石湾镇东江小学家庭教育工作自评报告书

1、石湾镇东江小学家庭教育工作自评报告对培家庭教育对孩子有着深刻、全而、持久的影响，良好的家庭教育养孩子健全人格、促进孩子健康成长至关重要。多年来，我校坚 持把家长学校作为提高家长素质的主要阵地、 创新家庭教育的重要场 所、 实施素质教育的必要渠道，不断强化组织领导，健全工作制度， 创新办学模式，拓展教育途径， 促进了家庭教育工作的规化、 制度化 和经常化， 推动了家庭教育持续、健康发展。一、基本情况石湾镇东江小学在校学生400多人，涉及家庭200 多个，从目前学校各年级学生在校所表现出来的情形看， 家庭教育工作存在着严重 问题。 主要表现在： 1、农村家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围。 2

2、、农村家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。3、由于父母外出打工较多，农村家庭隔代教育的现象比较严重。4、当前教育现状使部分农村家长产生了 “读书无用”的思想。针对 以上的这些情况，为了能有效地转变家长的家庭教育观念， 指导家长 实施科学的家庭教育方法， 提高我校教育教学质量。我校在2003年 成立了属于我校的家长学校，建立“家长学校校委会”，下设两个小 组： 1、家长学校领导小组；2、家长委员会；并成立家长学校教研教 学小组。以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨，各成员各司 其职，各负其责，有效地推进家庭教育的开展。每年家长学校授课在 2次以上； 家长学校教材根据家长的迫切

3、需求和家庭教育中带倾 向性的问题由我校教师编排的教材， 使家长学校授课有“本”可依， 帮助和引导家长树立正确家庭教育观念， 掌握科学的家庭教育方法。 制定了实施方案和家庭教育工作计划，成立家庭教育指导中心，组建 家庭教育讲师团，“争做合格父母， 培养合格人才”的家庭教育实践 活动， 深入推进未成年人思想道德建设。据初步统计，到 2008年家 长受教育率达到 95%以上，家长在家长学校学习教育子女的方法， 了 解家长教育的最新方法， 家庭教育在推动我校中小学教育教学工作中 做出了积极的贡献。二、成绩和经验我校家长学校办学的主要做法是：（一）错开农忙时段办班，多种形式办学，提高家长参学率。我校是一

4、所农村小学，学生家长基本上是农民。办学初期常常出 现因农忙有些家长不能到校学习的现象。 后来我们深入农村调查， 我 们发现每年夏收、夏种、秋收、秋种期农村最忙的几个时段，特别五、 六月份是豆角丰收季节， 不少农民在这些时段中连吃饭睡觉的时间都很少， 要他们在这些时段中参加家长学校学习困难很大。于是我们家长到校接受而授学习的时间安排在每年的三、 四月份和十月中旬农活 相对较少的时间进行， 有效地提高了家长的参学率。 据前两年己办四 期家长学校的签到记录统计， 家长到校率分别是85%、87.6%、90.3%。在我校学生中父母双方都外出打工的人数比较多。 这些“留守孩子” 的家长不能正常参加学校而授

5、学习。 在学校集中面授期间， “留守孩 子”家庭一般都是由代理家长来校参加学习。 我们在调查中发现， 这 些在外打工的学生父母一般在每年年底回家过春节， 春节过后再外出 打工。我们根据这一情况，从去年起，每年赶在家长外出打工前，即 在正月初五左右举办一期“留守孩子”家长学习班， 让绝大多数“留 守孩子”家长每年有一次到校集中面授的机会。为了提高家长的参学率，增加家长学校的授课密度，从2007年 下半年开始，我校新开辟了家教函授、送教上门两种家长学校教育载 体，形成了“集中面授、书面函授、上门辅导”三位一体的办学模式。 两年来，我校先后发书面函授材料2 期，教材容丰富、针对性强，较 符合家长需求

6、。对于少数需要对子女采取特别教育措施或因情况特殊不能参加学习的学生家长我校则采取送教上门或联系的办法，实施教师与家长近距离辅导。就这样，我校采取多种形式办学，并将集中而授的时间与农忙时 段错开，使家长学校的参学对象覆盖到了大多数学生家长，参学率达到 90% o（二）优化教学容，改进教学方法，提高家长学校教学质量。家长学校的办学宗旨是提高家长素质和家庭教育质量。我们在家 长学校办学的过程中十分重视优化教学容， 改进教学方法， 基本做到 了让家长一课一得或一课多得。教学容的选择是保证家长学习质量的关键。我校选择教学容的原 则主要是三个： 一是有针对性， 教学容针对家长自身素质的缺陷和教育子女的实际

7、需要；二是有可操作性，确保家长对教学容学得懂，用 得上，能提高自身素质，解决教育子女的难题；三是有时代性，帮助 家长树立新的育人理念、新的教子观、新的教子方法。 2006年以来 , 把我校编排教材2期，如家庭教育三大误区、家长如何与孩子的 班主任保持沟通、怎样做个好家长等容，深受家长的欢迎。教学方法直接影响教学效果。 2006年以来，我们对家长学校的 家庭教育工作方法不断改进： 除了课堂授课以外， 还开展一系列的家庭教育经验交 流、 家长学生互动等活动， 如“家庭教育活动月”， 加 大家庭教育宣传力度， 并通过“给父母的一封信”实践活动， 加强学 生和家长的沟通， 进一步营造和睦温馨的家庭氛围

