农村小学现代远程教育资源利用研究方案

1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持农村小学现代远程教育资源利用研究方案一、课题研究背景。教育部、国家发展改革委、财政部从XX年12月开始共同实施的农村中小学现代远程教育工程，经过 5 年的努力工程即将全部完成。工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，使1 亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。在农远项目建设初期开始，各级政府及教育主管部门反复强调的一个观点就是，一定要让设备用起来，但从当前各学校的实际情况来看，部

2、分学校农远设备的利用率并不高。究其原因，可以归结为几“怕” ：其一，一些学校管理者“怕”用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，送到外面维修既费时又费力，给学校带来很多不便，于是宁可少用或者不用； 其二， 部分学校 “怕” 教师随便使用会 “影响”正常的教学而采用“审批”的手段，教师们由此感到 “设备的开放性不够”， 使用程序比较 “麻烦”而放弃尝试；其三，部分学校特“怕”设备被盗而将设备放置他处；另外，一些农村学校“怕”支付不起电费、设备维护费，经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。其四，部分教师“怕”辛苦，运用农远教育资源，在做好常规备课要求的同时，还要求老师进行相应的农远教育资料、相关设

3、备的准备，增加了教师的备课工作量，导致不愿去用。教育部部长陈至立在面向 21 世纪教育振兴计划 一文中指出： “现代远程教育工程， 是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施”。 那么如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际情况不断推进农村中小学现代远程教育应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是需要深入思考的问题。二、指导思想本课题以现代教学理论为指导，以行动研究和个案研究为实验基本方法，以教育心理学为课题实施的依据，以小学课堂教学为研究对象。根据我校的特点，将本课题研究与课程改革和现代教育技术实验相结合，重点研究农村小学现代远程教育的资源开

4、发利用和教学方法，培养教师的创新精神，提高教师的科研能力。三、研究目标1、 通过本课题的研究，提高实验研究参与人员的理论水平、教学水平、管理水平和科研能力。2、 通过本课题的研究，使教师逐步树立学生为中心的教育观念，学会并掌握科学、有效的远程远程教育教学方法，提高教学效率，促进学生的全面发展。3、 通过本课题的研究，促进现代远程教育资源的有效开发和利用。4、 探索远程教育资源应用的教学方法。远程教育资源有效应用的第一步应该是探究与总结各类教育资源有效应用的教学方法，例如基于在模式一下怎样使用光盘进行教学，机内学生与机内教师、机外学生与机外教师的有机结合与有效应用的教学方法进行探究，利用学校光盘

5、进行教师培训、提高教师专业与教学能力的校本培训方法，以更好地提高资源的利用率。5、 远程教育资源与新课程改革的有机整合。家远程教育系统的建设不是孤立的，它搭起了优质资源下发的桥梁，建立了信息化的教学硬件环境，实现了农村地区教育环境的跨跃。但我们不能把远程教育限制在系统内部，也不能把应用局限在远程教育或教育技术的小环境中，要把远程教育与新课程改革进行有机的结合，把新课程改革的教育思想、观念、理论、方法与远程教育资源、信息化教育理念、方法进行融合，以促进教育的变革与发展。四、研究的对象把研究的对象定为全体学生和教师，其中以中青年教师为主，开展如何利用远程教育资源及资源开发，教师如何利用远程教育资源

6、进行教及学生怎样学的方法的研究。五、措施和做法1、 积极开展远程教育资源的利用及开发研究工作。为全面提高我校教育教学质量，营造教育教学研究的良好氛围，充分发挥教师在教育教学研究中的管理作用。2、 积极开展校本培训，努力提高各学科教师的操作技能。3、 开展农村小学现代远程教育模式运用优质课评比活动，提高学科教师应用远程教育资源开展教育教学活动的兴趣。六、工作要点1、 召开课题实验组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，进一步认识到我们实验的现状（优势和不足），明确个人的研究任务，理清工作思路，有效的开展课题研究。2、 整理和提炼研究成果，形成有过程、有效益、有精品、有价值的课例、论文。3、 加

