《伦理学概论》课程教学大纲

1、伦理学概论教学大纲 课程编号：06010111课程性质：专业必修课 适用专业：思想政治教育专业（师范本科）开设学期：第五学期 一、课程教学目的与任务 伦理学概论是综合大学哲学系和高等师范院校政教系一门专业必修课。本课程系统阐述马克思主义伦理学基本原理，揭示道德的起源、本质、演变和发展规律，全面解说社会主义道德建设的指导思想、方针原则、主要内容和途径手段。通过伦理学概论课程的教学，使哲学系、政教系学生深刻领会伦理学基本原理，明确社会主义道德建设的目标和任务，初步掌握道德评价、道德教育、道德修养的标准、原则和方法，为他们毕业后从事哲学研究、伦理学研究、道德教育、思想政治课教学、理论宣传和其他各项社

2、会活动，奠定坚实的伦理学理论基础。为使伦理学概论的教与学都有所遵循，特制订本大纲。 二、与各课程的联系 以哲学原理、心理学为先行课程。以中学政治教学法为后续课程。 三、教学时数及分配 总学时72其中讲授66讨论4机动2 学时分配表 章次教学内容教学时数 讲授课堂讨论 1绪论5 2道德的起源和本质5 3道德的相对独立性及其能动的社会作用82 4道德的历史演变和发展规律4 5社会主义道德建设的指导思想、方针原则和主要内容11 6社会生活三大领域中的道德112 7义务良心荣誉幸福8 8道德行为与道德品质4 9道德评价道德教育道德修养8 10社会主义人生观述要4 四、讲授内容与要求 第一章伦理学的对象

3、、任务、方法 教学目的要求： 明确道德的科学含义、特点及复杂性；明确伦理学的研究对象和基本问题；了解伦理学的历史沿革；把握马克思主义伦理学的科学性和任务。 教学内容： 第一节伦理学的对象 一、“伦理”释义 “伦”的本意是辈份，后引伸为人与人之间的交往和关系。“理”字的最初含义指天然玉石的自然纹理及加工玉石须遵循的技术规则。伦与理两字连用，指人们相互交往时应该遵循的行为准则。伦理学则是关于人们交往时所应遵循的规则的学问。 二、“道德”释义 哲学本体论上的“道”指天地万物所以生、所以动的总根源、总规律、总趋势；伦理学意义上的“道”指做人之道，即处世做人的根本准则。 伦理学意义上的“德”指社会成员个

4、体对“道”的深刻领悟和把握，形成内心的情感、信念及行为习惯。 道德一词包括了社会伦理要求和个体道德品质两方面内容。道德是人类社会生活特有的现象，是由经济基础决定的特殊社会意识形态，是以善恶为评价标准并依靠社会舆论、内心信念、传统习俗维系的调节人们之间及个人与社会之间关系的原则规范、情感意志、行为活动的总和。 三、道德的特点 道德评价标准的特殊性。道德存在方式、调节手段的特殊性。道德的知行统一的特点。社会道德现象十分丰富。 四、伦理学的研究对象 伦理学是研究道德的起源、本质及其规律的人文科学。 旧伦理学对其研究对象的片面理解。 马克思主义伦理学认, 为不能抽象地孤立地研究, 道德现象的某一方面，

5、而应全面地研究道德现象的各个方面，完整地动态地对道德现象进行研究，揭示道德产生、发展、功能的发挥及其规律。 五、伦理学的基本问题 伦理学的基本问题是道德与利益的关系问题，包括两方面内容： 一是道德决定经济关系，还是经济关系决定道德；二是主张个人利益服从集体利益，还是主张社会整体利益从属于个人利益。 第二节伦理学的历史沿革 一、中国伦理思想的演变 春秋战国时期的伦理思想。（周公的宗教政治伦理思想，孔孟以“仁”为核心的道德思想）。秦汉至清代时期的伦理思想。（董仲舒。宋明理学）清末到“五四”时期的伦理思想。中国封建伦理思想的主要特点。 二、西方伦理思想的演变 古希腊罗马时期的伦理思想。（毕达哥拉斯的

