课堂教学事半功倍的“秘诀”

1、课堂教学事半功倍的“秘诀 课堂教学事半功倍的“秘诀 【摘要】在学习中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学要成功离不开学生的参与。学生参与课堂并主动地学习可以在课堂设计中表达并实施。本文针对笔者在实际教学中的经验总结而来，有效的课堂设计可以使课堂教学事半功倍。本文通过如何实施课堂设计和如何使学生参与课堂教学等方面进行阐述，旨在提高课堂教学的成效。 【关键词】课堂设计;课堂教学;自主学习 有教师会抱怨学生难教、上课不认真听讲、会打瞌睡玩 。这些教师道出了自己对于课堂教学效果的不满意。有句话叫“没有教不好的学生，只有不会教的教师。有学生会反映对某个教师的课程不感兴趣，

2、不愿意听讲。这种情况下教师就要思考下是不是自己的课堂设计不合理，没能通过教学环节来“抓住学生。那么怎样的课堂设计内容能吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性？下面针对我在会计实施?计算机应用根底?实践课教学来谈谈个人的想法。 一、了解学情是有效课堂设计的前提 “知己知彼，百战不殆。了解学生的学习情况和个性表现能帮助教师有效的进行课堂设计。首先，咨询班主任。当我接到授课任务书知道授课时，第一时间找了班主任，了解下学生的情况：所授女生多，学习态度较端正，有三四个学生在军训期间表现较活泼，属于冲动型;其次，调查学生已有的学习根底。在正式上课前，发给学生一份问卷调查单，了解到60%的学生在初中时对计算

3、机的接触和认知不多，大多学生是农村生源。几乎全部学生说对?计算机应用根底?期待和感兴趣;最后，根据授课情况调整课堂设计。通过一周左右时间的授课，教师根本上能掌握所授学生的状况。我根据学生课堂反映、课后反应来进行教学反思，从而调整和完善课堂设计。 二、教案设计是有效课堂设计的保障 教师对自己的教案设计要“精益求精。即使设计的已经很好了，也还要追求更加完美。对于教案设计的好坏，我认为适合学生对知识的吸收和心理满足的设计就是最好的设计，教案设计直接关系到学生对该课程的学习兴趣。首先，考虑授课的学情。在进行教案设计时，一定要充分考虑所了解到的学生情况。我所带的会计班有一多半的学生根底薄弱，在进行教案设

4、计时，我注重多运用实例、案例教学。比方：?计算机应用根底?中的演示文稿局部，我多使用图文混合的方式教学，对于每个知识点或概念，我总会认真地筛选些相关的图例进行说明或补充;电子表格局部，我会找生活小常识或生活案例让学生讨论交流;其次，三次备课方有效果。第一次备课根据掌握的学情自行设计课堂教学;第二次备课参照别人的教案设计取长补短;第三次备课结合教学反思修改完善教案设计。 三、精彩导入是有效课堂设计的关键 “良好的开始是成功的一半。在正式授课前用一个贴近生活的实例或通过案例层层提问等方式导入教学，一定会引起学生的注意力，吸引学生的眼球，激发学生对本节课内容的学习兴趣。通过精彩的导入能减缓学生上课以

5、前的兴奋状态，使学生快速的进入课堂学习状态，为整节课的课堂教学做好铺垫。针对授课内容，学生的心理特征，精心设计精彩的导入，能使课堂教学到达事半功倍的效果。如：讲授?计算机应用根底?的“在word中插入表格这一节时，我采用先提问：假设你去求职需准备些什么资料？接着让学生观看“求职须知视频，让他们知道“个人简历介绍的必要性;然后给学生观看各样的“个人简历求职表格，让他们对表格设计有些了解;最后，请他们每个人帮助即将毕业的小李设计一个个人简历表格。通过这样一系列的导入和深入引导，学生不自觉地就进入了学习状态。这种和他们学习生活有联系的实例引入符合学生的心理特征，他们也很想知道毕业时自己的个人简历要如

6、何设计。 四、自主学习是学生参与课堂教学的表现 现代教师多采用“学生为主体，教师为主导的教学模式。也就是让学生自我参与整个课堂教学，做课堂的“主人。有参与就不会有无聊感，不会做其他与课堂无关的事。要想学生积极的自觉地参加课堂，我认为在课堂设计时要注意有以下几个环节：学生自主练习、教师巡回指导、课堂参与者间互动。 1.学生自主练习 练习是对教师课堂上讲授的知识进行稳固的过程。这个环节的设计很重要，通过练习学生能加深对知识点的理解，也能加宽知识点运用的范围。在?计算机应用根底?教学时，通过导入新课后，我会提示学生本节课要讲解的内容或范围是什么，然后让学生自主学习，在预习和提示的根底上自己尝试完本钱

