旗、集会、宣传 栏、墙报等，营造创设气氛，营造适合我校健康和谐发展的办学环境， 组织师生学习义务教育法、环境保护、教师法、道路交通安 全法、未成人保护法等法律知识，组织教职工结合育人工作实践， 学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。5c -t s- -g c.ei-i- ega ite i 一g aaget a e-t iwi g - gaeaig 'ac . i cte -eing eceaiFuiag _ s - eald- iit l a iNaigei a c t di gai - vi ai c Miefl-a -cac - c-tiett iei

14、eia.l -.e -e.it-t ii.”ut -g w -ia.lkie a - i 2a-i ea-da- a-e e -ai- - aa- - .i.-e- 3 in .tu- ce ieige ei-a- eiieeiecde4 . l第二阶段：实施阶段(2008.6 2009.10)师生互动，实施课 题研究，进行课题研究的阶段性总结。教师在教师掌握了一定教科研理论的基础上，围绕法制教育与构 建和谐的师生关系的研究，组织骨干教师攻关，选定部分优秀教师自 愿结合，成立课题研究小组，确立小组研究课题，定时间、定地点研 讨课题，以点带面实施课题研究。教科室通过课题研究会议、课题组长会议和教

15、科研园地等多 种形式，对教科研工作予以督察和指导，通过典型的案例分析，教师 经验报告等形式为教师构建和谐的师生关系提供榜样和示范，着力研究法制教育对构建对师生关系的影响。此阶段教师与学生的沟通贯穿于研究的始终，边学习边研究，边研究边实践。开展各种形式的活动与调查，如：法制教育讲座、感恩 教育活动、心灵对话活动、情感教育师生调查等。一个素质高的教师 不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有 针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。 因此建立师生情感交流手记。以此为抓手，对学生加强心理健康教育， 教师及时对自己的教育教学行为反思、总结，构建和谐师生关系。教

16、 科室及时汇总教师的研究成果，归纳、整理过程性资料。第三阶段：总结阶段(2009.9 2009.10)成果汇总，表彰推 广，撰写课题研究结题报告。在理论学习和学生评议的基础上， 开展座谈会，展示了教师们的 “经验交流”、“论文” “案例”等科研成果，通过汇总，推广成功经验和先进做法。此阶段我们要求每位教师将自己在学习与实践中的经验和体会， 上升到一定的理论层次。汇总各种材料，准备结题。六、理论研究和探索1、提高法制认识要根据小学生身心发展的不同阶段，确定相应的法制认识目标。 例如：小学生对具体的法律条文可能难以理解， 但我们完全可以把使 学生认识到“法律”是每个人都必须无条件遵守的规矩作为法制

17、认识 的目标。形成基本的法制观念的法制评价能力：不偷窃、不伤害他人 身体等等。2、法律知识灌输与行为训练相结合从法育的心理学目标出发，对广大青少年来说，法律知识的学习 是为提高法制素质，最终形成法制性格特征服务的。所以法律知识的 灌输要有针对性，要避免对分繁琐和复杂，并要告别强调进行相应的 行为训练，可采取的办法有：开设法律常识课。进行法律知识讲 座。观看法制宣传的影视节目，及其它文艺作品。参加一些司法 活动（如旁听案件开庭审理）。进行模拟训练（如表演小品）。进 行严格遵守规章制度的训练，并在学生的日常管理中严格依法依规章 制度办事，使学生形成良好的行为习惯。（因为一旦形成了严格遵守 规章制度

18、的习惯，就自然会严格守法）。这当中要十分注意教师以及 学校的所有工作人员的以身作则作用，营造一种遵纪守法的良好氛 围。3、法育、德育和心理教育有机结合心理教育（以下简称心育）的主要任务之一是使学生形成坚强的 意志和良好的性格。坚强的意志是产生坚强法制意志的基础， 而良好 的性格应包括对法律的态度和法制化的行为方式。 德育的基本内容之 一就是爱国守法，与法育相辅相成。因此，法育、德育和心育三者是 紧密联系，不可分割的，我们应将这三者有机地结合起来进行：全 方位进行，全员参与。我们要在学校的方方面面（教学的全过程、校 园环境、学生管理等方面）、社会的方方面面（家庭环境、社会氛围、 大众传媒等方面）

19、渗透法育、德育和心育。我们要要求所有的人（学 校的教职员工、家长、政府官员，各种从业人员）都来参与法育、德 育和心育。培养良好的意志品质。我们在学生管理工作中发现，学 生中违法行为的产生不少与自控能力不强有关，他们常常因为不能抵制诱惑而走上了犯罪的道路。所以，坚强意志的培养在法育中显得尤 为重要。我们要开展各种活动，并注意在学生的学习、生活中培养他 们良好的意志品质从而形成坚强的道德意志的法制意志。而良好的意志品质又应该是在道德和法制行为训练中产生的。形成良好的性格特征。我们可通过如下途径来培养学生良好的性格， 并使道德规范 和法律规定内为相应的性格特征。a说服教育，b树立榜样，c提供 练习机

20、会，d实施有效奖惩，e注意个别指导，f发挥集体作用。4、一般教育和个别指导相结合学生的身心发展既具有共性，也具有个性，所以，我们在开展法 育的过程中既要注意面上的、 共性的教育活动，又要注意对重点学生 进行个别帮教。对个别学生帮教可采取：个别辅导，办训练班（或 训练营）等方法进行。我校是采取举办心理教育训练班的方式对个别7i Bi.' f.ie i ittgat-eatu-we.-. aaget i-a y eet tu- it-a - ue- t i-.a .ea - iee-a- ei一 一 .u i -etiu - ui i- iPa- l-a- ui e gt -feeta -i -ittk -e- eiX e - c ea -ie t ie- i-i t e -g .d-i . a-2 e.a u -Sa- , u- et .-a - -i . t- i-tte.i u - it .u