6、正义观。普罗塔哥拉的“人是万物的尺度”。柏拉图的“善的理念”。亚里士多德与尼哥马克伦理学。伊壁鸠鲁的快乐主义。） 中世纪的基督教道德。14-16世纪文艺复兴时期人道主义者的伦理思想。近代欧洲资产阶级的伦理思想。 现代西方伦理思想。（现代非理性主义人本主义伦理思潮。现代形式主义科学主义伦理思潮。）西方伦理思想的主要特点。 三、中西伦理思想比较 第三节马克思主义伦理学的形成、特点、任务 一、马克思主义伦理思想的发展历程 马克思、恩格斯的伦理思想。列宁的伦理思想。毛泽东伦理思想。邓小平伦理思想。 二、马克思主义伦理学的特点 马克思主义伦理学的诞生是伦理学史上的革命。高度科学性。彻底革命性。广泛人民性

7、。 三、马克思主义伦理学的任务 全面研究社会道德现象，揭示道德的本质和发展规律。概括、阐释社会主义、共产主义道德规范体系。科学总结历史道德遗产。探究一代新人道德品质形成的途径、规律。 思考题： 伦理学的对象是什么？马克思主义伦理学如何解决其研究的对象？ 简述道德的科学定义。 简述道与德的关系？ 伦理学的基本问题是什么？ 如何理解社会道德现象的复杂性？ 简述伦理学的任务。 阅读书目： 马克思关于费尔巴哈的提纲政治经济学批判序言 恩格斯反杜林论第一编第一章 路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结第三章、第四章 第二章道德的起源和本质 教学目的要求： 了解马克思主义道德起源的基本观点：深刻理解道德的

8、本质是社会经济关系的反映，是特殊的调解规范体系，是一种实践精神，是人类把握世界的特殊方式，也是人类完善发展自身的活动。学会识别关于道德起源和本质的种种错误观点。 教学内容： 第一节道德的起源 一、旧伦理学的道德起源说 心源论。神启论。生物进化论。情感欲望论。对旧伦理学道德起源说的简短评论。 二、马克思主义的道德起源说 马克思主义伦理学坚持社会存在决定社会意识的观点，从人类的历史发展和人们的社会实践中寻找道德的起源。道德萌发于人类早期劳动，形成于社会分工的出现和发展。人类意识和自我意识的形成是道德起源过程中的重要环节。 三、原始道德形成的标志 大约形成于公元前10万年前21世纪的“新人”时期。氏

9、族内部禁止通婚；按性别、辈份、年龄来组织劳动；图腾、风俗、礼仪、禁忌、巫术起到了原始道德规范的作用。 第二节道德的本质 道德本质的含义 指道德区别于他物的根本性质，是道德基本要素的内在联系和道德内部包含的一系列必然性和规律的总和。 二、道德是受社会经济关系制约的一种特殊的社会意识形态。从道德起源看。从道德内容看。从道德发展看。从道德体系的地位看。正确看待生产力、科学技术、个人物质生活条件对道德的影响。 三、道德是特殊的调解规范体系 主要以善恶、美丑、荣辱为评价标准。一般深藏于人的品格、习性、意向之中。主要采用舆论、内心信念等非强制性手段发生作用，是一种需要深刻内化的规范。调解范围的广延性。 四

10、、道德是一种实践精神，是人类把握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。 道德是一种以指导人们日常行为为目的，以形成人们正确行为方式为内容的精神；善恶评价是道德把握世界的基本手段；道德引导人们增强主体意识，追求真善美、提升个人品质。 思考题： 略述马克思主义伦理学关于道德起源的基本观点。 人类社会早期道德形成的标志有哪些？ 简述道德的本质。 如何理解经济关系对道德的决定作用。 怎样看待生产力、科技水平、个人物质状况对道德的影响。 怎样理解道德是人类完善发展自身的活动？ 阅读书目： 恩格斯反杜林论第一编第十章 列宁青年团的任务载列宁选集第四卷 李奇道德与社会生活 夏伟东道德本质论 第三章道德的

11、相对独立性及能动作用 教学目的要求： 了解道德相对独立性的含义与表现；准确认识道德的基本功能和社会作用；学会识别和抵制“道德万能论”、“非道德主义”等错误观点。 教学内容： 第一节道德的相对独立性 道德相对独立性的含义 系指在社会经济关系决定下的道德的独立发展过程。 二、道德相对独立性的主要表现 道德的变化发展与社会经济水平、经济制度存在不同步性、不一致性。道德有自己相对独立的发展过程。道德对社会生活具有能动的反作用。道德能直接同其它社会意识形成发生联系。 第二节道德的功能和作用 道德的功能 道德具有调节个人行为、个人与他人与社会之间关系的功能。这是道德最基本最广泛的社会功能。 道德具有认识功

