稳定始得安然！（彭燕）

1、所属科目:幼儿教育稳定，始得安然！-关于如何加强民办幼儿园教师稳定性的思考姓名:彭燕单位:湘乡市教研室联系电话秋九月，学期伊始。刚刚走上幼教教研岗位的我，就接到局里的通知，安排我随幼教股的领导，下乡去实行开学工作大抽查。无心欣赏车窗外已经洒金的田野，也无意感受迎面拂过的凉爽秋风，只感觉有一种莫名的神圣感和责任感充斥心间到达第一站，*镇的一所民办幼儿园。入园的手续很正规，查看证件，办理入园检查手续，一切都实行得有条不紊。接下来，我便开始按照局里安排的检查任务，履行我的职责。我负责的是检查幼儿园的常规教学工作，手里攥着空白的检查表，手心竟然冒起汗来，稍稍定了定神，我很客气

2、地请园长把老师们的各类计划和备课提供给我。没想到，这第一个要求就把园长给难住了，她很直接地告诉我:“现在的民办幼儿园很难办啊！聘请的幼师工作积极性不高，当然工资也不高，所以我们不可能去提过多过高的要求，对他们管理得过于严格，很容易就导致辞职，教师的稳定性是很差的，所以，我们也有我们的难处。”听了园长的这番话，我竟也无法作出合适的回应。在接下来的几所幼儿园的检查中，常规教学的检查都是不尽如人意的，园长们似乎都是众口一词:民办幼儿园的教师稳定性太差，对教师的要求不能过高过严，否则，对常规教学的影响更大。也许，园长们的话，多多少少会有搪塞的嫌疑，但是，不得不承认:任何一所幼儿园的存有和发展，与教师队

3、伍的稳定有着很重要的关联。教师就是学校的支柱，对于民办幼儿园来说，稳定的师资队伍，更加有助于幼儿、教师、幼儿园的共同成长。那么，我们如何来最大水准地保证幼儿园教师队伍的相对稳定性呢？一、提高教师的幸福感。幸福是一种情感体验。情感的投入是幼儿园实行“以人为本”的柔性管理不可缺少的一个重要方面。园长不但要关心工作，更要关心人。园长要用自己的真情和智慧去激发教职工的热情，让教师们在工作的时候，就能感觉到重视和关怀。我走访了一所教师队伍相对比较稳定的民办幼儿园，那里的园长就为教师最大水准地营造了幸福的工作环境，让每一位教师都有不同水准的幸福体验:如在“三八”节为每位教职工送上一朵鲜花；在春暖花开时，组

4、织教职工走进大自然，让她们充分放松，体验团体的亲情；在教师节，为每名教职工设计适宜奖项实行表彰，让每个人体验成功的快乐；在新年，赠送贺卡、礼物，让大家充分感受新年的吉祥幸福等等。教职工常常感受到园长的关心和尊重，将会更大水准地激发她们饱满的工作热情，积极向上的精神，她们将感受到在工作中，也能体会到别样的幸福，这种幸福感会让她们内心安定，会对幼儿园产生幸福的归属感，从而降低了教师的流失，保证了教师队伍的稳定。二、加强教师的向心力有这样一个故事:一日，一堆珍珠在一起聊天。众珍珠争先发言，“我晶莹通透”，“我稀少名贵”，“我圆润无比”一时群情激昂。一粒小珍珠一激动，滚到地上，不见了，这时主人来了，拿

5、了一条线，把珍珠串在一起。哇，一串漂亮的项链！“我们串起来后价值更高，用途更大。”珍珠们终于明白了。幼儿园老师就好比是一颗颗珍珠，各有不同的特色，有效的引导，就好比是那一条线，能够很好的把老师们聚集起来，创设信任、支持、合作的幼儿园文化，为幼儿园的目标共同前进，老师有了目标也就有了努力的方向，整个幼儿园也有了更强大的向心力。 对于幼儿园来说，不断会有新的幼儿教师加入。对于刚入职的教师来说，幼儿园的工作模式与流程都不是很清楚，园长就能够考虑建立一一对应的导师团，让新老师不但能够在日常工作上得一定的指导与协助，同时相互的学习，正所谓“三人行，必有我师焉”，对于新老师们来说是找了一个良师益友，对于留

6、园时间较长的老师来说，就有了更多让自己展示的机会，同时也体现了幼儿园对老师的肯定。新入职教师的业务累积一般在4-5年之间，所以幼儿园的培训活动也是吸引教师留园的手段之一，形式能够有许多种:如新入职时的“新师训”、每学期一次的“学期师训”、每周两次针对幼儿园教学现状所展开的“园本教研活动”、每周抽班实行“进班指导”、分课程的“外出培训“等活动，这些活动的展开不但在教师的业务水平上有了更好的提高，从新教师到而且还能够通过教学观摩活动或教学开放日活动实行展示，让老师们在展示中看到学习后的效果，同时也提高了教师对幼儿园的认同感，激发教师对为幼儿园奉献的责任感，在这种感受的协助下，教师为所在幼儿园和幼儿服务的意识也会更强，工作的稳定性就自然加强了。三、提高教师的参与性要稳定好幼儿园教师队伍，还理应在制定共同愿景规划时，考虑方案的现实性和必要性，更要充分考虑教职工的意见，着眼于幼儿园的深远发展去制定。所以，能够充分发挥全体教师的智慧，鼓励他们参与到幼儿园的规划当中来，群策群力，共绘蓝图。这样，共同制定的愿景规划使教职工对幼儿园的未来充满信心，他们能以主人翁的态度参与幼儿园的建设和发展。在制定共同愿景规划的基础上，引导教师规划个人愿景，明确努力方向，以此激发教师的内在动力，有了工作的动力，很容易使教师真正以主人翁的姿态投入工作，让他们对幼儿园充满情感，工作的主动性也随之进一步