《巧剪五角星》教学案例-精品文档

1、巧剪五角星教学案例教材说明巧剪五角星是校本教材，适用于小学三年级，内容是用四折剪纸法剪五角星，并能有所创新，剪出各色花色五角星。教学目标1 通过自主尝试等活动，知道剪五角星可以用四折剪纸法，了解四折剪纸法剪五角星的折、剪方法2引导学生在“自主、合作、探究”中学会用四折剪纸法剪五角星，并能有所创新。3在自主尝试、探究实践中培养学生的自主探究能力、表达能力、创新能力、合作的品质及审美能力，进一步激发学生的参与热情，在动手与动脑的结合中培养学生对剪纸艺术的热爱。教学重点在自主探究中，学会用四折剪纸法剪五角星。教学难点学会四折剪纸法中折的方法，并能剪出有新意的花色1i 角星。教学准备学生彩色正方形纸、

2、剪刀、双面胶、铅笔、尺等。教师红五星、花色五角星各一颗，多媒体课件。教学过程一、激发兴趣，导入新课1 课件演示：升国旗仪式，图案定格在国旗上的五角星。 让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围，看到冉冉升起的国旗上闪闪发光的五角星，心中便升腾起一种美好的希望，渗透爱国主义情感的熏陶，同时也激发了学生学习、创造的积极性2师：同学们，你还在哪儿见过五角星?（ 学生谈论）3师：是呀，我们在许多地方都能看到五角星（ 课件演示带五角星的图片：五角星花，少先队队旗、队徽， 八一军旗、军帽，国旗、国徽等） 想通过自己灵巧的双手剪个五角星吗 ?（ 教师出示自己剪的红五星一颗）（学生：）好， 今天我们就一起来学习自

3、己剪一颗五角星。（ 出示课题：巧剪五角星） 宽松、生动、有趣的氛围的创设，引起了学生的好奇，有效激发了学生的学习欲望和兴趣二、自主尝试，点拨引导1 自主尝试师：该怎么剪呢?答案就在大家手上。请同学们仔细研究课本上“学习提示”中的方法，不明白的地方可以和同组同学讨论，还可以动手试试。学生自学课文，自主讨论，并在讨论中尝试剪五角星。 自主尝试可以了解学生的制作水平和能力，从而有的放矢地展开课堂教学，培养学生自主学习的习惯和能力，让学生提高感性体验。而在自主尝试过程中经历失败，加深了感性体验，则会激起学生更大的学习热情2交流探讨师：会剪吗?谁愿意上来剪给大家看看?请一位剪得较好的同学在实物投影下为大

4、家演示，边讲解边剪。教师一旁补充，并特别提醒折的过程中的四折。教师扮记者采访：你认为折的过程中最难的是什么?学生再次试着剪一剪，互相交流。并探讨五角星胖、瘦的规律。（最后一刀剪得斜一点，展开后五角星就瘦，剪得平一点，五角星就胖） 让学生上合演示，本身就是对学生的一种肯定，一种鞭策。其他学生则会在演示过程中不经意间或学会方法，或取长补短，寓教于无痕之中，更凸显学生的课堂主体地位。而记者采访，让学生根据自身体验做出介绍，或心得、 或收获、 或经历、 或疑难，都是学生自主学习过程的自我经验和感受交流，会促使学生取他人长朴己之短，从更多角度和层面获取信息，激发自身的设计、制作、创作的兴趣和欲望3引导创

5、新师：看到同学们学得这么认真，剪得这么起劲，老师也手痒痒了，也动手剪了一颗，看一一（实物投影出示一颗简单的花色 五角星）你知道这是怎么剪的吗？师生一起探讨剪花色五角星的 方法。 星星之火，可以燎原。老师的轻轻一点，掀起了学生创新三、主动探究，实践操作师：是呀，只要我们在折好的纸上稍作变化，就可以剪出更漂亮的五角星! 同学们都比老师聪明，一定能剪出更好更漂亮的五角星！1 提出要求（ 屏显）a.利用手头的彩纸，每人至少剪一颗五角星，最好跟别人 不一样。b.遇到困难，可以找同学，也可以找老师。c.完成后，挑出自己最得意的那颗五角星，贴在自己小组 “我的得意之作”展示栏中。2自主尝试激励导行：比一比，