12、能。道德规范总是凝结着人们对特定社会现实、因果规律、人际关系样式的或肤浅或深刻的认识,包含着丰富的怎么样做人、怎样处世、怎样对待自己和他人等切实有用的知识。而且，强烈的道德责任感是人们探索自然社会奥秘及其规律的强大精神动力。再次，道德评价是人们认识事物本质的起点、发端。总之，善中有真。以善促真。以善启真。 道德具有深刻的教育功能。从教育目标看，一定道德素质是国民教育的重要目标之一；从教育内容看，道德是国民教育的重要内容；从教育手段看，道德是社会教育的重要手段；从教育动力看，教师的师德和学生的学德是教育活动得以正常开展并取得实效的重要保证。 二、道德的社会作用 道德的作用是道德功能的表现和发挥。

13、 1、道德对整个社会的作用 保障人们日常生活，交往的正常进行，维护社会秩序相对稳定。是影响社会生产力的重要精神因素。是社会政治活动、斗争的重要辅助手段。 2、道德对个体成员的作用 帮助个人适应社会，协调关系；导向成才，激励进取。 三、“道德决定论”、“非道德主义”的错误及危害 “道德决定论”过分夸大道德的作用，把道德说教及其感化作用奉为改造社会的唯一法宝和济世救人的万能良方，其错误实质在于颠倒了社会经济关系与社会道德意识之间谁决定谁的关系，把道德看成社会发展的决定力量，因而陷入历史唯心主义泥坑。其危害在于极易导致对发展生产力的忽视，导致对社会制度必要变革的怀疑和否定，导致对人民群众伟大历史作用

14、的忽视，从而阻碍社会的进步。 “非道德主义”完全否认道德对社会的积极作用，鼓吹人的任何主观随意活动都是合理的，政治权力高于一切。其代表人物有尼采、叔本华、韩非等。其危害在于可能充当一切伤天害理的恶行、一切专制暴政、一切法西斯暴行的理论工具。 第三节道德同其它的社会意识形态的联系 一、道德与政治的关系 道德与政治的区别。道德为政治服务。政治对道德起重要制约作用。 二、道德与法律的关系 道德与法律的区别。道德与法律在内容上互相渗透、包含；在作用上相互凭借、相辅相成。 三、道德与文艺的关系 道德与文艺的区别。道德生活与道德观念构成文艺作品的深层主题，决定文艺作品的价值品位，制约文艺创作的格调方向。文

15、艺反映道德，传播道德，是道德教育的重要手段。 四、道德与宗教的关系 道德与宗教的区别。宗教包含着某些道德内容，宗教信仰影响人们的道德观念与人生观。道德建设可借鉴宗教中的某些积极因素。 思考题： 简述道德相对独立性的含义和表现。 道德有哪些功能？怎样理解道德的认识功能和教育功能？ 略述道德对社会、对个人的作用。 道德决定论和非道德主义错在哪里？有何危害？ 略述道德与政治、法律、文艺的联系。 第四章道德的历史演变和发展规律 教学目的要求： 了解人类历史道德演变发展的过程；总结道德发展的规律；提高分析、抵制腐朽道德的能力，确立对待道德传统的正确态度。 教学内容： 第一节道德演变发展的历史类型 一、原

16、始社会的道德 维护氏族整体利益是原始社会道德的基本原则。成员平等、共同劳动、互相照顾是原始社会道德的基本风貌。简朴性、狭隘性、直观性、野蛮性的特点。 二、奴隶社会的道德 出现了道德分裂。奴隶主阶级道德的基本原则和主要要求。奴隶阶级的道德。奴隶社会道德的特点。 三、封建社会的道德 封建地主阶级道德的基本原则和主要规范。农民阶级的道德要求。封建社会道德的基本特征。 四、资本主义社会的道德 资产阶级道德的基本原则。资产阶级道德的主要规范。资产阶级道德评价。 五、社会主义道德和共产主义道德 何为社会主义道德。何为共产主义道德。社会主义道德与共产主义道德产生的历史条件及相互关系。 第二节道德发展的规律性

