《夏天》第二教时教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!夏天第二教时教学设计导读： .教学目标：1 .认知目标：品词析句，理解课文 3-6自然段。2 .技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的 几段课文。（2）能仿照课文的句式把句子写具体。3 .情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏 陶。（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。4 .养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句 的习惯。2 .教学重难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、 小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。3 .教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习4 .课前准备：1 .布置学生

2、注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷 雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2 .课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）五.教学过程：（一）感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.（二）谈话揭题小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热 热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一 起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！（三）.品读第3自然段，体会雨大1 .小朋友，你们看，一场大雨快来了。（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2 .说说你看到了什么？听到了什么？3 .看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课 文第3自然段，用“一

3、”划出写下雨的句子，并大声读一读。4 .出示：“哗！哗！哗！大雨快活地下。”< 1 >读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）< 2>谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）< 3>除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这 个句式说一说吗？（同桌讨论）多媒体演示雷雨前景象及句示“热得。下大雨了，它真快活。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热I热I ）< 4 >让我们在一起快活地读一读吧！< 四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧

4、。（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜欢 的一处景色。用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什 么喜欢？（2）反馈：太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。（联系虹体会彩虹的色彩美，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）读到这儿，老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背一一愿意背的齐背）“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。”你能用“谁干

5、什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读，这两句句子有什么不同。（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。你能找个朋友边做动作边读读这一句？试读一一个别读（配上动作）齐读（配上动作）水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。男生读女生读喜欢这一句的站起来读一读。湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着 照着.”说一说！（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山，天空飞过的小鸟）师：这么美丽的句子，

6、用“线型”读，师边打手势边范读（指名读齐读）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹师:有没有不明白的地方？生质疑:什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课件点击小鸟、彩虹指谁？（体会飞的快活。）指导读好“啊”（发自内心的快活）（个别读一一范读一一齐读）（五）指导背诵4-6自然段1 .雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！课件展示雨后美景。（板书：美!）2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。（1）自由背，找个朋友背一背。（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）（六）课外延伸1 .雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，如 果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船）请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里,（），湖面上（）， 天空中，（）。”2 .交流好词、佳句、诗歌、文章.师：作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景