硕士论文开题报告格式xinli

1、硕士论文开题报告格式xinli渤海大学研究生硕士学位论文开题报告书论文题目：研究生姓名：指导教师姓名：学号：学科（专业）：研究方向：院（系、部）：年级：渤海大学研究生学院2011年3月制本论文选题的国内外研究概况和发展趋势从国外心理健康研究的历史来看，政府部门对心理健康研究工作高度重视，特别是对学校心理健康教育十分 重视。美国学校心理健康教育最早开始于1900年。20世纪90年代，日本开始大规模地在学校里设置心理咨 询室或心理辅导室，2000年开始在学校里设置心理健康 教育课程。20世纪80年代以来，苏联及后来的俄联邦 政府机构以教育战略的形式将教育心理学成果引入学 校教育，俄罗斯各类学校开始

2、积极应用教育心理学的成 果帮助有心理问题的学生。与国外相比，我国的心理健 康研究相对滞后，因为起步较晚，但是从上世纪80年代起，关于心理健康的研究做了很多，许多心理学家和 教育家开始探索并开展了多种形式的青少年心理健康 的研究实。根据对高中生心理健康教育研究的体会，将发展趋势归纳为以下几个方面：趋势一，高中生心理健康教育将渗透在教育观、人才 观中，成为学校教育的内在要求。值得深省的是，高中 生心理健康教育不仅仅是一套方法和技术、更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念。心理健 康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生本论文选题的基本内容、结构、意义（可加页）将高中三个不同年级的

3、研究内容分别确定为：高一年级：适应学校生活，调节心理冲 突；合理安排时间，科学计划学习；善待他人和自己，建立良好人际关系；去除不良习惯， 远离烟草危害。高二年级：学会与人交往，摆脱社会恐惧；消除不良情绪，重视阳光生活； 自我心理训练，摆脱心理障碍；正视男女交往，适度异性接触。高三年级：正确认识自我， 建立成功信息；避免疲劳学习，学会科学用脑；善于与人合作，敢于面对竞争；积极心理 准备，直面高考挑战。内容即通过教育要解决的问题，涉及学习心理、人际关系、心理、 情感意志心理、人格心理和生活心理五个方面十二个问题研究意义：本课题主要对高中生的心理健康状况进行科学的测量，结合实地调查和实际工作经验,从

4、整体上把握高中生的心理健康状况和健康水平，分析影响他们心理健康的原因，以便开 展有针对性的教育和心理疏导，探索解决高中生心理障碍的方法，培养学生健康健全的人 格。重视高中生的心理健康，加强心理健康教育是促进学生全面发展的迫切需要。本课 题的研究，有助于高中教师和家长对高中生采取科学有效的教育策略来帮助学生形成健康 的心理，对构建家庭、学校、社区为一体的教育模式具有理论上和实践上的指导意义。同 时可以为民族地区高中学生心理健康教育方面提供一些理论参考，进一步充实少数民族心 理健康教育的理论研究，对其它少数民族的研究起到借鉴的作用。1、科研目标3在实验过程中探索出适合本校实际的心理健康教育模式，努

5、力实现学校心理健康教育选题的研究方法、实验方法、技术路线的可行性分析，可能遇到的问题六、研究设计1、研究工具本研究采用的是目前应用广泛的症状自评量表scl-90。该量表共有躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子90个项目，内容涉及感觉、情绪、思维、意识、人际关系等问题。该量表每个项目采用五级评分制，即“从无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”，分别记1、2、3、4、5分。让所有被试者按照统一指示语要求填写 scl-90量表,完成后当场收回。所有资料建立 Foxpro数据库,使用spss9.0版统计分析结果。首先计算岀各被试者在各因子上的平均分，用平

