秦兵马俑教案

1、 19 秦兵马俑教案 1、 导入 1974年的春天，在我国西安临潼，当人们挖开那厚厚的黄土时，发现了一支沉睡了千年的军队，它就是( )。通过预习，你们知道这是谁的兵马俑吗？（ ）再读课题，注意停顿。1、什么是“俑”？（古代殡葬用的陶制的陪葬品）2、“秦兵马俑”是？（是给秦始皇殉葬的陶制的陪葬品）3、检查预习。 同学们都预习得不错，老师也统计了大家的预习单，80%同学认为很难读？头戴鶴冠 颔首低眉 谁来读？非常准确，谁再来试一试？我们一起来试一试。 老师还统计出，绝大部分同学认为这两个词语很容易读错。身着短甲 战车千乘 就请（ ）同学，请你读，我们一起来读。二初读课文，整体感知。1、 秦兵马俑举

2、世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，它有怎样的特点呢？请从文中找出最能概括秦兵马俑特点的段落。指名说。（出示:兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）齐读。2、秦兵马俑的特点是？在课文的第几自然段？（板书: 规模2 类型4-7 个性8）第三自然段正好在规模宏大和类型众多、个性鲜明之间，属于过渡段，起到（承上启下）的作用。三、品读课文 今天我们就跟随作者走进秦兵马俑，首先让我们一起来感受兵马俑宏大的规模。请大家自读课文第二段，把你最能体会到“规模宏大”的词语圈出来。 1、画出说明秦兵马俑“规模宏大”的词语。（1） 学生找词语，并交流。并点红数字。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近2

3、0000平方米，足有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。评价:交流词语，你注重到了这些数字。学生自由读。你们找到这些了数字吗？请你们自己再读一读，注意读好这些数字。谁来为我们读好这些含有数字的句子。我们一起再来读一读。一系列的数字让我们感受到了秦兵马俑的宏大的规模。2、接下来让我们再走近课文，课文又写到了哪些类型的“兵马俑”？（1）指名说，（将军俑、武士俑、骑马俑、陶马）出示相关ppt。（2）你最喜欢哪种俑？请选择自己最喜欢的俑，多读几遍，找两位同学反馈读。（3）提问。老师发

4、现这几段文字，特别干脆利落，就像这些武士军人雷厉风行的行事风格，读起来的时候节奏明快、朗朗上口，你有没有发现什么秘密？（学生答）使用了许多四字词语。（板书:四字词语） （4）请同学们圈一圈段落中的四字词语？找两位同学说一说，教师在ppt上出示相关的四字词语。 指向身材魁梧是描写什么的？外貌，体形和穿着，再分细一点，体形，往下接着看，哪些词语也属于体形，体格健壮，体形匀称，形体健壮，肌肉丰满。头戴鶴冠，描写的是什么？穿着。还有哪些？身披铠甲，身穿战袍，披挂铠甲，身着短甲，足登长靴。剩下的词语是描写什么的？动作。手握宝剑、昂首挺胸，手持兵器，整装待发，上马冲杀，撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。神态:

5、神态自若，跃跃欲试。Ppt出示，读读四字词语。3、 秦兵马俑类型众多，老师还查阅了资料，出示军吏俑，跪射俑。看到 军吏俑，跪射俑，你想到了哪些四字词语。（出示相关ppt，并在打上体形、穿着、动作和神态）4、 品读神态各异。过渡，兵马俑不但类型众多，而且每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，而且他们神态各异（整段出示，省略标点）。（1）学生完成作业纸的第一题。请同学们拿出作业纸，把标点符号补上去。为什么你用了分号，这些句子都差不多，你能具体说说哪里差不多？(或者有什么相同的地方？)引导观察句子，有的······好像·&

6、#183;·····用不同的字体出示。有的是写作者看到的，后面部分都是写什么？（想到的），合理的想象，叫做联想。（板书:想象）（3） 这样的句子写得真好，我们一起合作读一读，我读总起句，男生读有的部分，女生读好像部分。 出示ppt:仔细端详，神态各异:有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。四、拓展练习（4）作者使用了联想的手法，把神态各异的兵马

7、俑写得惟妙惟肖，栩栩如生，接下来我们也来选择一种俑写一写。试着用上一些四字词语，并加上联想，可以从衣着、体形、神态、动作等方面来介绍。1、出示”军吏俑”、“跪射俑”等图片。军吏俑······好像······跪射俑······好像······有的微闭双目，好像在养精蓄锐，做好下一场战斗的准备。有的神态严肃，好像在传递军中重要情报呢？（2） 个性化评价：从四字词语、从联想、衣着、动作等方面。你用上了（）个四字词语，真了不起。你的想象很丰富，老师仿佛也看到了······你关注了体形、穿着、动作、神态，写出了不一样的军吏