7、节课任务。当然这时的练习只是对导入兴趣的延续。在3到5分钟学生探索后，我会控制学生机，用简介扼要的语音讲解制作任务的关键点和大致过程。这个过程大概15分钟，然后让学生练习讲解的任务和与之相似的另一个任务，这样以到达稳固知识的目的。在教师巡视、发现问题、集中总结后教师给出知识点的拓展任务，再次让学生自主练习，这样得以延伸知识面。如此反复屡次的练习让学生充分地参与整个课堂教学，学生“有事做了，就不会打瞌睡玩 。 2.教师巡回指导 在整个教学过程中大多数时间是学生自主学习，这样教学模式会产生出一些问题。比方：有学生练几分钟后就发愣了，和同组学生讨论问题变为讲题外话了等。想要在课堂教学中防止这些问题，

8、教师就要“把好关。在学生练习或讨论时教师要来回的巡视指导，如：我所授会计有几个学生比拟活泼，他们对学习的关注度和持续性不够，其他学生较认真，但也会有走神的时候。我主要通过以下几种方法来化解。 固定机位 把学生在机房的座位固定下来，机器有问题教师帮助换座位，这样方便课堂管理。一个有效的课堂管理主要表达在控制性、和谐性、有序性、有威信、有鼓励的人际关系中。 巡视指导 在巡视过程中对有问题的学生个别辅导，同时也可用此方法提示发愣的学生：你有不清楚的地方吗？这样发愣的学生就会不好意思从而回神认真练习。 点名到人 在教学过程中出现打搅课堂纪律的学生我会准确地点名提醒或事先提示并找他演示制作过程或让其坐在

9、教师机旁边。这样做是为了去除淘气学生对课堂教学的扰乱。巡视时这些“非常的手段主要为了最大限度地保障全体学生参与课堂教学。 3.课堂参与者间互动 有效的课堂设计要充分地考虑课堂参与者之间的有效互动，要在教案设计时预先设计好互动的方式和互动的内容。有效互动主要表达在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教学辅助资源之间的互动。教师针对不同学生有不同要求，对个体学生和群体学生要采取不同方法：学生必须掌握的知识要让全体学生参与，而拓展的知识可以分小组讨论，由一个或两个学生来陈述且学生之间要互相促进学习，相互评价;解决难点时可相互讨论，相互比拟制作效果;拓展练习时可全组参与，但不要求所有学生必须掌握。

10、在教学中学生会接触到教学辅助资源，有效地运用能使其获得成功感，提高学习热情。比方：最常用的资源是“电子教室，学生可以通过“学生演示环节来再现自己练习任务时的操作，学生在演示时可以稳固操作步骤、稳固知识点，也可以让其他学生学习到自己不会或没想到的操作步骤或捷径。同时也可以反应出学生整节课的学习效果。 五、学生评价是学生参与课堂教学的措施 在整个教学过程中，学生都可以进行自我评价，组内评价，教师评价。学生在自主学习时可以边练边评：什么知识点掌握了给自己个优，什么操作做不出自己就要记录在评价表上。这样学生就把学习当做自我检验的一个过程，在有喜有忧、奋力思考中学习知识;同组学生之间也可以评价，这样使学

11、生不会停留在自我封闭学习状态中。通过组内评价，同学之间可以再次学习，不会做的题目可能组内有同学会，这样既可以学到知识，也可以发现自己的差距，从而更认真的练习。我所教授的女生多，自尊心强也懂事，他们通过组内评价能自觉地学习组员的优处;在学生演示或小组汇报时，教师对学生进行评价，指出缺乏点，表扬创新点。通过上交的评价表和课堂中的评价反应，教师可以反思教学，修改课堂设计，以促进课堂教学到达事半功倍的效果。 六、教师反思是学生参与课堂教学的推力 我国心理学家林崇德说过：“优秀教师=教学过程+反思。教师进行教学反思是为了将反思的想法变成课堂设计的内容，课堂设计的“更上一层楼会更好、更强的吸引学生的注意力

12、，从而使学生积极地并期待参与到课堂教学中来。教学反思主要表达在教学方式、教案设计、学生反应等方面。比方：在讲授?计算机应用根底?演示文稿中“插入艺术字、文本框和形状这一章节时，原先我采用的是各个知识点做出不同的“图文搭配图片效果，但有学生在评价反应中问我：这些知识点能不能在同一图片中呈现？我觉得这是一个很好的拓展点，于是我修改了下教案设计，把这个问题作为拓展知识的讨论环节，让组内合作制作成品，组间进行展示比拟。我发现那堂课要结束时学生的热情和兴奋程度都不减，而且他们设计的作品也丰富多彩，到达了课堂教学的效果。有效的课堂设计使课堂教学事半功倍，教师作好教案设计的同时要抓好学生的课堂表现。设计合理的课堂教学可以使学生期待学习。提高他们的积极性才能使教学收到实效，课堂才会有活力。请教师们变抱怨学生为关注学生，提高自己的课堂设计，让课堂教学和谐高效。 参考文献 【1】孙传远.如何构建有效的课堂教学J.教育科学论坛，2006. 【2】徐建平.依托学生活动方案 实施课堂有效教学J.陕西教育，2021. 【3】窦步云.课堂，永远为学生而选择A.国家教师科研基金十一五阶段性成果集C.2021. 【4】姚丽霞.五年制高职学生厌学现象的现状调查及成因与对策研究D.上海师范大学，2021. 【5】冯