6、均分表示其心理问题的严重程度。若某一被试者在某一因子上的平均分值<2,则表明他在这一因子上没有心理问题；若平均分值2,则表明他有轻度的心理问题；若平均分值3,则表明他在该症状上有中等或中等以上严重程度的表现，认为他是有心理冋题的。2、样本的采集面向学校全体师生。每个年级二十五个班，各年级设实验班1个，学生55人，全校约4500学生。参与研究教师约300人。3、实验方法（1）文献法充分利用图书馆、互联网的资源，检索收集关于高中生心理健康的著作及相关论文，进行整理分析。了解了中西方各个时期对于心理健康的理解，国内外心理健康研究的兴起与发展现状，以及各级各类高中生对于心理健康的理解和在学习生活

7、中对心理健康的认知。在借鉴国内外相关研究成果的基础上，吸收了教育学、教育管理学、心理学、沟通学等理论。这些资料的获得将有助于本研究的开展和进行。（2）问卷调查法用书面问题表让学生和教师填写，从而了解心理状态。这种方法的优点是比较简单易行，且同时可以研究很多学生4但缺点也比较多，学生的回答往往不能代表真正的心理状态；且仅仅依靠书面回答来判断学生心理发展情况，常常是不(可加页)现有的研究工作基础和条件，选题的仪器设备、图书资料的准备情况图书资料应列出作者、论文著作名称、期刊或出版社名称、出版时间。至少列举国内外参考文献20篇;教科书、工具书不能作为参考文献；专著等参考书的数 量小于总数量的三分之一

8、。现有的研究工作基础和条件(1) 我校历来十分重视心理健康教育，早在2005 年就设立了心理咨询室，学校心里实验室的参与 工作是我对本研究很熟悉。(2) 我校创办的校报有“翟老师信箱”专栏.，开 展青春期心理健康教育课，并不断探索心理健康 教育的新途径。(3) 多年的一线工作经历，尤其是班主任工作经历，让我有更充分的时间与学生交流(4) 在与导师的交流过程中获得了较好的指导，研 究思路很清晰。本论文选题的研究特色和创新之处在本课题研究过程中，我们始终高度关注高三学生的心理问题，因为他们面临毕业，特别是日益迫近的高考，思 想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，尤其是学生的心理状况，它良好与否

9、进而影响到学生高考能否考岀优 异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除 学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级教育教学工作重要保证。就目前学生中存在着几种不良的学习心理及其应 对策略做了如下探讨，这也是本课题研究的最大亮点所在：一、高三学生焦虑主要表现为考试焦虑。体现在对考试成绩的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。如果 考试成绩不太理想，或是与自己制定的目标尚有距离，就会产生焦虑，坐不住，学不成，心情沉闷压抑，甚至产生对 学习的恐惧或厌恶情绪。这种情况如果不能及时疏导，引导学生冷静客观的分析原因，就会使学生走上恶性循环：学 习

10、焦虑一一效率低下一一成绩下滑一一焦虑加剧。为了缓解和消解考试焦虑，提岀可考虑以下一些策略：1、树立科学的成功观念，正确定位。成功对于每个人都是不同的概念，应当让学生认识到，只要考岀自己的最佳 状态、发挥出自己的最佳水平、考出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念，合理的自我定位，选择 适合自己的目标动机水平2、学会科学的自我评价，建立自信。弓I导学生从不同的角度评价自我，看到自己的进步和优势，建立起自信心。3、培养科学的学习方法，提高效率。二、有些学生学习成绩差，失去学习兴趣，对自己失去信心，或者自我封闭，抑郁孤僻；或者自我放纵，沉溺于 玩乐、游戏、交友等方面，荒废学业。更有甚者，自

11、我封闭的学生可能会形成抑郁症；自我放纵的学生可能形成小团 体，对整个班级的学习氛围造成不良影响。进入高三，随着高考的日益临近，如果不能对这些学生进行合理的教育引 导，会更加刺激强化他们的这种心态，久而久之，会使他们对生活失去信心和兴趣，甚至对生活产生扭曲的理解，影 响他们的一生针对这种情况，认为应该注意以下几个方面：1、积极沟通，排遣心理郁结，建立良好的师生关系，和学生保持亲密接触，积极沟通，让学生信赖老师，愿意把6他们的真实感受和想法告诉老师，进而让他们的心理症结得以排遣；并且，亲其师信其道，只有拉近和学生的距离， 才能为下一步工作作好铺垫。尤其是那些自我封闭的同学，更需要老师耐心的交流，才

