教研组备课教案人教版小学语文二年级上册第二组单元整体教学设计

1、教研组备课教案人教版小学语文二年级上册第二组单元整体教学设计本组教材以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。识字2的内容是关于学校生活的十二个词语，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。加之创造性的实践活动，不仅使学生体验了学校生活的多彩与乐趣，还陶冶了学生美好的情操，培养了广泛的兴趣和爱好。总体构想第一部分：教科书教学模块一识字活动。运用已掌握的方法，自主识字，读通课文。在教师的指导下，学生

2、进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。模块二朗读指导。在识字基础上带领孩子们领悟文本内容，感受校园生活的多彩与乐趣，体会其表达的情感，使学生受到爱老师、爱学习、爱集体、珍惜时间的思想教育。模块三分类写字。从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。模块四积累运用。活动中巩固识字效果。第二部分：整本书阅读特别的日子第三部分：语文实践活动查字典比赛第一部分教科书教学学习目标1认识本单元49 个生字，会写46 个生字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵一株紫丁香 。3 巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。4在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解

3、课文，感受校园生活的丰富多彩。5指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解。模块一识字活动一、回顾识字方法1出示“郊交”，回顾园地一 “我的发现”中“熟字减一减”的方法。2出示园地二中的字，引导学生读一读，辨一辨，想一想是用什么方法学会的。发现识字方法熟字加偏旁。想一想，这些字还可以用别的方法识记吗？比如“柏”“纪”也可用熟字换偏旁的方法识记。3平时，你还用到哪些识字方法，举例说明。交流归纳。总结：生活中识字、猜字谜、编儿歌、变一变等。【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助学生回顾学过的识字方法，便于对学生头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。】二、合作识字1 生

4、自读课文，标出仍有认读困难的生字，用水彩笔 写在准备好的空白卡片上，制成字卡。2小组合作识字，交流识字方法。对字卡上的字进行 归类记忆。3班内交流汇报。如：熟字加偏旁：棋、株、钟、灿、烂、馆、容、握等。熟字换偏旁：快决海悔仙灿等。熟字减一减：吹欠 猜谜语识字：大门里边是市场（闹）生活中识字：鸽、喂、戏、院、馆等。做动作识字：踮、握、弹、哈欠、牵等。汇报过程中，教师就各小组汇报的难字进行重点点拨。比如:集”“普”等师更应引导发现汉字构字规律，帮助学生识记。比如：“钟” “钢”为什么是金字旁。【设计说明：回顾总结识字方法并引导发现汉字构字规律，就等于给了学生一个识记生字、揣摩字义的拐杖。而难字的汇

5、总，则使交流和指导更加有的放矢。】三、巩固识字1隐去拼音，开火车读生字，相机正音。2应用中巩固。师举字卡，生给生字找更多的好朋友（扩词）如：识字二课后题。3字卡游戏。互查生字。比如：认读，遮半边猜字，同找同偏旁的字等。【设计说明：通过检查，同一个字反复呈现，在学生的自查和互查中得到了巩固和提高。然而识字量较大，可将字的巩固继续到三四模块的学习中。】模块二朗读指导一、感受多彩的生活用几句话介绍自己校园生活中印象最深的事，如： 趣事、乐事、深受教育的事等。评一评，谁说得好？【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对校园生活描述的实际水平，确定学习起点；二是通过相互评

6、价，让学生对校园生活更深刻的认识；三是激发学生兴趣，愿意把自己难忘的学校生活介绍得更好，产生探究学习的动力。这个环节与后面的口语交际与图画书的制作遥相呼应，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断学习效果，学生可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有意识地学习。】二、基础学习感受多彩校园学习识字二1 过渡：说说自己喜欢的校本课程。根据学生的回答相机出示课文的图和词语。2自由读词，读熟练。组内互读，交流自己熟悉的活动与乐趣。3班内交流。4拓展练习。填空：（） 书法（） 钢琴（） 二胡（）京戏（） 花草（） 金鱼（） 航模（）天气思考：你发现（）里填的都是表示什么的词语？你也能说

7、说这样的词语吗？（ ）篮球（）手工（）舞蹈（）围棋句式练习：（ 1） 课余时间，同学们有的， 有的 ，有的 ，开心极了。（ 2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢。感悟思想教育学习难忘的一天我选我一分钟1典型示教难忘的一天（ 1）学生自读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。（ 2）小组活动，说说自已的体会，交流最想知道的问题。（3）小组汇报交流，解决如下问题：为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？围绕前一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住 “怦怦地” “慈祥的微笑” “高兴地”“紧紧地” “和蔼可亲”