17、 一、道德随社会经济基础的更替而发展 一种道德类型被一种高级的道德类型所代替，是社会经济基础更替的结果。同一社会经济基础的局部改革和完善，也会导致社会道德观念的更新。 二、道德的发展是一个曲折的前进过程 人类道德的发展和进步是主流，剥削阶级道德在进步的同时就包含着退步。劳动人民道德发展也是曲折上升的。社会主义道德和共产主义道德的发展也并非一帆风顺。 三、善恶矛盾运动推动道德的发展 新道德反对旧道德的斗争是道德进步的内在动力。 第三节正确对待道德传统 一、对待道德传统的两种错误倾向 历史虚无主义观点。历史复古主义态度。 二、对待道德传统的正确态度 批判继承是唯一正确的态度。批判继承的客观依据。社

18、会经济条件的连续性决定了道德的继承性。以往的道德经验是人们认识解决当代社会道德问题，创立新道德的思想基础。社会伦理关系的相同性、道德规范中的某些全民性内容，也决定着道德的继承性。批判继承的方法；判明历史作用，把握现实价值；进行加工改造。 三、弘扬优良道德传统 中华民族优良道德传统的内容。提倡“爱人”。重视人伦关系中的和谐。重视社会整体利益和民族大义。崇尚理想和志向，提倡奋发有为、自强不息。 思考题： 略述原始社会道德的特征。 略述奴隶主道德、封建道德、资产阶级道德的基本原则。 略述道德发展的规律。 何为道德继承性？其客观依据是什么？ 略述对待道德遗产的正确态度。 阅读书目： 马克思恩格斯共产党

19、宣言 列宁论无产阶级文化见列宁选集第四卷 马克思摩尔根“古代社会”一书摘要 第五章社会主义道德建设的指导思想、方针原则和主要内容 教学目的要求： 明确社会主义道德建设的指导思想、方针原则、核心、重点和主要内容，充分认识加强公民道德建设的重要性、艰苦性、长期性和紧迫性。 教学内容： 第一节公民道德建设的指导思想 一、公民道德建设的重要性 道德建设是发展先进文化的重要内容。道德建设的现状，加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务。 二、公民道德建设的指导思想 重在建设，以人为本，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，促进人的全面发展。 三、公民道德建设的

20、方针原则 坚持社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应。继承优良传统与弘扬时代精神相结合。尊重个人合法权益与承担社会责任相统一。注重效率与维护社会公平相协调。把先进性要求与广泛性要求结合起来。坚持道德教育与社会管理相配合。 第二节公民道德建设的主要内容 一、以为人民服务为核心 道德核心的问题是“为什么人”的问题。为人民服务之所以成为公民道德建设的核心，是因为以为人民服务为核心，体现了我党的宗旨，反映了社会主义的本质要求，顺应了社会主义市场经济的客观需要。 二、以集体主义为基本原则 道德基本原则是一定社会或阶级提出的调整人们相互关系的各种规范要求的最基本出发点和指导原则。 集体主义指一切言论行动

21、以合乎广大人民群众集体利益为最高标准的思想。社会主义集体主义的主要要求：一是以社会绝大多数人的利益为基础，要求维护社会主义制度，推动社会主义各项事业发展；二是坚持国家利益、集体利益、个人利益相结合、三兼顾；三是主张集体利益高于个人利益，当二者发生不可两全之矛盾时，个人应顾全大局，以个人利益从集体、国家的利益。 集体主义之所以成为社会主义道德建设的基本原则,是因为集体主义科学地回答了如何处理个人利益与国家利益、集体利益之间的关系这一伦理学基本问题，并贯穿于社会主义共产主义道德一切规范和范畴体系之中。 三、以诚实守信为重点 诚实守信的基本含义 诚实守信是人际交往的基本原则，是个体道德的基石，是做事

