人教版地理八年级下教案长江沿江地带

1、以河流为生命线的地区一一长江沿江地带（一）（地理位置和自然条件）吉林省柳河县第二中学秦丽华教学目标知识与能力1.1. 在地形图上找岀长江沿江地带的区域位置、范围，并对本区的地理位置进行简单的评价。2.2. 在地形图上找岀本区主要的地形类型，了解长江各段地形的差异。3.3. 学习从哪些方面分析区域自然条件的优越性（地形、河流、气候、自然资源等）。4.4. 针对东西部地形、气候等自然条件的差异，我们可以采取不同的利用方式。情感、态度和价值观要客观分析长江沿江地带的自然地理条件，才能合理开发利用。教学重点1.1.在地形图上找岀长江沿江地带的区域位置、范围。2.2.掌握从哪些方面分析区域自然条件教学难

2、点识别地形图教学准备教学课件，内容有：莱茵河、密西西比河的图片和资料，书中相关的长江地形、气候、景观、自然资 源的图片。教学设计导入新课教师：讲课之前，请大家先把书翻到7878 页的阅读材料：“世界著名沿河产业带”。讲的是：世界经济发展的一个很重要的经验，就是利用江河湖海的优势，发展经济，形成一个发达的经济带，进而带动整 个区域经济的快速发展。下面，来看两个事例：一个是欧洲的 莱茵河，（展示课件：莱茵河图片，并做适当讲解）它是世界上最繁忙的河流之一，被誉为欧洲的黄金水道；一个是美国的密西西比河（展示图片，并讲解）。说明：没有课件，教师讲解，可在黑板另一侧写：1 1 莱茵河一一欧洲的黄金水道，产

3、业区，城市圈;2 2 密西西比河钢铁走廊教师：借鉴发达国家的经验，我国河流众多，也要开发利用好河流。那么其中最具开发潜力的河流是那一个?学生：长江教师：为什么呢？学生：答。（略）教师：的确，长江有很多方面的优越性。下面，我们就来看看长江的情况：以河流为生命线的地区一长江沿江地带。地理位置和自然条件（板书）1.1.优越的地理位置（板书）教师：学习某个地区，首先要知道这个地区在什么地方？它的具体范围？看7575 页的地形图，对照老师画的简图回答。（说明：用课件依次展示。没有课件，教师可在黑板上边画，边让学生看图回答。书里没有的地方一 湖口、 攀枝花，要求学生填画在地图上。）教师：找出长江依次流经的

4、地形区 A A、B B C C、D,D,并结合旁边的图例，说一说哪些地形区容易开发，哪 些地形区不容易开发？为什么？学生：回答：A A 青藏高原，B B 横断山脉，颜色深，海拔高，地形复杂，难以利用C C 四川盆地，D D 长江中下游平原。多为绿色和浅黄色，海拔较低，多平原，容易开发（说明：回答的意思对，就要予以肯定。教师要强调说明“巫山”的位置，长江三峡，水能利用较好, 有葛洲坝、三峡水利工程。）教师：找岀这一地区的纬度范围在多少度之间?学生：2525 N N3535 N N 之间。教师补充：属于亚热带教师：看书第一段，说岀长江沿江地带的范围教师：写板书范围：东起_ 、西至四川 _，东西长_

5、 多千米，南北宽度大约在长江两岸 _千米，是一个典型的“ _ ”区域。学生：看书答： 上海、攀枝花、30003000、100100200200、带状。（教师整理）教师：本区地理范围广，地理位置最大的优越性就在于长江横贯东西，沟通了我国东西交通，有着便 利的水上交通条件，自古就是我国东西运输的大动脉。水。承转：本区不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。2.2.得天独厚的自然条件（板书）教师：想一想，我们分析某地的自然条件，常从哪些方面分析?学生：地形、气候、自然资源等。（学生经过以前的学习，已有一定地理分析能力。）教师：我们的课本主要按照四个方面叙述的,教师写板书，找学生回答具体内容。地形：地

6、势较低，以平原和低山丘陵为主。（板书）河流：地表水资源丰富，长江“黄金水道”，水运便利气候：气温、降自然资源:教师补充：地表水资源丰富，为工农业生产的发展提供了充足的水源。展示气候图，指导学生分析回答冬夏气温的特点和降水的情况。活动题教师： 让大家看“长江上游景观”结合文字叙述， 想一想， 这样的地形地势， 我们可以采用什么样的 利用方式？学生：建水电站。教师：仿照上面的叙述，试述长江中下游景观特点学生：回答。（略）教师总结：地势低平，河湖密布，江面开阔，水流平稳。想想，这样的地形，可以发展什么产业?学生：回答教师点评。做法：每个小题，先让学生回答，之后教师简单总结。主要让学生理解因果关系，掌握几种开发方式。教师：请大家看“长江沿江地带自然资源的分布”图，要注意旁边的图例说明，你能说出长江沿江 地带，都有哪些自然资源？学生：回答。（略）教师补充上面的自然资源： 资源丰富，种类多。（板书）教师小结：通