区域活动材料观察与推进

1、区域活动材料观察与推进郭坑中心幼儿园 中三班 区游戏：好玩的盒子 教师：林燕游戏来源在一次早晨晨间活动的时候，我们另 是什么图形，他们开始异口同声地说我们初 形，其他小朋友也说我家里还有很多正方用 的物体，利用奶盒、餐巾纸盒、鞋盒等这种 后可及性的材料，正因为它后这样的特点， 运纸盒的游戏活动中鼓励幼儿亲自尝试， 合作能力，发展幼儿的创造性增强幼儿的巨预期 目标1 .学会按照各种纸盒的大小或者形状 分类，并能说出自己是按什么来分 类。2 .喜欢玩纸盒，体验与同"起玩的 乐趣。3 .知道废旧的纸盒有很多/、同的玩 法。材料投放硬纸盒、软纸盒、各种形状、大小不同 的纸盒若干个。游戏玩法数

2、学区：认识各种各样的盒子，了解 盒子的用途；会按着盒子的特征进行分 类，提高合作的意识能力。角色区：在角色游戏时幼儿把盒子拿 到了超市，在那边买起来盒子来，有助 于他们社会交往能力的发展。建构区：在玩建构区的时候幼儿们利 用盒子在哪里搭各种各样的房子、 纸盒 拼图等，这样肩助于发展幼儿的动手操 作能力，在活动中发展他们的想象力、 创造力以及同伴交往能力。体育区：幼儿们利用纸盒进行在那边 进行跳格子、在盒子上面走；幼儿们把 纸盒拿起来当手榴弹和挡箭牌。任就有很多个孩子在寻找我们班级哪些东西 壬的鞋盒是长方形，订书钉的盒子也是长方 如勺纸盒，我想纸盒是儿童身边常见又熟悉 #废弃材料，变废为宝。同时

3、纸盒是一种具 所以给了幼儿很大的探索、想象空间。在 匕幼儿体验游戏活动中的快乐，培养幼儿的 信心。图 片观察分析调整推进分析游戏推进一：数学活动结束后我把家长们收集来的各种各样的盒子放在我们班级的一个角落里， 接着就有小朋友问我老师哪些盒子可以拿来玩吗？我说可以你们玩数学区或者区域 活动的时候你们就可以拿来玩，本想他们拿来只是纯属按盒子的形状分类，但是我也没有给他们限制，后来我发现很多小朋友都很厉害，他们不但给盒子分类，还会 拿着盒子进行比较高矮和厚薄，接着我把这些纸盒投放于数学区，忽然间，开始有 了新的想法，在他们收拾纸盒时，我听到了个别幼儿在那边扮演各种各样的角色， 其中有一个小朋友在那边

4、买纸盒，其他小朋友就开始指责他太吵了。这让我有了新 的启迪，我可以把部分纸盒投放于角色区，让孩子们去玩，看他们怎么玩。还可以继续收集纸盒等他们有了新的玩法我们还可以投放于别的区域。幼儿们掌握了新的知识，会根据自己已有的知识经验的基础上进行仔细观察盒子的 特征进行各种不同的玩法，同时也给自己寻求新的乐趣，不会对单一的盒子进行破 坏和厌烦，盒子玩法是为了给幼儿们巩固对图形的认识和分类，幼儿们会用自己的 想法去玩盒子，我觉得是个很好的教育契机，所以我决定鼓励幼儿们多玩一玩盒子。 通过本次观察，我觉得我应该多收集一些盒子，使活动材料更加丰富，然后把一些 盒子投放于角色区里面的超市，看他们怎么玩，这样让

5、幼儿们能够充分发挥自己的 想象力，玩出各种不同的花样。图片游冲推进二：自从把一些盒子投放于角色区里面的超市，小朋友们去玩角色游戏的时候就开始在那边大声叫卖盒子，当我听到这一场景时我也没有去限制他们的声音，新奇的是铭 观察浩问乐凡说我买完盒子要干嘛？结果凌哈说可以买去包装东西、装钱啊！当凌哈说完铭浩还是没有买只对凌哈笑了笑就走了，接着教室里面的小朋友就出来叫我，老 师你看我们拼的房子，我们可以拿盒子来拼各种各样的东西。提供盒子材料，他们在玩角色游戏活动的时候只会单纯地在那边叫卖，但是他们没 有根据自己已有的知识经验进行扩展出一些新的游戏玩，当他们的兴趣点降低时即使有其他幼儿语言的刺激他们也不会去

6、尝试，但是教室里面的幼儿有了一些新的发 现，就是纸盒可以拿来拼搭。观察”但是拼乐很久也观察他们就开立牌，时间过了很快，眼看我心想为,硬的踩下去不会破掉。我以为他们又要r：' 用来走盒子，走了这次活动幼儿们玩得不是很兴奋，算不是很成功的一次角色活动，有很多孩子们不 调整是很感兴趣，但是在教室里面哪些孩子们的话，让我有了新的想法，在下一次区域 推进活动中可以把这些盒子投放到建构区去让他们去拼拼搭搭。游戏推进三：活动结束我们在收拾盒子，结果在教室里面玩盒子的肖卓宇说：“老师我们很喜欢玩盒子，我们可以在玩一会儿吗？我们可以把哪些盒子拿来拼一拼，我想拿来拼楼梯，铭浩说我要拿来拼椅子座，拼了一会儿

7、说我们可以拿来拼幼儿园,没看出他们拼出幼儿园来，但是有拼出椅子和楼梯出来。可是他们有围了一个很大 的圈说可以来跳。我这时就问他们我们拿着盒子去下面操场完好吗？他们也很开心 的答应了。从他们说出来的话中可以看出他么是很有想象力的，但是他们建构已有的知识经验 分析 基础比较弱，所以他们想建幼儿园，楼梯等拼出来让我们感觉不出来，等他们建完 了他们会想还可以来跳一跳，但是他们没有考虑到场地问题。盒子对幼儿们来说已经是很亲密的，也可以跟幼儿们进行了亲密的互动同时也带动了他们各方面的发展，不管是在角色游戏、数学区、建构区等，幼儿在跟盒子玩与 调整盒子互动的时候也带动也他很多方面的发展，因此在下一次区域活动，我想把盒子 推进带到操场去也把幼儿们也带到操场，我希望通过体育活动在利用盒子的基础上锻炼 他们手的动乍进二得手”展。i舌动的喙咖着孩他们自己去分析勺玩具那样会限制玩法，但是废旧盒子不会限制孩子那边玩用们的/、同玩法，因此幼儿们不管玩多久都不会厌烦，反而他们会自己想出各种各样 不同的玩法，如果当他们有了新的想法但是不知道怎么办时老师可以及时指导；可 以用语言来启发他们，这样有助于保持他们的活动兴趣，同时也可以使他们的思维 得到进一步的发展，依次还可以带动其它方面的发展。调整 推进本次好玩的盒子玩法已达到预期目标，其实我想下学期还可以让幼儿们继续玩，还