8、等词语进行品读。围绕后一个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大，发奋学习。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷” “邓爷爷和蔼可亲” “我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任” ；抓住“沉着地”顺利地” “仔细地” “赞许地” “兴奋地” “计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。2指导学习一分钟（ 1）回顾上节课的学习方法读通课文提出想问的问题小组解疑班内汇报（ 2）创设情景，闭眼静听钟表的滴答声，初步感知“一分钟”有多长。（ 3）学生自读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

9、（ 4）小组活动，说说自已的体会，交流最想知道的问题。（ 5）小组汇报，解决疑难。元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？小组活动：可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。汇报过程中，师采访饰演元元的同学两次叹气时心里在想什么。其他同学想对元元说什么。引导学生读书感悟，体会元元着急的心情，体会时间的重要。（ 6）课外延伸：课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于自己、同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建 议？3自学我选我（ 1）回顾上节课的学习方法读通课文提出想问的问题小组解疑班内汇报

10、（ 2）学生自读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。（ 3）小组活动，说说自已的体会，交流最想知道的问题。（ 4）小组汇报，解决疑难。师可鼓励学生进行情景对话，在表演中加深对课文的理解。重点读王宁说我选我理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。使学生受到为同学服务、热爱集体的思想教育。（ 5）结合课后练习进行句子训练。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。（）是（） 。读读说说，每组的两句话说法不同，意思一样吗。体验浓浓师情学习一株紫丁香1 过渡：在愉快的学习生活中，每位同学一定都和元元、王宁等小朋友一样经历了一件难以忘怀的事，懂得

11、了一些道理，同时也长大了很多。这些都是和谁的培养分不开呢？（播放歌曲（每当我走过老师的窗前）有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?让我们一块儿学习课文一株紫丁香。2生自读自悟，读正确，读流利。3组内交流：喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。说说喜欢的理由。4小组内再读读诗歌，说说从中体会到什么？交流不明白或想知道的问题。5班内交流。重点引导学生说说从“帮您消除一天的疲倦”这一句中体会到什么，或者联想到什么。如果去陪老师要为老师做点什么?6自主作业，拓展感悟从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的 1 2 项。讲师生情小故事做贺卡唱赞美老师的歌读赞美老师的诗句【设计说明

12、：该板块就课文内容进行了整合，识字二为多彩的课余生活，放在“品读感悟”的开始， 难忘的一天 一分钟我选我则选取学生成长中难忘的事，使之受到爱学习、珍惜时间| 、爱集体的教育；学习方法体现了从扶到放的过程。一株紫丁香渗透了爱师教育的内涵，因是诗歌，可单独学习，以朗读为主，品味诗的语言美。放在“品读感悟”的最后环节，升华学生的情感。 】三、朗读设计1 识字二，将看图和读词语结合起来，朗读词语是在头脑中形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味。 如： 练书法练书法， 感受校园生活的美好的同时，体会语言文字的美。2 我选我一分钟难忘的一天通过重点句段，采用多种朗读方式表现人物心情，在体会出情感的

13、基础上，形成个性化朗读。充分感悟爱学习、爱集体、珍惜时间的思想内涵。3 一株紫丁香是一首感情丰富、意境优美的诗歌，指导学生声情并茂的朗读，在朗读中体会师生之情，感悟诗歌语言的优美。【设计说明：能够通过语言理解内容是语文学习能力，能够用朗读表现人物的情感也是语文能力，朗读表现力与语言理解力是相互提升的。教学中应该加强学生的朗读机会，更要注意让学生通过学习他人和相互评价获取自己的朗读经验，有意识地发展朗读能力。】模块三分类写字一、生字分类1教师每人发一张练字纸。2一起回顾汉字的结构，进行归纳。 独体字左右结构上下结构半包围结构左中右结构3读一读要求写的生字。4学生自主给字分类并写下来。独体字：及欠

14、 元 身 青左右结构：胡休 伸哈次计怦礼棋 歌加外教上下结构：养息 您半包围结构：迟包戏甜院除弹样叹 钢观 切 钟 仔 细 响琴员室左中右结构：班上中下结构：牵5小组交流。对照是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。】二、分类书写1写左右结构的字。（ 1）引导学生观察各部件所占比例的大小。胡：左高右低，左右比例基本相同。“休伸戏甜院除弹样叹哈次计怦礼棋钢观切钟仔细响”都是左窄右宽的字，写的时候要注意。重点指导“弹” “礼”“戏”字。“歌”加教外则是左宽右窄的字。（ 2）师范写。（ 3）设置古典音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。（ 4）引导欣赏自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。2学写独体字、半包围结构、上下结构的字、上中下结构的字。（ 1）运用第一节的方法观察上下结构的字。（2）交流汇报： “养” “息” “您” 是上长下短的字， “员”“室”是上短下长的字。（ 3）重点指导“琴” “迟” “包” “牵”字。评价方法同上。【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书