人教版语文五年级上册第四单元教案

1、1 / 27第四单元有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓 名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人， 不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从中得到了哪些启示； 抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。13钓鱼的启示教案目标：1知识与技能（1）认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。（2）朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学 生的语感。2过程与方法结合理解课文中含义深刻的句

2、子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启 示，引导学生联系生活实际，来加深对“启示”的理解。3情感、态度与价值观教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教案重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教案难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：2课时教案过程：第一课时2 / 27教案目标：1认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼 翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语 感。教案重点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教案难点：抓住

3、重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教案过程：一、谈话导入，揭示课题。1导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做 得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有 件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课 文。选入课文时题目改为钓鱼的启示。（板书课题）我们一起把课文的题 目 读 一 遍 。2 理 解 题 目 意 思 。二、初步了解课文。1学习生字词。老师把课文中的生字做成了词串，请 自己读一读。放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎

4、小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意乞求无果 不 容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德 抉择 简单问题 道德实践 勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣” “ 获 ” 等 字 ， 指 导 学 生 学 习 。2 部 分 词 语的 意 思 。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3课文内容。谁来告诉大家：课文先 写什么，再写什么，最后写什么？（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感。3 / 271初步了解情感。从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙 文。读这样的课文，我们

5、可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读 出课文隐藏的情感。请用心读课文， 一边读一边想体会到了课文中的什么情 感。2 提问， 随机指导， 择要板书 （如：得意依依不舍感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说 不出来之后，可暗示：明白了所发生事情的意义后，我对父亲是什么情感 啊？）3深入体验“我”的情感。（1）自读。文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示时。再次默读课文，找 出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。（2）指导与交流。师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？指导：在朗读中体 会，联系江上渔者

6、体会。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过， 还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月 光 下 轻 轻 翕 动 着 。 ） （3）把 鱼 放 回 湖 里 时 的 心 情 。 指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。（语句：“爸爸！为什 么？”我急切地问道。（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）“可是不会再钓到 这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到 处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的 目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）4父亲的情感。（1）自读。我们体验

7、了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈 鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地 方？4 / 27（3）逐句指导： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖 里去。”指导：从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平 静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？尽管没有人看到我们，更 无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我 清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？ （板书：不容争辩）请看看课文中的

8、插图，体会体会。 引导学生观察插 图。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢 慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞 求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合 作表演。）从父亲“不容争辩”你体会到什么？5讨论。师：父亲要把钓到的大鲈鱼 放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨 论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念。师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚5 / 27持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发 生的这件事，对我有什

9、么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激 之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业。1写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个第二课时1联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示2教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教案重点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教案难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示教案过程：、复习1听写生字词。启示 抛（出去）剧烈 小心翼翼 操纵跳跃挣扎 沮丧 纽约 抉择曾经实践 获得2学习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？摘录环境描写和心理描的句子。4预习课文的后半部分，提出疑难问题。

10、6 / 27从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？答题 要点： （1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父亲对“我”的严格的道德教 育。 二、学习课文后半部分。（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启 示？你是从课文什么地方体会出来的？（二）学生读书思考，并画出有关语 句。（三）交流与指导：1提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读 课文中的句子？（“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”）2“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱 惑人的“鱼”。 这“鱼”指的是什么？ （“鱼”指的是形形式式的诱惑， 指各 种各样的个人利益。 ）

11、3“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么 意思?指导：刚满11岁那年， “我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈 鱼 ， 是 留 下 来还 是 放 回 湖 里 ， 是 道 德 问 题 吗 ？ （因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈 鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就这么简单。从作者放鱼回湖 心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个 人利益。）4“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就 会 获 得 道 德 实 践 的 勇 气 和 力 量 。 ” 从 这 句 话 体 会 到 什 么 ？

12、指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？ （“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道 德。）5小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：6指导朗读这段话。7拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作 者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎 么做的？比如：7 / 27在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西

13、时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你三、课外拓展。搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道 没 有 人 发觉 的 时 候 做 些 什 么 。” 你 正 览 板 书 设 计 ：13钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量 教案反思：14通往广场的路不止一条教案目标：1知识与技能（1）认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。（3）联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的 深刻含义，说说自己