6、哪个组的同学剪的五角星既漂亮，又有新意 !学生动手制作。（ 播放轻快的钢琴曲） 播放音乐一是为了缓解学生在实践操作过程中生成的紧张、 焦躁的情绪：二是为了强化学生在操作过程中由于一次又一次克服困难一步步接近成功而产生的成就感，榆悦情趣3巡视指导a. 提醒制作过程中注意安全、卫生；b.对个别有困难的同学、小组，作耐心的辅导与点拨；c.对能力较强的学生，鼓励其大胆创新；d.随机表扬下列情形者：讲卫生，作品有新意 整个制作过程以学生自主尝试，合作棵究实践为主，真正体现以学生为主，使学生成为课堂的主人。自主制作是为了避免学生纸上谈兵，学生间越俎代庖。只有经历过程，才能在过程中发展学生的思维和创新能力。

7、作品以小组为单位进行评价，引导学生在自主制作之余，热心帮助同学解决难题，互相启发，互相促进，培养学生合作的意识四、自我展示，欣赏评价1 展示作品组长将自己小组完成的作品展示出来，贴到黑板上，一层自己的劳动成果。2欣赏评议师生一起欣赏自己的劳动成果（ 师：让我们一起来静静地欣赏自己的大作吧）说一说：你认为怎样的五角星才是出色的 ？然后学生自评，教师参与，评出最佳作品（ 最佳创意奖、最佳合作奖、最佳制作奖等） 。说一说：你为什么把小红五星给了他们 ？他们好在哪里？（剪 得精致，刀工精细，漂亮，可爱，有新意）请作者谈谈自己 的构思，设计思路，以及感想。 展示优秀作品，一是为了让成功学生享受成功带来的

8、成就感，产生巨大的自我认同感。二是让观者受到启迪，找到不足，受到更大的鼓舞，产生更大的动力。让优秀作品的作者说体验，主要是强化他们心理上的美好体验，使他们手工劳动的热情能够长久保持，同时也强化其他同学的制作动机五、课堂小结，延伸拓展1 小结激励师：同学们真是心灵手巧，聪明能干，剪了那么多漂亮的、千姿百态的五角星! 尤其是这些作品（ 最佳作品） 的主人，更是了不起，出色地完成了本堂课的任务。（教师为最佳作品的主人颁奖一一精美的剪纸作品。播放（运动员进行曲） 以精美的剪纸作品作为奖励，巧妙地为下面的延伸作了铺垫， 很自然地引起了学生的好奇，极大地激起学生对剪纸的兴趣与爱好 2延伸拓展今天，我们用智

9、慧的大脑，灵巧的双手，学会了剪五角星，还巧剪了这么多花色五角星。想不想学更新的、更高水平的剪纸?老师收集了一些剪纸作品，我们一起来欣赏!多媒体课件展示剪纸作品，鼓励学生利用课余时间多动脑、多动手，剪出更多更美的作品。 一百个孩子，就会有一百个想法，就会有一百种创新，给学生一片自由的天地，恰当地引导学生的好奇，运用课堂所学，学生全创造出更好更美的事物，激起学生对剪纸的探究欲望 设计说明（ 巧剪五角星） 一课以自主探究学习的方法贯穿课堂，引导学生主动进行制作的初步尝试，自主合作探究剪纸的奇妙变化，利于学生主动参与和自主学习；同时以信息技术为辅助手段展开课堂教学，以劳动技术课的实践为平台侧重于学生的实践操作环节，培养学生的创新精神和创造能力，开发学生的创造潜能。课堂上不但强调学生动手，更主要的是强调学生动脑，手脑并用。改变以往劳技教师在课堂教学中只关注技术操作及相关知识的学习，而忽略对学生综合能力、技术素养、个性发展等方面的开发的教学模式