小学语文教学反思范文(5篇)

1、小学语文教学反思范文（5篇）【第1篇】小学语文教学反思范文时代在变，教学在变，人的观念也在日益更新。语文新课标的 颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文 课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新 一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时 又进行了有力的探索。在语文课堂教学中，可以说有喜、有悲、有困惑、有感悟，面 对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必 要重新学习，要与学生转换角色。要认真领悟课程改革的新理念，区 别新课程标准与以往教学大纲的不同， 吃透新教材的特点，重构新的 教学体系。而不能盲目，要不然在教学实

2、践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。总之，我们和学生一样，也在学习着、摸 索着、尝试着，探究着。下面，我就结合实际教学来谈一谈语文教学 中的喜怒哀乐。一、为学生掌握新的学习方法，锻炼自己的能力而喜。在本学期的语文教学中，我把着眼点放在了培养学生的各种能 力上。如，朗读，口语，写作，想象等。每一篇课文，我都让孩子门 充分预习，让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中，再用各种 方式去练读，有必要可以互相交流：我为什么要用这样的语气来读， i我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁，智者见智”老师必须给 予肯定，语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑，不知道自己的理 解是否合理。二、把握不

3、好尺度，语言表达不透而惑.面对年龄段不同，接受理解能力也不同的孩子，我们教者该如 何把握这个尺度呢？在实际教学中因材施教，我发现教者讲解过多， 孩子理解费劲：教者讲解过少，又感觉没完成任务，所以一节课下来， 不是教者疲，就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面，就 不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情，所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述，即使这样也未必能达到预期的效果。三、为只为要形式而去走形式而悲新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习 方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习， 自主交流，可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生 的合

4、作有没有必要，他们在自主时又在做些什么，这样下来是不是浪 费了很多宝贵的时间？其间我也走过这样的弯路， 但现在我能彻底打 破它，把重心放在培养学生的语文素养上，真正实现语文“人文想和 工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这 40分 钟，让孩子们实实在在学点知识。要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读语 文课程标准，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥 自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下， 我们的课改一定会取得成功!【第2篇】小学语文教学反思范文小学语文阅读教学反思小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能 力，丰富学生的语言积累，让学生“

5、好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。 阅读教学研究小课题开始已 经一个多月的时间了，反思这一段的实施情况，有取得进步的地方也 有不足的地方。先总结如下：开始的初期我对学生在阅读方面进行了一个调查，通过调查发 现，学生在阅读方面非常的欠缺，对于他们来说的阅读就是读课文或 者往年的少年文萃。他们没有买书进行大量阅读的习惯，更主要 是家长的不重视或者不支持。这就说明他们没有好的阅读习惯更没有 好的阅读方法。他们没有写日记或者摘抄好词好句的习惯， 在开始阅 读时，他们很激动，兴趣很高，当让学生对阅读的文章进行摘抄的时 候发现他们的摘抄本上只有短短的一两句话。他们感觉自己无从

6、下 手，这就说明他们的阅读面小，阅读量少。还有一个原因就是以前的 语文学习主要是由老师给分析讲解，自己进行思考的很少，这也限制 了他们的思维。在开始阅读课的时候，又遇到了一个新的问题就是时间不够， 学生本身在朗读方面没有好的方法，更严重的有的同学根本不会读， 经常把一句话或者一个词语读破，也就是不会断句，这样句子的意思 也就掌握不了，更不用说整体理解文章意思了。以上是实施之初的不足之处。在原来两节作文课的基础上又设立了阅读课， 让学生自由阅读， 并要求同学们大声朗读。除了利用学校的图书馆，我还在教室设立图 书角，丰富了同学们的阅读范围。通过一个多月的时间，同学们在朗 读方面有了很大的进步，声音

7、比原来更洪亮了，朗读的也有感情了， 基本上不会读破句，也能分清楚语速的变化停顿。朗读的提高，也提 升了对文章的理解，在摘抄时，更有了自己的想法，不仅能找出自己 喜欢的段落，还能表达自己的情感，把阅读后的感受也进行了描述。短短一个多月的时间看到同学们的进步使我很欣慰，我会在今 后的实施过程中不断学习，不断调整更适合同学们的方法，让同学们 有更大的进步，也让自己有更大的进步。【第3篇】小学语文教学反思范文低年级写话教学反思通过分析本学期的单元检测试卷，我发现写话题对学生来说有 一定的难度，这引起了我的思考。我又重新阅读了语文课程标准： 语文课程标准对小学低年级写话教学提出了如下的要求：“1、对写话