14、以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态 度，从中感悟作者的人生态度。2过程与方法 通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的含义。3情感、态度与价值观 激发学生树立积极向上的生活态度。教案重点：引导学生理8 / 27解“通往广场 的路不止一条”这句话在生活中的含义。教案难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课 时 安 排 ：1课 时 教案过程：一、激发兴趣，导入。同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永 久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心 的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以 怎样的心

15、态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲 理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。二、自读课文，整体感知。学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几 遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情 况下该读哪种音。3同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布 的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

16、心灵手巧：心思灵敏，手 艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好 的、准备制做衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往 的人或车辆连接不断。三、自主学习，精读感悟。1师：通往广场的路不止一 条是一篇极富哲理 的 文章， 哪 部分内 容给你留下 的印象 最深？为什 么？ 生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： （1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 （3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子。师：读了

17、课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报， 师引导学生评价9 / 27所提出的问题：1通往广场的路不止一条。生活也是这 样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是 父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通 往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？2我大喜过望，脚 下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦 想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，

18、但“我”决定大胆 一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪 “我”大喜过望。）3那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸 福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太 告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下 被 堵 住 了 。 “ 大 喜 过 望 ”之 后 的 失 望 ， 特 别 让 人 沮 丧 。 ）4从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这 句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛 衣时装

19、打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像 河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的 毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到 达目的地的途径的确不止一条。）5联系上下文和生活实际，说说“通往 广场的路不止一条！”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接， 但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更 快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就 永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路 的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）五、拓展实

20、践。1假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当20年后同学聚会上， 成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？2假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新 打算呢？ 六、拓展总结。这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路 不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信10 / 27同学们将 感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽 强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后， 通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用。1

21、尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔 写一写吧？生练笔，师巡视。2班级交流，演读课文。教案反思：15落花生教案目的：1知识与技能（1）理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。（2）学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。（3）概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。11 / 274）有感情地朗读课文。背诵课文。2过程与方法 通过有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的句子。3情感、态度与价值观 懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。教案重点：体会含义深刻的句子。教案难点：练习分清课文的主次。教案时间：两课时教案过程第一课

22、时教案目的：1划分课文层次，整体把握课文结构。2理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3有感情地朗读课文。教案重点：体会含义深刻的句子，理解课文的思想内容。教案难点：体会含义深刻的句子，理解课文的思想内容。教案过程：一、复习旧课，导入新课。1听写词语，同桌互相检查 酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗见识 屠场 疏忽黯 然 泪 下2 今 天 学 习 落 花 生 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预o署名板书：落花生12 / 27习。1指名按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。2这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认

23、识可深可 浅。）三、初读课文，划分段落层次。1提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几 段，每段讲的是什么。2学生小声朗读课文，教师巡视指导。3讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然 段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。1指名分角色朗读课文。2讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。） 父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文里的话 说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞 美了花生

24、？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明 了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你 们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理 解。课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨 论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样 一层意思：做人要做有花生品格的人。） 为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花

25、生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。） 五、布置作业：有感情的朗读课文。13 / 27第二课时教案目的：1学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。2概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。3背诵课文。教案重点：概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。教案难点：概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。教案过程：一、复习旧课，学习生字新词。1检查生字的读音。2指导学生识记生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法 记忆字形；“慕”的下半部分。3学习新词。14 / 27居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个

26、词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4分角色朗读课文。5讨论总结中心思想（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没、给课文编写简要提纲。1围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后2编写课文提纲在学生讨论交流的基础上，板书：种花生-收花生-吃花生-谈花生。三、练习分清课文的主次。1根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生 到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈

27、 花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过 程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获 节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）2 联系课文的中心思想，体会主次 分明的好处。阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的四、宀 完成思考练习3有好处的人说了什么15 / 271学生填写思考.练习3中的空格。2指名说说对这两句话的理解。3学生在作业本上抄写这两句话。五、宀 完成思考练习41齐读小黑板上的词语。2.指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。3.学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。七、

28、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。背诵课文。板书设计：15落花生种花生-收花生准备过收获节吃花生 味美、榨油过收获节 谈花生 价格便宜论人生 不求虚名默默奉献教案反思：厂16 J 珍珠鸟教案目标：-1知识与技能(1) 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用”居然” ”不由自主”造句。(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。(3)了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。2过程与方法 创设情景，感情朗读，理解课文重点句子，体会课文的意境。16 / 273情感态度与价值观 感情朗读，通过朗读体会作者表达的思想感情。