8、；通过“家长进校 教育现场观摩活动”让家长了解小学教育、教学状况，使家长在活动 中了解学校教育发展方向，促进家庭教育和学校教育相互配合， 提高 学校教育教学质量； 每年邀请学生家长观看学生“六一”文艺汇演， 并安排部分家长参与“亲子游戏 " 环节，改善与增强亲子关系是优化家庭教育的重要途径，通过亲子活动 , 一方面可以改善父母教育理念和方 式，另一方而，可以让孩子懂得更加爱父母、孝敬父母，促进亲子关系的 改善， 推动学校与家庭教育的互动向更加人性化的方向发展； 在每学 年末家长学校都组织开展了 “双合格评选”活动，由家长介绍自己的 教子事迹，通过学校和家长委员会推荐，评选出年度“双合

9、格”家长 学生，在表彰奖励的过程中可以增强家长的责任感、荣誉感和自豪感, 全校学生家长的而貌普遍发生了明显变化，更进一步促进全体家长的 整体素质提高。（三）精心聘培教师，加强教学研讨，提高教师教学能力。家长学校的教师肩负着家长教育和指导家庭教育的双重任务，是两代人的导师，在家长学校中起着主导作用。家长学校教师的自身素 质如何，教学能力高低，直接关系着家长学校办学的成败。在近几年 的办学中，我们认真吸取前几年办学的经验教训， 精心选聘和培训教师， 切实加强家庭教育的研讨，使教师的教学能力有了明显的提高。精心选聘教师。我校现有 14 名家长学校兼职教师。兼职教师中 有学校领导、班主任、学校教学骨干

10、等。这些同志一般有丰富的家庭教育经验，熟悉木校学生在校的思想行为表现和部分学生家庭教育的 情况，能胜任家长学校某一个方而的教学工作。反复培训教师。 从 2005年以来， 我校每学期初培训一次家长学 校教师，组织兼职教师学习家庭教育学基础、心理学、社会学的相关章节。由学校领导向他们介绍全校学生的在校表现，学生家庭教育的现状，组织他们到县城学校学习家长学校的办学经验，通过上网了解外地科学有效的办学方法，总结自己教学过程中的经验教训，讨论研究一学年本校家长学校的办学计划及每期的教学目标和要求。这对提高我校家长学校领导的办学水平和教师的教学水平起了一定 的作用。组织教学研讨。我校组建了家长学校教研组。

11、一般在每次家长集中而授前开展一次集体备课活动。着重研究本次家长而授的主题、教 材、教法及 教案等具体问题。通过研究既帮助木期家长学校的主讲人 做好课前准备，也 促使教研组成员在研究中提高教学水平。“留守孩子”家庭教育是个新课题。如何指导家长和代理家长搞好“留守孩子”家庭教育，是家长学校不可回避的问题。为了帮助教师取得对“留守 孩子”家庭教育的指导权，我们家 长学校教研组以此为主题开展了多次的集体备课，家长学校的老师们分别发表了自己的看法，总结出了 一系列的先进经验，使许多“留守孩子”父母 和代理家长更新了家教观点，改进了家教方法。一位舅母担任外甥的代理家 长。她原来认为“隔层肚皮隔层山，对人家

12、的孩子只能管吃管穿管用，不能进行思想 教育， 弄得不好会结怨”。通过家长学校学习，她认识到放弃对“留 守孩子”的思 想教育，是自己最大的失职，对不起孩子父母，也对不 起孩子。现在她对这 个孩子管思想、管学习、管生活，使这个孩子有 了明显进步。绝大部分“留 守孩子”父母外出打工后，对孩子的教育 完全依赖学校，依赖代理家长。他 们通过学习，重视了对子女的教育 并基本上掌握了对孩子远程教育的方法，每周跟孩子通一次，经常给 孩子写信，定期跟学生班主任通了解学生在校情 况，做到“远在千里 外，教子不断线”，给孩子激励和力量。三、当前我校家庭教育而临的主要困难和不足我校的家庭教育工作开展以来尽管收效很大，

13、但是也存在着许多不足的地方。（一）从家庭教育的组织、队伍来看，我校的家庭教育工作也存在着不足，主要表现在：一是家长学校发挥作用不够，教学质量还有待于提高。二是家教队伍相对简单。没有发挥退休的老教育工作者、老干部等社会热心人士的重要作 用。（二）从影响家庭教育的客观环境来看，尽管妇联组织积极拓宽家庭教育的影响而，但由于一些客观条件的影响，使家庭教育工作的实施存在一定的局限性。一是缺少专项经费。现有的各种家教组织和网络发挥的作用因此受到一定制约。家庭教育工作是一项长期细致的工作,从教材编写、家长学校建设、队伍培育、活动开展等各个方而，都需要一定的资金投入。经费的短缺带来了许多问题：如家教骨干的培训力度不足，无法吸弓I高水平的专家、学者加盟，由于没有专项经费，各家教教师队伍和家长学校无法经常地、有效地开展活动，探索 家庭 教育的新趋势、新规律，使家庭教育工作的针对性、科学性和实效性有待于进一步加强。二是儿童实践活动基地缺乏。 缺少具有一定 规模、 影响力较大的少年儿童活动场所、实践基地，许多孩子在课余时间和节假口可去之处太少，不能为未成年人