小学数学应注重学生的“学”

1、小学数学应注重学生的“学”数学这门学科具有一定的灵活性。我们在教学中不能只着重于教师的“教”，而忽略了学生的“学”。如果按照以往“填鸭子”式的教学方法去教学，久而久之，学生就成了一个容器，教师教多少，学生就“装”多少，扣除遗忘等各种因素后，学生所能“装”下的有可能仅仅教师所教的五、六成。同时，离开了老师，学生就不会学了，这种现状就是应试教育的弊端所造成的后果。所以，在教学工作中，我们更应该注重学生的“学”，只有学生主动去学，积极去探索开拓，才能真正地学到知识。那么，在数学教学中应如何培养学生的“学”呢？下面，谈一谈我个人的一些体会。一、激发学生学习动机 。  动机是人们因需要而产生的

2、一种心理反映，它是人们行为活动的内在动力。所以，激发学生学习的动机是培养其自主学习的关键因素。 教师如何才能激发学生学习动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生学习的动机 。例如:甲、乙两人共同承包了一项工程，完成任务时，甲做了三天，乙做了二天。这时把1000元的工程款平均分给他们合理吗？如果不合理，又应该如何分配这工程款呢？从而引发出学生探求合理的分配方法的学习动机。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。 二、引导学生掌握学习方法。在教学活动中，教师不能只注重学生“学会”

3、了多少，“学会”是学生侧重于接受知识、积累知识，以提高学生解决问题的水平，而更应该注重于学生会不会学，“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。所以，在课堂教学实践中，教师应把“教”变成“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。这样，学生才能学得轻松，掌握得牢固。那么，学生又怎样去“学”呢？我设计了以下的步骤: 首先，让学生带着教师“引”的问题自学，使学生初步理解掌握新知识，其次，让学生带着“为什么”去自学，使学生通过不同的理解，掌握解题思路的原理，达到对新知识解决问题办法的认同，最后让学生带着质疑“这是唯一的吗？”去自学，培养学生于无疑处见有疑

4、，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，从中找出最简单的解题思路。使学生明确数学的灵活多变，更促使学生的思维水平得到锻炼，能灵活地数学知识去解决问题。久而久之，促使学生掌握合适自己的一套学习方法，离开了老师，也能自主地去钻研教材，理解掌握新知识。 三、培养学生良好的学习习惯。习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习水平，而且对将来工作和学习也有较大协助。良好的学习习惯应该从小养成。所以，我们在小学阶段就应该重视培养学生良好的学习习惯。而在数学方面，良好的学习习惯大体包括以下几个方面:（一）、认真听讲，独立思考。 在学

5、生认真听讲的前提下，培养学生独立思考的良好习惯。如:解答应用题时，应从问题出发，找出相对应的条件，而哪些条件直接给出？哪些条件要我们先去求出来？解答的思路是什么？怎样去解答最简单？让学生独立去思考、探索，养成良好的学习习惯。这种习惯的养成有助于学生思维水平的成长。（二）、仔细观察，用心去记。小学阶段的教材里，直观的及抽象的内容较多，要充分地引导学生仔细观察、比较、分析，做出准确的判断、推理。养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。而对于数学中的常用数据、公式、法则、概念等，则要用心去记，用适合自己的记忆方法去记。这样有利于提高学生的计算速度和准确性，同时，又能促动学生掌握科学的记忆方法。 （三）、即时检查，调节思路。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。所以，在课堂上即时指导、协助、严格训练学生认真检查的良好习惯，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。这样，不但能够保证解答的准确性，而且能够进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的水平。总来说之，在数学教学中，我们一定要重视培