12、能走讲他们的内心。总体安排和进度1、准备阶段：（2005年6月至2007年6月）（1）选定课题，2005年12月6日撰写辽宁省“十一五”教育科学规划课题申请、评 定书，等待立项。（2）2006年1月至2007年4月课题立项后，开始实验方案的设计、修订和论证。决定将高中三个不同年级的研究重点分别确定为：高一年级：适应学校生活，调节心理冲突；合理安排时间，科学计划学习；善待他人和自己，建立良好人际关系；去除不良习惯，远离烟草危害。高二年级：学会与人交往，摆脱社会恐惧；消除不良情绪，重视阳光生活； 自我心理训练，摆脱心理障碍；正视男女交往，适度异性接触。高三年级：正确认识自我， 建立成功信息；避免疲

13、劳学习，学会科学用脑；善于与人合作，敢于面对竞争；积极心理 准备，直面高考挑战。（3）收集与本课题研究有关的文献资料，组织从事课题研究的骨干教师张丽娟、孙士承、杨玉楠、张颖、曲玉香、宫月飞、李琳华、高长杰、董娟、赵娜、邹希坤等老师学习 心理健康教育的有关理论知识。2、实施阶段：（2007年8月至2009年7月）（1） 按研究计划定期开展各项活动，如教务处针对教师和学生举办心理健康教育专题 讲座；政教处开展学生心理咨询活动；团委组织班团会；校报开设翟老师信箱专栏等。课题组成员李琳华老师在落实课题计划时主持召开的10次主题班会记录、课题组成员高长杰老师在落实课题计划时所授的6次专题讲座材料附后。（

14、2） 实验班班主任确定个体跟踪、辅导对象（个案），记录心理探究过程、教育效果， 并总结反思。课题组成员宫月飞老师整理的关于高三年级正确认识自我、建立成功信心、7学会科学用脑等问题的材料、课题组成员曲玉香老师整理的关于高二年级学会与人交往、本论文预期社会、经济价值和学术水平“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”，是我国目前和今后相当一段时间内的重要发展任务。心理健康与社 会和谐发展之间是相互依存的关系，公民的心理健康水平是构建和谐社会的重要基础。（一）心理健康是社会和谐发展的基础社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。公民 的心理健康与和谐社会

15、有着内在的本质联系。构建和谐社会的核心是人的和谐，心理健康是人内在精神和谐的基础， 也是社会和谐的基础。只有身心健康的个体才能不断激发岀创造力，保持社会前进的活力。只有互信、互爱、互助的 人际关系，才能最大限度地减少社会生活中的各种内耗和摩擦，减少社会生活的风险和代价，才能不断增加社会的价 值认同和凝聚力，使人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，并在尊 重和认同人类其他成员价值的同时，尊重和认同其他生物乃至环境的价值，从而走向真正的和谐社会。加强心理健康 教育能促进人们能力的发展与发挥，可以对社会的和谐作岀贡献。因此，公民的心理健康是建设和谐社会的前提和

16、基 础。（二）心理健康是社会安定有序的有力保障安定有序是和谐社会的重要特征。社会安定就是社会平安、稳定，包括人与人之间和睦相处，友好往来。心理 健康的一个重要特征就是社会适应良好，因此，心理健康表现为个体心理机能健全，人格结构完整，能用正当手段满 足自己的基本需要。社会的稳定依赖于构成社会的每一个成员的稳定和良好发展。而每个社会成员的稳定和发展的关 键在于其心理健康状况和亲社会行为的不断提高。心理健康的人必然能够遵守国家的各项法规、政策。如果整个社会 的公民都具有健康的心态，那么，许多社会矛盾就会得到有效化解，违法行为就会减少和避免。心理健康的人往往具 备良好的思维能力、自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力和处理问题的能力。面对社会发展过程中的贫富差 距、地区差异、观念冲突等社会现象，拥有健康心态的公民能够进行及时而有效的自我调节，进行冷静客观的思考、8分析和判断，