22、、兴业、建设发展的道义资本，也是贯彻落实“为人民服务”核心和“集体主义”原则的前提和基础。 自觉坚持为人民服务核心和集体主义基本原则，深刻理解准确把握道德建设的重点。 四、以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求 1、爱祖国 爱祖国作为道德规范又称爱国主义，是对祖国的一种深厚、神圣的热爱之情。爱国主义是一个历史范畴。社会主义爱国主义同争取和维护祖国的社会主义前途相联系，同争取和维护国内绝大多数公民的利益相联系，同无产阶级国际主义相联系。 社会主义爱国主义要求公民树立高度的民族自豪感和自信心；坚持祖国利益高于一切；以实际行动反对和防止民族分裂，维护祖国统一；坚持爱国主义和国际主义的

23、统一。 2、爱人民 人民是社会的主体，是一切从事生产劳动和其它有益工作的社会成员的总称。爱人民之所以成为社会主义道德主要规范之一，乃由人民群众在历史上的伟大作用所决定；是无产阶段根本利益和集体主义原则、为人民服务核心的要求；全心全意为人民服务也是科学人生观的根本标志。 3、爱劳动 劳动是社会存在和发的基础，也是促使人类自身不断完善发展的途径。在社会主义社会，劳动具有新的道德意义。爱劳动其实质是以劳动为光荣，以劳动为快乐，要求人们以诚实的态度对待劳动，保质按量完成劳动任务；以主人翁态度参加劳动，充分发挥极性、主动性、创造性；遵守劳动纪律，树立全局观点和协作精神；平等看待社会主义劳动中的分工。 4

24、、爱科学 科学是人类关于自然、社会和思维的本质和规律的知识的结晶。任何真正的科学都具有巨大的社会功利价值和伦理道德价值。 爱科学之所以具有社会主义道德的意义，是与无产阶级的阶级利益、历史使命紧密联系的。 爱科学的基本要求：尊重科学、尊重知识、尊重人才；努力学习，掌握和应用科学技术；在具体工作中按客观规律办事，把革命气概和求实精神结合起来；热情宣传、大胆坚持、勇敢捍卫科学真理；摆脱一切形式的愚昧、偏见、迷信，弘扬科学精神。 5、爱社会主义 人类的社会理想和道德理想总是紧密相联的。对美好社会制度的追求总是体现了高尚的道德情操。爱社会主义，反映了个人对社会整体最重大利益的关心，集中表达了对祖国对人民

25、对科学的热爱，表明了一个人愿意为社会进步事业而奋斗的积极的人生态度。所以，爱社会主义具有重要的道德意义，其主要要求是： 热情宣传社会主义制度的优越性，大胆坚持社会主义制度，坚定社会主义必胜信念，旗帜鲜明地反对资产阶级自由化、积极参加社会主义建设；辩征地看待社会主义体制的不完善处，满腔热情地投入改革开放，促进社会主义不断完善发展。 思考题： 略述公民道德建设的指导思想方针原则。 在全社会应大力倡导哪些基本道德规范？ 何为共产主义道德？何为社会主义道德？各自主要规范是什么？ 概述公民道德建设的主要内容。 为人民服务何以成为社会主义道德建设的核心？ 何为道德基本原则？何为集体主义？集体主义何以成为社

26、会主义道德的基本原则？ 诚实守信的基本含义是什么？何以成为公民道德建设的重点？ 何为爱国主义？社会主义爱国主义有何特征？ 爱人民何以成为社会主义道德一条重要规范？ 10、略述爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德意义。 11、简论公民道德建设的核心、原则、重点之间的关系。 阅读书目： 1、公民道德建设实施纲要 中共中央2001年9月20日颁行 2、全面建设小康社会、开创建设中国特色社会主义事业新局面 十六大报告 3、准确把握道德建设的重点上饶师院学报2003年第1期 第六章社会生活三大领域中的道德 教学目的要求： 懂得职业道德建设、社会公德建设、家庭道德建设是当前我国公民道德建设的着力点，明确社会主

27、义职业道德、社会公德、家庭美德的特征与基本要求，树立正确的职业观、恋爱观、婚姻观。 教学内容： 第一节社会公德 一、社会公德的特征 社会公德是全体公民社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖人与人、人与社会、人与自然之间的关系。社会公德具有全民性、简明性、传统稳定性、时代性等特点。 二、社会公德的主要规范 文明礼貌。助人为乐。爱护公物。保护环境。遵纪守法。 三、倡行社会公德的意义 保证社会公共生活正常有序。有利于公民个人养成良好道德习惯。有利于改善社会风气。 第二节加强职业道德建设 一、职业道德的特点 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。主要调节从业人员与服务对象的关系，