7、强课题研究的过程管理，课题教师要整理出自己的计划，明确自己的分工，积极参与集体备课，评课。做好记录形成材料。七、课题研究的实施步骤第一阶段：准备阶段XX年11月一XX年12月制定课题申报、实施方案，提出课题研究计划、管理办法，组建课题研究小组，全面启动研究工作。4、 阶段：实施阶段XX年1月一XX年7月1 .XX年1月一XX年2月组组织有关开题及培训活动，落实研究任务。2 .XX年3月一XX年8月课题开展研究，接受相关指导、培训活动3 .XX年9月一XX年10月课题的中期评估4 .XX年11月一XX年7月根据中期评估，调整方案，继续进行课题研究第三阶段：总结与结题阶段 XX年8月10月汇总、整

8、理、分析研究资料，总结研究经验，撰写结题报告、论文。八、课题研究的组织机构和人员分工：一、课题研究背景。教育部、国家发展改革委、财政部从 XX年12月开始共同实施的农村中小学现代远程教育工程，经过 5 年的努力工程即将全部完成。工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，使1 亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。在农远项目建设初期开始，各级政府及教育主管部门反复强调的一个观点就是，一定要让设备用起来，但从当前各学校的实际情况来看，部分学校农远

9、设备的利用率并不高。究其原因，可以归结为几“怕” ：其一，一些学校管理者“怕”用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，送到外面维修既费时又费力，给学校带来很多不便，于是宁可少用或者不用； 其二， 部分学校 “怕” 教师随便使用会 “影响”正常的教学而采用“审批”的手段，教师们由此感到 “设备的开放性不够”， 使用程序比较 “麻烦”而放弃尝试；其三，部分学校特“怕”设备被盗而将设备放置他处；另外，一些农村学校“怕”支付不起电费、设备维护费，经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。其四，部分教师“怕”辛苦，运用农远教育资源，在做好常规备课要求的同时，还要求老师进行相应的农远教育资料、相关设备的准备，

10、增加了教师的备课工作量，导致不愿去用。教育部部长陈至立在面向 21 世纪教育振兴计划 一文中指出： “现代远程教育工程， 是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施”。 那么如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持情况不断推进农村中小学现代远程教育应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是需要深入思考的问题。二、指导思想本课题以现代教学理论为指导，以行动研究和个案研究为实验基本方法，以教育心理学为课题实施的依据，以小学课堂教学为研究对象。根据我校的特点，将本课题研究与课程改革和现代教育

11、技术实验相结合，重点研究农村小学现代远程教育的资源开发利用和教学方法，培养教师的创新精神，提高教师的科研能力。三、研究目标1、 通过本课题的研究，提高实验研究参与人员的理论水平、教学水平、管理水平和科研能力。2、 通过本课题的研究，使教师逐步树立学生为中心的教育观念，学会并掌握科学、有效的远程远程教育教学方法，提高教学效率，促进学生的全面发展。3、 通过本课题的研究，促进现代远程教育资源的有效开发和利用。育资源有效应用的第一步应该是探究与总结各类教育资源有效应用的教学方法，例如基于在模式一下怎样使用光盘进行教学，机内学生与机内教师、机外学生与机外教师的有机结合与有效应用的教学方法进行探究，利用

12、学校光盘进行教师培训、提高教师专业与教学能力的校本培训方法，以更好地提高资源的利用率。5、 远程教育资源与新课程改革的有机整合。国家远程教育系统的建设不是孤立的，它搭起了优质资源下发的桥梁，建立了信息化的教学硬件环境，实现了农村地区教育环境的跨跃。但我们不能把远程教育限制在系统内部，也不能把应用局限在远程教育或教育技术的小环境中，要把远程教育与新课程改革进行有机的结合，把新课程改革的教育思想、观念、理论、方法与远程教育资源、信息化教育理念、方法进行融合，以促进教育的变革与发展。四、研究的对象把研究的对象定为全体学生和教师，其中以中青年教师为主，开展如何利用远程教育资源及资源开发，教师如何利用远

13、程教育资源进行教及学生怎样学的方法文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持的研究。五、措施和做法1、 积极开展远程教育资源的利用及开发研究工作。为全面提高我校教育教学质量，营造教育教学研究的良好氛围，充分发挥教师在教育教学研究中的管理作用。2、 积极开展校本培训，努力提高各学科教师的操作技能。3、 开展农村小学现代远程教育模式运用优质课评比活动，提高学科教师应用远程教育资源开展教育教学活动的兴趣。六、工作要点1、 召开课题实验组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，进一步认识到我们实验的现状（优势和不足），明确个人的研究任务，理清工作思路，有效的开展课题研究。2、 整理

