如何教授加州教材

1、如何教授加州教材如何教授加州教材经常有妈妈买了教材，也不知道如何教授，我在这里也自行总结了几条，如果能把这 些执行好，不能说孩子一定掌握得很好，但是词汇和语感一定是有提升的。我曾经带着坤宝参加过一次加州教材的试听课程，不能说外教老师的资质很好，或者毕竟由于条件限制，各种教具也不是很丰富，所以感觉孩子们的积极性不能被完全带动起 来，参与度不是特别高。不过，总体而言，该讲到的也算点到了。步骤总结如下：0. 老师或者家长需要先预习课文的内容，想好哪些地方值得提问，哪些地方值得强调。假如家长不知道如何教授，可以通过教师手册里头的el_resource_book 来进行启发和指导，该书就是老师的备课手册

2、。1. 新课文的New words。这个环节，由于孩子们还没有熟悉课文，new words 是快速过的，通常朗读一遍，有条件的外教或家长，英英解释一遍。没条件的，就只有中文解释了。 New words 的具体的展开需要借助课本的语境。2. 领读课文，不要求孩子跟读，但是需要有难点解释。对于中国的孩子，由于缺乏语境，多数老师或者家长碰到的困难是，孤立的单词孩子是可以辨认的，但是放在长句里头，孩子就云里雾里了，对老外的孩子来讲，3， 4 岁就从句满天飞的语境让他们对课文的掌握可以说轻而易举，所以对国内的孩子，一定要强调某些长句，要用侧重的语音语调来引导孩子理解比较复杂的句子的含义，不要急于给出中文

3、解释，而是让他自己去理解，说出他的领悟，哪怕错误也不怕，可以通过纠正错误来让他对某种表达方式加深印象，下次同类型的句子，他就很容易理解了。3. 在读课文的过程中，强调和巩固New words,这里说的巩固，可以通过让孩子造句来实现。这是很重要的一个环节，第一个步骤中，孩子可能只是记住了这个单词，离能够用这个单词有一定的距离。孩子能够自己造句之后，基本就可以学会如何使用这个单词了。造句之前，老师需要先给出例句来引导孩子，让孩子模仿着再造句。4. 根据 resource book 中的某些提示，来对孩子进行提问，达到对课本内容的一定拓展。加州教材的每篇课文都是精挑细选的，课文的设计不光是有趣生动，

4、而且背后富含了深刻的教育意义，可以通过一定的拓展提问来让孩子认识到课文背后的深刻含义，或者启发孩子展开想象，为故事设计一个更有趣的结局等等。这个环节，是我希望能做到的，但是基本上没有教学机构可以做到，包括我本人，在忙碌了一天之后，想要饶有兴致地启发孩子想这想那，也觉得是一件很困难的事情。但是我还是鼓励有条件的老师或家长一定要重视这一步。5. 把课本给孩子，让孩子试着自己朗读课文。这是必须要做的一步。刚开始，孩子可能读的很不像样，没有关系，在边上矫正孩子的发音，或者通过给孩子听音频文件来获取准确的发音。有条件的父母可以配备复读机，一遍遍朗读课文中的某些比较长的句子，还可以把原声朗读的语速调到比较

5、慢的一档，让孩子更容易模仿。最后需要对孩子的朗读做验收测试哦，以流利为通过标准，但是流利不是牺牲了正确的语音语调的瞎读一气，一定是洋腔洋调的流利！6. 最后一步了，脱开课本，让孩子进行对课文的英文复述。在正常的教学环节中，老师会拿着只有图片的复述卡来进行，但是国内的教学机构和普通家庭都没有这样的教学用具。我适当放宽了标准，因为没有复述卡的生动提示，孩子纯粹需要靠记忆来描述故事。所以我对某些关键情节会进行提示。不要求孩子能完全地按课文一字不差地背诵，复述和背诵不是同样的概念，孩子有时候会即兴发挥，会加入自己的总结和描述，只要意思相似，而且表达准确就没有问题。我的原则是，能用自己的语言描述出课文60%的内容即可，有些细节被忽略没有很大的关系。7. 接着就是做练习了。这是巩固所学必须坚持的一步，好在老外的练习册设计得都很有趣，通常旁边也是配有示意图的，例句很周到，形式也丰富，绝不像我们国内的练习，都是抄写，默词之类。孩子一般都不排斥，坤宝还一度非常热爱做练习，按照他的话讲就是画圈圈，读读文章，选择选择，还很好玩！所以希望家长和老师能够坚持让孩子做练习。这套练习册唯一的遗憾就是没有答案，一般都是教学机构的外教老师随堂给出答案，如果有好心人可以分享出来就更加完美啦！我的总结告一个段落了，说实话，我也不能百分百地坚持这些步骤，如果可