少儿英语语法教学游戏

1、5少儿英语语法教学游戏大家下午好，我这部分是最后一项，希望大家能玩的开心。每个人知道三循环除了讲解 之外，最重要的就是复习，但也不能反复的磨叽，这时最好的办法也是孩子最喜欢的一一 game,有了游戏不只是孩子喜欢，而且课堂更加丰富多彩，上课也能轻松很多，我把一些 老的和新的游戏以及适合用在哪个语法项目做了一些划分。分组游戏游戏一、连线方法：先把孩子分成两组，并在白板上写出两组不同的内容，并且在中间写出所 要连的内容。比一比看哪组先完成并正确。注意：要把 marker笔盖好放好，不能乱扔。优点：孩子百玩不腻的游戏，简单、明了适合用于：be动词的用法have/has的用法a/an/the 的用法名

2、词变复数规则动词变单三的形式进行时变形名词属格加's还是of过去式变形的规则游戏二、抢椅子方法：把孩子分成两组并给好序号，在教室的前面放好椅子（可以是一个，也可以是两个，根据要掌握的内容定）老师把每把椅子规定好内容，并给出要 考的题目，然后说开始，哪个孩子先完成跑坐到椅子上，哪个赢，赢的给 两个蝌蚪，输的也要给一个。注意：跑动性很大，孩子也不是很有分寸，所以老师一定要注意安全。优点：趣味性强。适合用于：be动词的用法verb/verbs 的用法have/has的用法游戏三、A、B卡方法：自己制作两组 A、B卡（也可以根据需要做 A B、C、D）放在地上，把事先 抄好的选择题粘在白板上，

3、把孩子分好组并给好号码后，叫数字让孩子捡 起地上的卡片，快速的粘在空缺处，并说出答案。注意：一定要注意安全，尤其是孩子和白板接触。优点：趣味性强，减少了做题的枯燥，结合游戏和应试于一体。适合用于：任何语法项目互动:语法点：任意语法点 教具：习题纸、A、B卡 方式：每个行政单位选出代表当学生来玩游戏 游戏四：顶卡抢答方法：那任意一张或几张卡片，叫来相应数字的孩子，顶着并回答老师的问题，看谁答的多并且卡片不掉。注意：如果孩子玩的很好一直不掉要想一些办法让他掉，以免耽误时间其他孩 子玩不着。优点：小游戏，短小精悍，适合任意的语法或知识点。适合用于：任何语法。游戏五：粘卡片方法：把题抄好在纸上，并把答

4、案处粘上透明胶，做若干空白的塑封卡，把答 案写在卡上，让孩子去粘。注意：要调动，否则容易玩不起来。优点：趣味和应试结合。适合用于：任何语法项目，尤其是第五册特殊疑问代词填空。游戏六：Bingo方法：老师叫四名学生的前面。两两一组，面对面站着，老师说出问题后，齐说答案并且拍手说 Bingo之后再回座，也可以是一个孩子问，一个孩子 答，拍手还可以换成撞屁股等更有趣的玩法。注意：孩子跑的过程中容易摔到，老师要注意。优点：有紧张气氛，有趣。适合用于：任何语法互动：语法点：一般疑问句教具：关于一般疑问句的陈述旬方式：一个人面对白板并念题，另一个人变成一般疑问人，完成后用不同的方式说bingo ,哪组快，

5、哪组赢游戏七：五子棋方法：自制五子棋盘，并把格中都标上数字，老师把要完成的语法项目写在 小本上，孩子选好数字后让他来完成，看哪组能赢注意：要问的问题可随意，孩子不会看到老师的小本。优点：让孩子在无形中做很多题还不会觉得累 适合用于：任何语法项目。集体游戏游戏八：找伙伴方法1：把要考察的内容分成两部分，老师说开始后，学生开始自己找到和自己能组 成一个句子或语法项目的一个站到一起，老师要根据难易程度取前几名。注意：老师分发卡片时要准确，不要有错误。玩过一次后，让孩子之间交换卡片， 以节省时间。优点：练习孩子的综合能力，认读、知识点等。趣味性强。适合用于：量词介词过去式特殊动词的变形方法2:把所有做

6、好的卡片放在一起， 说开始后，让孩子找到和自己相同一类的一组。注意：不要太抽象，这个游戏有一定的难度优点：让孩子能更加准确的掌握知识适合用于：任何语法，尤其是时间状语游戏九：跑答案方法：老师在教师中间画一条无形的线，并站在线上，把左右两边分好是什么答 案，老师说开始后孩子选择自己认为对的答案的一边。注意：由于是集体玩的游戏，有一部分孩子会滥竽充数，有的还会不急不慢的耽 误时间，所以老师可以和奖励制度结合制定相应的方式，如抓住最后一个 跑过去的回座，或者选择掌握不扎实，爱跟着别人跑的说为什么，说不上 的会有相应的惩罚。优点：符合孩子心理，喜欢跑来跑去，但要注意安全，不许推人。适合用于：be动词的

