九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙教案新鲁教版

1、课题： 1.1 化学真奇妙课标要求：知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。内容和学情分析：本单元内容按照“从生活走进化学”的思路，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。 通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究，帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序， 让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。引导学生认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心，并将好奇心提升为对化

2、学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。学习目标：知识与技能：1 通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。2通过生活禁言的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。认识物理变化、化学变化的基本特征；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；过程与方法：初步建立宏观与微观联系的思维方式。

3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。知识点（重点、难点）：重点：1 化学改变了世界；2化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。3化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。难点：如何激发学生学习化学的热情、兴趣。实验准备：化学教育的多媒体素材、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液。板书设计：1.1化学真奇妙（第一课时）师生互动设计意图情景创设：表演奇妙的化学小魔术【学生】观看魔术导入新课：这些有趣的魔术都是老师通过化

4、学上的知识实现的，那么什么是化学呢？化学能给我们带来什么呢？【投影展示】 . f ._ _A 014,【教师】以彩图为素材，介绍化学是生活中真正的魔术师。合作学习 探究新知：活动一：探究化学改变了世界多媒体播放视频“走进化科界”。【学生】观看视频资料组织学习小组交流观看视频资料后对化学这门学科的理解和看法【学生】结合视频资料 谈自己的理解和看法【投影展示】吸引学生的注 意力,激发学生 的学习兴趣。让学生初步体 验化学的奇妙通过观看视频、 图片以及聆听 老师的新科技 成果介绍让学 生感受化学科学习过程:学改变了世界通过活动天地 1-1交流讨论让学 生能区分天然 材料和人工材 料并感悟化学 改变世

5、界决定 于材料改变世 界介绍化学在人类衣食住行的各方面的作用，同时补充现代科技在衣食住行方面的新成就，比如：宇航服、新型建筑材料、水立方、高铁、神十飞船 等。【学生】观看图片，聆听老师的新科技成果介绍。活动天地1-1 :观察教室中的各种物品，完成下列问题的讨论【投影导学】1 .讨论什么是天然材料和人工材料？2 .举例说明天然材料和人工材料？3 .完成活动天地1-1【学生】观察、记录、讨论统计【投影练习】下列各物质材料均属于天然材料的是（）A.棉花、木材、大理石 B.木材、橡胶、塑料C.羊毛、玻璃、不锈钢 D.塑料、陶瓷、合成纤维 【投影展示】1 .图片12.图片2通过介绍使学 生认识到化学 在

6、时代变革中 主角的地位 以及化学正在 成为一门中心 科学。0介绍化学在能源开发利用、功能材料研制、环境保护、信息科学发展、实验要求实验现象2.氢氧化钠中滴入酚酗：先在点滴板的空穴中光滴入少量氢氧化钠溶液，再滴入2指导学生完成化学实验 2、3、4并记录实验现象。让学生自主领 悟，小组讨论通 过比较和归纳 得出物理变化 和化学变化的 概念然后训练学生 初步利用两种 变化的含义进 行具体变化实 例的判断通过观察教师 的演示试验调 动学生兴奋、激 动，跃跃欲试的 情绪并帮助学 生学会观察化 学变化和学会 记录实验现象生命过程探索等方面的应用。【学生】学生观察图片，了解化学在时代变革中主角的地位活动二：

7、探究神奇的化学变化自学探究：1 .多媒体展示三个学生生活中熟悉的变化的实例，要求学生合作讨论它们的共同点，然后再列举出生活中与以上三种变化相同的实例。2 .比较归纳得出什么是化学变化？什么是物理变化（列举生活中物理变化的实例）？3 .判断下列变化是物理变化还是化学变化，并说一说你是怎么判断出来的。水的三态变化矿石粉碎食物腐烂木炭燃烧【学生】学生以小组为单位讨论以上三个问题。 合作展示：组织学生以小组为单位交流展示自学探究的收获活动天地1-2 :观察化学变化的现象 完成下列问题的发现和讨论【投影导学】1 .实验1、2、3、4各发生了什么现象？2 .化学变化的基本特征是什么？3 .化学变化和物理变

8、化的本质区别是什么？4 .化学变化中常伴随着哪些现象？5 .根据变化的现象是否可以判断变化是化学变化？同样，我们观察不到明显的现象，物质就没有发生化学变化吗？6、化学变化中是否伴随着能量的变化，在实验 1-1中表现出的能量 变化是什么？【教师演示】实验1点燃镁条引导学生观察实验现象【巡视指导】滴酚Mt试液。强化学生自主 学习意识。通过 实验探究获取 新知，为学生提 供化学学习方 法。通过展示化学 反应中的能量 变化图和相关 的生活实例让 学认识到化学 变化中伴随的 能量变化。3.锌粒上滴稀盐酸先用镣子夹取一枚锌粒放入 点滴板空穴中，再滴入少量稀 盐酸。4.硫酸铜中滴氢氧化钠 在点滴板空穴中先滴

9、入少量 硫酸铜，再滴入几滴氢氧化 钠。【学生】分组完成实验并记录实验现象【交流展示】组织学生就实验前提出的导学问题进行展示交流共享。【学生】阅读问题、熟悉问题、小组讨论、交流回答并总结相关规律【投影展示】化学反应中的能量变化图A1%T在中整弟忱3【教师】结合上图和蜡烛燃烧、煤炉做饭取暖、手机电池等生活实际， 认识化学变化中伴随的能量变化。【学生】观察图片和生活实例，分析物质进行化学变化中能量的转化方 式课中检测1 .下列变化中，有一种变化与其它三种变化有着本质上的不同，它是（）A.纸张燃烧B .粮食酿酒C .火药爆炸D .湿衣服晾干2 .下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是（）A.石