14、和提炼研究成果，形成有过程、有效益、有精品、有价值的课例、论文。3、 加强课题研究的过程管理，课题教师要整理出自己的计划，明确自己的分工，积极参与集体备课，评课。做好记录形成材料。七、课题研究的实施步骤第一阶段：准备阶段XX年11月一XX年12月制定课题申报、实施方案，提出课题研究计划、管理办法，组建课题研究小组，全面启动研究工作。第二阶段：实施阶段XX年1月一XX年7月1 .XX年1月一XX年2月组组织有关开题及培训活动，落实研究任务。2 .XX年3月一XX年8月课题开展研究，接受相关指导、培训活动3 .XX年9月一XX年10月课题的中期评估4 .XX年11月一XX年7月根据中期评估，调整方

15、案，继续进行课题研究第三阶段：总结与结题阶段 XX年8月10月汇总、整理、分析研究资料，总结研究经验，撰写结题报告、论文。八、课题研究的组织机构和人员分工：一、课题研究背景。教育部、国家发展改革委、财政部从 XX年12月开始共同实施的农村中小学现代远程教育工程，经过 5 年的努力工程即将全部完成。工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，使1 亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。在农远项目建设初期开始，各级政府及教育主管部门反复强调的一个观

16、点就是，一定要让设备用起来，但从当前各学校的实际情况来看，部分学校农远设备的利用率并不高。究其原因，可以归结为几“怕” ：其一，一些学校管理者“怕”用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，送到外面维修既费时又费力，给学校带来很多不便，于是宁可少用或者不用； 其二， 部分学校 “怕” 教师随便使用会 “影响”正常的教学而采用“审批”的手段，教师们由此感到 “设备的开放性不够”， 使用程序比较 “麻烦”而放弃尝试；其三，部分学校特“怕”设备被盗而将设备放置他处；另外，一些农村学校“怕”支付不起电费、设备维护费，经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。其四，部分教师“怕”辛苦，运用农远教育资源，在做好

17、常规备课要求的同时，还要求老师进行相应的农远教育资料、相关设备的准备，增加了教师的备课工作量，导致不愿去用。教育部部长陈至立在面向 21 世纪教育振兴计划 一文中指出： “现代远程教育工程， 是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施”。 那么如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际情况不断推进农村中小学现代远程教育应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是需要深入思考的问题。二、指导思想本课题以现代教学理论为指导，以行动研究和个案研究为实验基本方法，以教育心理学为课题实施的依据，以小学课堂教学为研究对象。根据我校的特点，将本课题研究与课程改革和

18、现代教育技术实验相结合，重点研究农村小学现代远程教育的资源开发利用和教学方法，培养教师的创新精神，提高教师的科研能力。三、研究目标1、 通过本课题的研究，提高实验研究参与人员的理论水平、教学水平、管理水平和科研能力。2、 通过本课题的研究，使教师逐步树立学生为中心的教育观念，学会并掌握科学、有效的远程远程教育教学方法，提高教学效率，促进学生的全面发展。3、 通过本课题的研究，促进现代远程教育资源的有效开发和利用。4、 探索远程教育资源应用的教学方法。远程教育资源有效应用的第一步应该是探究与总结各类教育资源有效应用的教学方法，例如基于在模式一下怎样使用光盘进行教学，机内学生与机内教师、机外学生与

19、机外教师的有机结合与有效应用的教学方法进行探究，利用学校光盘进行教师培训、提高教师专业与教学能力的校本培训方法，以更好地提高资源的利用率。5、 远程教育资源与新课程改革的有机整合。国家远程教育系统的建设不是孤立的，它搭起了优质资源下发的桥梁，建立了信息化的教学硬件环境，实现了农村地区教育环境的跨跃。但我们不能把远程教育限制在系统内部，也不能把应用局限在远程教育或教育技术的小环境中，要把远程教育与新课程改革进行有机的结合，把新课程改革的教育思想、观念、理论、方法与远程教育资源、信息化教育理念、方法进行融合，以促进教育的变革与发展。四、研究的对象把研究的对象定为全体学生和教师，其中以中青年教师为主，开展如何利用远程教育资源及资源开发，教师如何利用远程教育资源进行教及学