7、用法verb/verbs 的用法游戏十：吊小人 ' '凸方法：老师心理准备好要考试的范围（单词或句子），然后在白板上画出相应字母数量的横线，如要考pink ,那么就给出,让孩子一个接一个的说任意一个字母，如果是这个单词所包括的，那么就写在横线上，否则把字 母写在白板上，并画一笔小人，小人画完前如果完成单词或句子，就胜利， 否则失败。注意：要在玩游戏之前先说好要画小人一共有多少个部分， 如果孩子说出的字母在这个单词中出现几次就写几个。优点：这个游戏让孩子不但学知识，而且开动大脑，不只能背单词和句子，更能 提高孩子背单词和句子的积极性，还可以用于其他任何语法项目，但考察 语法项目前

8、要给出范围。适合用于：be动词包括什么列举情态动词拼单词列举时间状语拼句子列举动词变单三的规则名词的七种规则列举动词变过去式规则列举特殊疑问代词自拼、造句等互动:语法点：游戏用句子，但是举例子用语法 教具：marker, 白板游戏十一：小蝌蚪找妈妈方法：自制教具蝌蚪若干和青蛙四只。老师给出要考察的范围，如：第四册，把规则写在青蛙上，单词写在蝌蚪上，然后说开始后孩子边跑边说mothermother where is my mother? 找到对应的规则后说 my mother is here.老师在到给个孩子跟前检验。同理可用在其他语法项目中。注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间

9、交换卡片。优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。适合用于：人称第十册加's或of等动词变单三规则第十一册动词变过去式的规则 第四册名词变复数规则时间状语第七册动词加ing规则游戏十二：找蛋方法：自制教具各种能生蛋的动物，如鸽子、鳄鱼、蛇、龟、鸡、鸭、鹅等。并 用塑封纸做蛋形的空白卡片。玩法同小蝌蚪找妈妈。注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。适合用于：人称第十册加's或of等动词变单三规则第十一册动词变过去式的规则 第四册名词变复数规则时间状语第七册动词加ing规则游戏十三：袋鼠方法：自制袋鼠卡片

10、五个左右，用来写规则，袋鼠袋子的地方要割开并切能装东西，做若干个带小袋鼠头的空白塑封卡片，用来写单词。玩法同小蝌蚪找妈妈。注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。适合用于：人称第十册加's或of等动词变单三规则第十一册动词变过去式的规则 第四册名词变复数规则时间状语第七册动词加ing规则互动：语法点：名词单复数教具：袋鼠卡以及小袋鼠卡方式：每个行政单位选出代表来玩游戏游戏十四： where is my body?方法：自制教具不同的身体，用来写规则，用塑封纸做空白的头形的卡片，用 来写单词，玩法同小蝌蚪找妈妈。注意：

11、卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。 优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。适合用于：人称动词变单三规则第四册名词变复数规则第七册动词加ing规则游戏十五：萝卜蹲第十册加's或of等第十一册动词变过去式的规则时间状语游戏十六：音乐老师游戏十七：touch shoulders适合用于 I mL mine me方法：围成一个圈，中间站一个人，中间的人先开始念出围圈人的卡并快速的 去拍他的肩膀，这个被念到卡片的人要快速的说出其他人的一个卡片, 如此类推如果拍到谁的肩膀谁就站到中间。注意：要和适当的语法结合，不要玩不起来而浪费时间。优点：孩子注意力集中，能做整体复

12、习，比较有趣、紧张。适合用于：I my mine me等的复习与记忆互动: 语法点：I - my- mine- me教具：I , my , mine , me 等单词的卡片方式：每个行政单位出选手配合游戏十八：双色球方法：老师拿出两个不同颜色的东西（也可以是随便的两个不同的东西），如波波嘟和粉粉嘟，然后把它们交给两个孩子手中，老师放音乐，音乐停止 后看谁的手中拿波波嘟的问问题，拿粉粉嘟的回答。注意：和孩子讲好规则，不许扔。优点：增加趣味性，孩子更愿意主动张开嘴。适合用于：第三册一般疑问句第五册特殊疑问句集体或分组游戏游戏十九：接吻猪方法：准备好教具,接吻猪，把两只小猪分开到极限，老师给出考察范

13、围，并选 好两个或几个孩子，说开始后，看谁能在小猪亲在一起之前回答出来。注意：使用教具时要轻点，要不然很容易就会坏掉的。孩子想快速的回答，但要说的清楚，否则不算。优点：趣味性强，孩子更愿意回答问题。适合用于：任何语法的检验互动：语法点：动词变动名词，老师给出动词，在小猪亲在一起之前说出规则，并读一遍单词变过之后的。一教具：动词卡，小猪方式：选出代表玩游戏游戏二十：智力大比拼.方法：老师把要考察范围放在白板上，在限定时间内看谁记的最多，最准。注意：要用语言或奖励制度先调动起孩子的积极性，避免有的孩子称机溜号。优点：能促进孩子学习，有些懒惰，回家不爱学习的孩子，上课能记住一部分。适合用于：所有需要记忆的语法项目游戏二H一：面试方法：老师给出假设场景，如：我不是 Elva,我想当你们的老师，学生要用所 学内容问老师问题。注意：老师要控制问题的范围是本堂要练习的，而且要称机教一些礼仪性知识。优点：让孩子不仅能学到本堂知识，而且能张开嘴。适合用于：第三册一般疑问句第五册特殊疑问句游戏二十二：小裁判方法：根据需要把提写在纸上或者老师口头说，让