苏教版三年级上册公开课《统计与可能性》教学设计与反思

1、苏教版三年级上册公开课统计与可能 性教学设计与反思学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整 理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果， 还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情 的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。本 单元继续教学“可能性”，让学生体会事件中各种情况发生 的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”“偶尔” “机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发 生的可能性。在教学“可能性”的时候，教材充分利用学生 已有的统计知识，进一步提高统计把可能性的教学与统计方 法密切结合是本单元

2、教材编写的一大亮点。学情分析在进入本单元学习之前，学生也许只是对生活中某些事件发生的机会是相等的这样一种概念有个直观的认识，但这还不足以构成知识；所以要充分利用学生已有这种直观的认识，加以合适的引导，使之上升为知识理论，同时也向学生灌输了“实践出真知”这样一种唯物主义哲学观。教学目标1 、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。2 、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3 、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习

3、的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。教学重点和难点重点是通过活动认识一些事件发生的等可能性，难点是解释某些事件发生的可能性。、开始游戏二、分小组做游戏1、 开场白；这节课，我们来玩几个游戏，好吗？ 2、继续讲：我这儿有 3 个红球和 3 个黄球，现在我把它装入口袋。如果从这个口袋中任意摸一个球，可能会摸出什么颜色的球？ 3、随意取出一个球，展示球的颜色。 1、提问：如果每次摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40 次。猜一猜，红球和黄球可能各摸到多少次？ 2 、提示：这仅仅是我们的 猜测， 要知道自己猜得对不对， 我们可以怎么做？3、好，不过在摸球的时候，我们怎么样把摸到红球或

4、黄球的次数记录下来，让人看就清楚呢？我们可以用哪些记录的方法？ 4、那好，待会儿做游戏时我们就用画“正”字的方法记录数据。大家听仔细，先把球装入口袋，摸球时手要在口袋里搅几下， 然后任意摸一个， 摸出后， 再把球放放袋中。摸一次， 记录一次。 每个同学都要摸， 大家按顺序轮流摸球。1 、对于这样的学习形式感到十分新奇。2、认真听老师的讲解，踊跃举手回答，有的回答红球，有的回答黄球。3、有的同学答对的了，兴高采烈；回答错的则显得有些沮丧，要求重新摸一遍。 1、简单思考了一下：两种球的数目一样多，于是大部分的同学回答红球和黄球可能各摸到 20次。 2、回答：动手试验一次。3、可能回答“直接记数或用

5、“正”字的方法。4、听老师讲做游戏的注意事项：记录员把摸得的结果用画 “正” 字的方法记录下来， 一画表示 1 次，一个“正”字表示5 次。兴趣是最好的老师，创设游戏旨在激发学生的学习兴趣。让学生不知不觉进入了学习中去。采用小组合作探究的形式，一方面发挥了学生的主体作用，自己动手实验，印象深刻，记得更牢，另一方面培养了学生分工合作的能力，让学生在实践中找规律，在兴趣中潜移默化的培养了严谨的科学精神和科学态度。5 、我们分小组进行游戏每个同学摸，每个同学摸几次？小组里一共摸几次？请小组长负责分工，确定好报告员 和记录员。请记录员拿出统计表，开始吧。 （同时巡回指导）5 、按照老师的要求进行游戏，

6、整个课堂堂气氛热烈活泼， 小组长很负责任地进行分工， 小组内有序地进行游戏。三、总结结果1 、问：哪一小组愿意跟大家交流一下摸球的结果、 2 、选某个小组的结果进行讨论。 3 、下面我们一块总结一下大家做的结果。我们一块填写表格。好吗？1 、踊跃举手，希望把自己做的结果给大家看。 2、对比和自己做的结果有何下同。 3 、齐声回答：好，表情中充满了期待。通过简单的数据整理，合计和观察，引导学生扎扎实实探究知识，学会用辩证的思想分析问题，从事物的表象看本质，逐步接近知识点。四、发现规律1 、问：表中的结果和你们想象的一样吗？ 2、观察表中红球和黄球的次数，你发现了什么？ 3、小结：当口袋中的红球和

7、黄球个数相同时，两种球摸到的可能性差不多。要使两种球摸到的可能性差不多，我们只要怎么放球？ 4 、留课后作业。1 、回答；一样2、认真思考，和同桌同学积极交流各自的发现。 3、认真听讲，理解老师的意思，并作答：只要把同数目的两种颜色的球放在一起就行了。 4、独立思考，积极实践，按时完成。板书设计统计与可能性摸球结果统计表红球黄球合计第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组两种球摸规律：当口袋中的红球和黄球个数相同时, 到的可能性差不多一、注重创设情境，激发兴趣。本节课一开始，我 就设计“摸球”游戏，很快将学生带入最佳的学习状态。游 戏是儿童非常喜欢的活动，把游戏引入到课堂，寓教学于游 戏中。在这节课中我设计了 “猜一猜、说一说、摸球、放球 等游戏，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握了数学知识， 既照顾了学生参与范围，又激发了全体学生的兴趣，二、注重合作学习，使学生动起来，课堂活起来。 在独立解决问题的基础上，我设计了让学生小组合作实验， 共同验证猜想，给学生创设了积极探讨研究的空