29、教案重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的 境界”的深刻含义。教案难点：了解珍珠鸟的外形特点、 活动范围， 理解信赖”就能创造出美好的境界” 的深刻含义。教案时间：三课时 教案过程第一课时教案要求：1正确、流利地朗读课文2学习生字新词。教案重点：正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。教案难点：理解词语。教案过程：一、谈话导入，揭示课题。1同学们，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2 揭示课题 。 （1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点得名，是一种观赏、初读课文。1 自 读 课文，要求1）读准

30、字音，认清字形，了解字义2） 读顺句子和课文。（3）给课文各个自然段标上序号2学生按要求自学。3检查自学。1）抽读生字，读准下列字句的字17 / 27撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏（2）重点理解下列词语。拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动不由自主 信赖 索性 居然（3）指名分自然段 朗读课文。三、再读课文，整体感知。1轻声自读课文，想想，课文主要 讲了什么？2学生交流。四、指导学字。五、布置作业。1朗读课文。2抄写生字词。第二课时教案目标：1能有感情地朗读课文。2了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教案重点：了解珍珠鸟的外形特点，活动范

31、围，理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。教案难点：了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义 教案过程：一、复习检查。1听写词语。2指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第1、2自然段。1指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？18 / 272学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠 鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段。4指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）。5师小结： 这两个自然段主要讲了“我”给珍

32、珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第36自然段。1指名读第3自然段，想想这一自然段写了什 么？圈出有关词句。 （1）出示句子； 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久， 忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的 毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。19 / 27学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？

33、3）指名读第6自然段。出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象。指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）。这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？指 导 朗 读 第52学习第4自然段。1）自由读，想你从中读懂了什么2）生交流（板书：活动）3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄笔尖啄手指5）3学习朗读（自由读指名读齐读5、6自然段。（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情白天，生接读傍晚2）板书到扭动挤开钻进20 / 276齐读第36自然段。4师 小结： 第36自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动

34、范围的亲密相处，想想该用什么语气读？21 / 271 试 背42想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时教案目标：1学习第七节，理解反问句的意思。2会用“居然”、“不由自主”造句 教案重点：指导背诵课文。教案难点：学习第七节，理解反问句的意思。教案过程：作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2指名回答。3“不由自主”是什么意思？4课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6指名朗读。7齐读第7自然段。三、总结课文。四、指名背诵第47自然 段。1 分段指导。（1）第4自然段，引导学生看着板书引背。（2）第5自然 段，出示： 白 天 ，

35、它 _ ； 信 晚 ， 它 _ 。、复习检查。齐读课文。二、学习第7自然段。1指名读，想想这一自然段共句话22 / 27自 然 段，有一天，我伏案写作时,我手中的笔出 示 ：_。不一会儿，名四人成填空四、再读课文1生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。练背诵2.同桌互讲然 不由自主六、布置作业。板书设计:厂住处外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟站、撞、信赖能创造美好境界蹦到 喝瞧活动:飞到扭动挤开钻进教案反思：口语交际习作四温暖安全雏儿：飞落、挨近:笔尖啄手指落到趴23 / 27教案目标：1知识与技能（1）运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。 （2）想一想生活中给你以启示的小事,

36、给你启发最大的名言警句,选择一个 角度进行表达练习。2过程与方法 根据学生所选的角度不同，分小组进行口语交际。3情感态度与价值观 激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。教案重点： 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。教案难点：选择一个角度进行表达练习。教案时间：两课时课前准备：1留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教案过程：第一课时 口语交际教案目标： 引导学生运用口头语言，交流生活中获得的启示。教案重点： 引导学生积极参与交流，并认真倾听。教案难点：引导学生积极参与交流，并认真倾听。教案过程：一、引入新课，明确要求。1同学们，在我们

37、的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起 我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! 2请三位同学阅读一下书上的要求。3明确要求。（1）说一说生活中让你受 到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生 活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。（3）介绍一幅漫画的形式可以多 种多样，可以直接写24 / 27漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流。1主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事 情；给你带来启发最大的名言警句；给