人教版小学四年级三角形的特性说课稿

1、三角形的特性说课稿城关二小 向诗菊我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课， 课题为三角形的特性。本节课是在学生已经学习了线段、角和 直观认识了三角形的基础上进行教学的。下面先说说教学目标：知识目标：通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的定 义及三角形高和底的含义，掌握三角形的特征和特性，会给三角形 画高。能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空 间观念。情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。体验数学 与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。我是这样定位本课的教学重点和难点的： 教学重点：理解三角形的定义及三角形高和底的含义、掌握三 角形的特征和特性。教学难点：画

2、三角形的高。下面做一下学情分析：通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生 对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循 学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验 出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去 发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。下面说一说本课的教学策略：1、说教法在本节课中我主要以动手实践、 自主探索与合作交流的学习方 式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过“观察f比较f操作f运用”获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。2、说学法根

3、据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交 流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来 亲身经历“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。接下来重点来说一说教学流程： 为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难 点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节； 环节一：联系生活，情境导入。导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较好的导入 在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。1.我先用多媒体课件出示课本 80 页情境图，并告诉学生：这是 正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为城市的标志性 建筑物。并提问：你在建筑框架上、吊车上发现三角

4、形了吗？2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生 要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。3.多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接 收塔上的三角形、 铁桥上的三角形、 交通标志牌上的三角形、 晾衣 架上的三角形等。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生 活中的重要性。4.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它 有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。在此板书课题。接下来是教学环节二：提出问题，揭示特征和定义。 1.发现三角形的特征。 首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几 条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、

5、顶点吗？谁 愿意到黑板上来画？在这个过程中，学生画时可能会出现一些问题，如： 边没画直、 相邻两条线段的端点不相连等。这时我应该充分利 用学生的这些错误， 通过对比， 加深学生对三角形的认识。最后展 示汇报， 明确三角形各部分名称， 我在黑板上板书三角形的各部分 名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。2.概括三角形的定义。认识了三角形各部分的名称，让学生用自己的话概括一下， 什么样的图形叫三角形？学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？让学生自己评价 评价，之后再看看数学书上是怎样定义的。让学生把三角形的定义 多读几遍，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线 段、围成

6、），板书三角形的定义。3.用 字母表示三角形。 在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A 、B 、 C ，并强调：这个三角形可以表示成“三角形 ABC ”，这里可以拓 展一下：还可以表示成什么？第三个教学环节是：主动探索，认识底和高。 在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探 索。（1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？让同学们自学 P60 上的内容，并把了解到的知识勾画出来。请学生说出三角形的 底的高。（2）同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的 对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。（3）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法， 并明确什么是三角形的高和它对应的底， 思考： 三角形有几条高？ 第四个教学