10、油 B .天然气 C .煤 D .太阳能3 .下列变化属于化学变化的是（.）A.冰棒融化B .木材燃烧C .湿衣服晾干 D .灯泡发光4 .下列食品制作过程中发生了化学变化的是（）A.大豆磨浆B.西瓜榨汁C.蛋糕切块D.木瓜酿酒5 .下列变化属于物理变化的是（）A.烟花燃放B.百炼成钢C .米酿成醋 D .美酒飘香6 .现代社会的生产和生活要消耗大量能量，下列活动中，通过化学反应提供能量的是)A.火箭发射B.水车汲水C. 太阳能热水器 D.风力发电参考答案：1A 2D 3B 4D 5D 6A课堂总结：请同学们把所学的知识系统化、概括化，交流本节课的收获并自主建构知识体系。布置作业:1课本“挑战

11、自我”第 1题；2以“我心中的化学梦”为题，写一篇不少于300字的短文，感悟化学。教学反思：得意之笔：将学生的信心得到很好的提升，能够顺利步入化学殿堂缺憾之处：学生还在老师的指引下进行，没有主动、兴趣盎然的去探究这门学科所涉及的问题。像小鸟一样，等待食物。使用建议：配合课件使用，能将课堂最大程度放给学生，设置学生们集中的问题， 让学生进行讨论、查阅，进一步解决。第二课时学习目标：知识与技能：1 .了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。（重点）2 .了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而成的。3 .初步知道原子有类别之分，物质有不同元素组成。（难点）4 .简单了解水、氢气、

12、氧气、铁等物质的化学符号及内涵（最小构成、原子的排列等）。过程与方法：初步建立宏观与微观联系的思维方式。来知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。知识点：重点：认识物质是由分子、原子等微粒构成的。难点：理解物质的微观构成实验准备：分子球棍模型板书设计：三、物质构成的奥秘1 .物质的构成：分子、原子等2 .物质的组成：元素教学过程师生活动活动意图复习提问：我们上一节课研究了物质的变化规律，请同学们判断下列变化哪些属于化学变化、哪些属于物理变化？庖解牛 菜力生锈

13、恶狗分食擀面条雾霾学生：回答补充归纳板书二、神奇的化学变化1 .物质的变化2 .学习化学的意义温故而知新导入新课：上帝死了，哲学家疯了！十九世纪末一个伟大的哲学家尼米踏 着柏拉图的足迹完全陷入了自己的精神世界。你知道什么原因吗？世界上有很多伟大的人去思考人类和身边事物产生和变化的原因，他 们是社会发展的引领者。那你是否有过同样的思考？我们生活在五彩缤纷 的世界里，大千世界中的物质是由什么组成的？它们的构成一样吗？两千多年以前，在我国以老子、庄子为代表的人开始思考万物的构成，思考这一带后哲学意境的问题，可以使同学们的思想得以提升后人更是前仆后继，到现在，我们也只是领略皮毛而已。tw* /, 、

14、jMM探究问题一：U*§金JX卜二种刚石i1物质构成一样终吗？铅笔芯初步认识物质的构成之原子IVE-JIINES石墨引导：上网查阅物质的构成？（课前）学生：结合自己已有的知识经验、小组讨论、结合教材有关内容发表见解归纳：物质的构成之一原子初步形成物质的微粒观探究问题二以下几种物质还是有原子直接构成吗?水氧气初步认识物质的构成之分子培养学生用科 学的化学语言 进行描述、表达 与交流加强化学语言 的应用，学会交 流与共享描述 方法，氢气二氧化碳引导：上网查阅物质的构成？（课前） 学生：结合自己已有的知识经验、小组讨论、结合教材有关内容发表见解 小结：构成物质的微粒有分子、原子等。展示球棍

15、模型。讲解：如果我们把一个水分子放大来看，它的组成和结构一目了然一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成的我们可以用HbO来表示水分子而水又是由千千万万个水分子构成的，所以HbO既可以表示一个水分子，又可以表示水这种物质氢、氧原子还可以构成氧分子和氢分子Q）氢分子（H2）I大量聚集培养学生举一 反三的能力所以说物质种类虽然多，但是构成物质的原子种类却很少，目前共有一百 多种。能力提升：尝试组装课桌上的球棍模型，找到我们周围常见物质的构成。化学兴趣培养,学生提问：为什么各个球的连接方式不同？（有的球一个孔，有的好几个）为以后化学学习做准备讲解：在HbO H2等物质中都含有“ H',它们的集合，总称之为氢元素；在H2OQCO等物质中都含有“ O',它们的集合，总称之为氧元素。任何物质 都是由不同元素组成。对化学学科产生观念性的认小结：如今科学家已能通过扫描隧道显微镜观察到原子、分子，并且实现 对原子、分子的移动和排列，复制、改造和创造分子。这也是我们化学的 贡献之一，化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基 础学科。达标练习:1 .用元素、分子、原子填空：从微观上说，水是由大量的水 聚集而成的。每个水 是由两个氢 和一个氧构成的，它们形成了一定的空间结构。从宏观上讲，水是由氢 和氧 组成的。2 .分子模型可以直观的表示分子的微观结构（分子模型中，不同