8、有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围 事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”现在, 结合自己的教学和新课标的要求，对低年级写话谈谈自己的一些看法。一、创设情境，激起学生说的欲望。新课标中强调低年级写话教学，要求“对写话有兴趣，写 自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我发现学生会写的前 提是会说，应鼓励学生把心中所想的说出来。 再让学生把自己说的话 用文字记下来，消除学生对写话的畏惧感。为了锻炼学生的口头表达 能力，我让学生课前

9、准备，利用课前三分钟让学生说自己想说的话， 是身边发生的事也好，是读过的故事也行，每一名同学都有机会。一 段时间下来，学生说话比起以前要通顺，表意要清楚得多。二、鼓励学生课外阅读。“巧妇难为无米之炊”，许多学生都是积极举手说话，有时他们 是心里很想说，可是憋了半天就是说不清楚，叫听的同学等不及。学 生对事物的表达很空洞、枯燥和无序。因此我在平时的语文教学中， 注意引导学生进行有目的的语言积累，说话时能用上学过的好词好句 就及时鼓励。另外发动学生在课余时间，多读课外书籍，并摘录其中 自己所喜欢的美词佳句，来充实自己的语言材料库，为写话打下良好 的语言基础。三、培养学生练笔的好习惯。作为低年级的小

10、学生，把所说的话都写下来，这样对于低年龄 的学生来说是很难的。由于他们词汇量不丰富，对词语的理解力欠缺， 有时在书面表达时难免出现语不达意现象，为了降低低年级孩子写作的门槛，应允许让他们多说少写，只要乐于动笔，就值得鼓励。我布置学生一周写2-3篇日记，写得好的给予表扬、奖励，保持孩子们的 写作热情与兴趣。四、搞好写话讲评，鼓励学生进行评价。对布置的课后写话练习或单元检测的写话组织讲评，给学生搭 建展示的平台，让学生把自己写的读给大家听，增加学生的成就感。 让其他学生来评价写得好不好。这样写的学生也能更认真地听，同时 思考写得好不好，便于发现问题，相互学习。【第4篇】小学语文教学反思范文如何上好

11、小学语文课美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着 给孩子一个什么样的生活！ ”作为五年级语文教师的我，也不断在反 思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感 受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体 现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从 一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵 的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了 它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如母亲的呼唤一 课，以 母亲的呼唤 为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实

12、， 感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计 了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地 方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名 字一一母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷 的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤一一母亲。 随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声 声悠长而温暖的呼唤一一母亲的呼唤。 母亲的呼唤，是世界上最美丽 的声音。今天，让我们一起走进母亲的呼唤这篇课文，再次感受 一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情 的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才

13、渐渐走进了作者的心灵， 与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作 用。二、重视情境创设，激发学习兴趣。新课标明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱 动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离 不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、 有色、有情、 有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：1、让孩子去“展示自己”。课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽 情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与 课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的

14、成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且 极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教 给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中， 学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集 课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内 容，有目的地组织学生开展课外阅读， 使学生尽量领悟不同类型的文 章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙 所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作 为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅

15、读。3、引进生活的活水。于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的 课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接 触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜， 又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种 课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学 习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活， 只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚 持观察周围的一切，要养

16、成从生活中汲取养分的好习惯， 我有意识地 引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很 近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、 用好语文的丰富资源。总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞 梦想的理想舞台。【第5篇】小学语文教学反思范文小学语文复习课教学反思小学x年级的语文教学内容很多很杂，而事实上小学语文期末 的复习，一直让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学 生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得 上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识 呢？ 一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生

17、些什么？难道仅 仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的 不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识 复习课重在计算的策略与实际运用， 学生能对之整体把握，进而形成 清晰的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而 整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能 有效地锻炼和培养学生的自学能力。复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂 教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。一、导入实际，不求花样导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本

18、册书的阅读知识 点，整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。二、重视知识点的梳理我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得 热情高涨；采取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面 时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考 虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。三、学法指导到位在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳 理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的 能力。四、需要加强的地方：1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备 课要充分考虑学情。2、小学语文是一门综合性特别强的基础学科， 内容庞杂，头绪 繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我 们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的 势态。本课这一点做的不够。3、积极