《我的家》教学设计

1、我的家教学设计教学目标：1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6 个生字。2、能仿照课文，用一二句话说说

2、自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学准备：教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备：全家福相片。教学过程：一 . 谈话引入，揭示课题1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗?说明：从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力 , 更能引起学生学习本课的兴趣. 。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。二 . 感知课文，学习生字。1、一听课文录音, 听一听小作者家的情况是怎么样的 ?(1) 听录音

3、，初步感知课文内容。(2) 学生反馈听到的内容。2、二听录音, 注意生字宝宝的读音(1) 媒体出示短文, 当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。(2) 在文中找出这些生字出来, 把它圈一圈。3、三听录音, 轻声跟读短文, 注意读准生字的音说明：三次听录音分别提出不同要求, 目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。4、学习生字“爸、妈、牛、姐”你认识这里面的哪个字 , 在哪里认识的 ?5、小组交流, 识字好办法6、大组反馈说明：学习生字的方法多种多样，提倡畅所

4、欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。7、巩固识字(1) 游戏：生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。(2) 游戏：生字接龙师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容1、把字宝宝送回家, 你还认识他们吗 ?自由轻声读短文. 抽生读 . 齐读 .2、选一句你读的最好的句子读一读, 读给大家听。抽生选读 , 随机出示句子 , 师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。说明：

5、本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。四、复习巩固，课外拓展1、读句子我家有爸爸和妈妈, 还有一个姐姐, 她属牛 .2、拓展练习小小演播室：说说我的家。说明：小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。五、描写练习1、念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。 （ “牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。 ）生练习描写。3、生自学“生”字笔顺。4、师范写“生”。生练习描写。说明：指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。教后反思：在本堂课上 , 请学生说说”我的家” , 我共设计有两次, 分别安排在教学开头和结尾处。然而，通过教学，我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪反之，第二次的说学生反映热烈，敢说想说的多了，说得清楚而又有条理。在启发下还能