28、职工与职业的关系，职业内部从业人员之间的关系，具有鲜明的专业性和对象的特定性。持续性和时代性相统一等特点。 二、社会主义职业道德的要求 爱岗敬业。诚实守信。办事公道。服务群众。奉献社会。 三、职业道德建设的重要性 推进现代化建设的精神动力。有助于提高从业人员个体道德品质。有助于整个社会风气的好转。 四、社会主义教师职业道德概述 教师劳动的特点。教师职业道德指调节教育教学工作者职业活动各种关系的道德规范。其主要原则有献身性原则、典范性原则、育人性原则、民主性原则。社会主义教师职业道德要求所有教师忠于社会主义教育事业、热爱教师工作；爱护学生、诲人不倦，育人为本；刻苦钻研业务，提高教学水平；团结协作

29、，共同进步；以身作则，为人师表。 高度重视社会主义教师道德修养。 第三节加强家庭美德建设 一、爱情生活中的道德要求 爱情的本质。爱情的特点。恋爱的道德要求：把心灵美放在首位，文明端庄；以诚相见等。 二、婚姻家庭的社会本质 婚姻家庭的自然基础。婚姻家庭是一种社会关系。社会公证的参与。婚姻和家庭内部关系受社会制约。婚姻家庭关系随社会变迁而变化。 三、社会主义婚姻家庭的特征。 男女婚姻自由；实行一夫一妻制；男女权利平等；保护妇女、儿童、老人的合法权益。 四、社会主义家庭美德的主要要求 尊老爱幼。男女平等。夫妻和睦。勤俭持家。邻里团结。 思考题： 1、简释：社会公德职业道德爱情婚姻家庭 2、简述社会公

30、德一职业道德的特点 3、简述社会公德一职业道德、家庭美德的主要规范 4、加强职业道德建设有何重要意议？ 5、社会主义教师职业道德有哪些主要规范？ 阅读书目： 恩格斯家庭、私有制和国家的起源 李春秋教育伦理学 曾建平社会公德引论 汪荣有徐迎红职业道德引论 池平青家庭道德引论 第七章义务良心荣誉幸福 教学目的要求： 明确义务、良心的本质，提高履行社会主义道德义务的自觉性，正确认识良心的作用，树立社会主义的荣誉观、幸福观，学会识别和抵制对待荣誉、幸福的种种错误思潮。 教学内容： 第一节道德义务 一、道德义务的含义和特点 义务指个人对他人对社会应尽的责任。道德义务指个人在道德上对他人对社会的责任。道德

31、义务的特点：道德义务与一定道德原则规范相联系。作用范围特别广泛。高度自觉自愿。不以享受某种权利为前提。 二、道德义务的实质 道德义务是一定经济关系所决定的人们之间的道德关系的反映。 三、社会主义道德义务的主要内容 是社会主义共产主义道德的原则和规范所规定的个人对同志、对阶级、对人民、对祖国所承担的责任。 四、增强履行社会主义道德义务的自觉性 深刻认识道德义务与改革开放的关系。道德义务与个人自由的关系。正确处理两类义务的关系。 第二节良心 一、良心的实质 良心是一种强烈的道德责任感和自我评价能力，是对道德义务的自觉意识。良心在形式上是个体主观的，但其内容却是社会的客观的。它决定于一定时代的经济关

32、系。在阶级社会里，不可能大家都有一样的良心。 二、良心的作用 参与行为选择的发动机制。参与行为过程的跟踪监督。参与行为后的评价反思。 第三节荣誉 一、荣誉的含义 荣誉是德行的奖品。是对道德行为的社会价值所作的肯定评价及道德行为主体对此肯定评价的自我意识。 二、历代剥削阶级荣誉观的特征 由于生产力水平认识程度、阶级关系的差别，不同时代的荣辱评价标准和自我感受不同。历代剥削阶级荣誉观念普遍建立在个人权利、地位、财富的基础上，以利已主义为核心，把个人荣誉放在社会荣誉之上。 三、社会主义荣誉观的特征 要有积极的荣誉感和自尊。以对集体事业的贡献作为衡量荣誉的标准。同诚实劳动相联系。坚持个人荣誉同集体荣誉

33、的统一。坚持社会赞誉和个人尊严的统一。坚持自尊和谦逊的统一。 第四节幸福 一、幸福的含义 幸福是人们在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，由于感受到目标理想的实现，而得到的精神上的满足。其哲学实质是人的客观存在状况和主观精神感受的统一 二、关于幸福与道德之关系的两种伦理思潮 禁欲主义把幸福与道德绝对对立起来，否认现实幸福有道德意义。另一种思潮主张幸福即道德，肯定人有追求幸福的权利，后发展为快乐论和享乐主义。 三、社会主义幸福观的特征 强调创造幸福与享受幸福的统一。强调物质生活和精神生活的统一，而以崇高的精神生活作为幸福的支柱。强调个人幸福与集体幸福的统一，把集体幸福摆在第一位。 思考题：

34、1、简释：义务良心荣誉幸福 2、道德义务有何特征？ 3、略述道德义务与个人自由的辩征关系。 4、略述良心的作用。 5、简述社会主义荣誉观、幸福观的基本内容 阅读书目： 陈根法吴仁杰幸福论 第八章道德行为与道德品质 教学目的要求： 理解道德行为的确切含义及其特征，正确理解道德行为选择中自由与必然的关系，增强以高度道德责任感选择道德行为的自觉性，明确道德品质的构成要素及其形成和发展的途径。 教学内容： 第一节道德行为 一、什么是道德行为 道德行为是人们在道德意识支配下发生的涉及他人社会利益的具有道德意义可以进行道德评价的行为，其特征是涉他、自知、自择。 非道德行为。 二、道德行为选择 道德行为选择

35、的含义。道德行为选择问题上绝对意志自由论和机械决定论的错误。道德行为选择中自由与必然的辩证关系。以高度道德责任感来进行道德行为选择。 第二节道德品质 一、道德品质的特征 道德品质是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人思想行动中的体现，是个人在一系列道德行为中表现出来的比较稳定的一贯的倾向。其构成要素有道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为习惯。道德品质具有与道德行为密切联系、是一种自觉意志的结晶、相对稳定性及可变性等特征。 二、道德品质的形成和发展 道德品质在一定社会环境和社会物质生活条件中形成。个体道德品质是在社会实践中经个人主观努力而形成。又是长期积累新品质因素、长期陶冶锻炼的过

36、程。 三、社会主义道德品质的基本内容 诚实正直。自尊自强。开拓进取。谦虚谨慎。艰苦奋斗。克己奉公。 思考题： 简释：道德行为道德品质非道德行为道德认识道德情感 简述绝对意志自由论和机械决定论的主要观点及主要代表人物。 如何正确看待道德行为选择中自由与必然的辩征关系。 试述道德品质的特点。 道德品质形成过程有哪些特点？ 阅读书目： 孙央共产主义道德品质讲话 第九章道德评价道德教育道德修养 教学目的要求： 充分认识道德评价的作用，正确把握道德评价的标准和根据；了解道德教育的过程和方法；明确道德修养的实质和方法；增强开展道德教育和进行道德修养的自觉性。 教学内容： 第一节道德评价 一、什么是道德评价

37、 道德评价是人们根据一定道德规范体系对他人或自身的道德行为和品质作出善恶判断以达到扬善抑恶之目的。道德评价的方式主要有：社会舆论、传统习俗和内心信念。 二、道德评价的作用 对人们道德行为的善恶起裁决作用和调节导向作用。对道德教育和道德修养起支持作用。对人们道德品质的形成起催化作用。 三、道德评价的标准 直接标准是一定的道德准则。道德评价标准与生产力标准、阶级标准、人民利益标准的关系。 四、道德评价的根据 动机论和效果论的错误。动机与效果的辩证关系。坚持动机与效果辩证统一作为道德评价的根据。具体操作原则是：在总体上既看动机又看效果，联系动机看效果，通过效果查动机；对不同对象、不同情景、不同环节动机和效果可以有所侧重；社会实践是道德评价的根本依据。 第二节道德教育 一、道德教育的涵义和意义 道德教育的涵义。历代统治者对道德教育的重视。社会主义道德教育是推进社会主义物质文明建设和精神文明建设的迫切需要；是培养和造就社会主义