教师读一本好书读后感

1、教师读一本好书读后感教师读一本好书读后感（一）回到教育的原点一书中，窦桂梅老师在打造团队、引领教师 专业成长的方式上，提出了主题教学模式，即组成教师“专题学习” 共同体。学校要想真正地发展，必须建立学科团队，依托于学科教研 与课程开发，教师方能形成自觉发展的专业发展共同体。其中策略之一就是“共读一本书”。对所有学校来说，教师都是学校发展的关键，专业素养已成为制 约教师职业发展的瓶颈。问题就是发展的机遇。窦桂梅老师就是从这 一问题出发，把问题专题化、项目化、课程化，组成一个共同学习的 团队，摒弃“头疼医头，脚疼医脚”的教研方式，通过学习共同体的 专题阅读研究，让老师与儿童共同分享阅读经验，都能获

2、得良好的根 部滋养。以2007年为例，窦桂梅老师组织教师共读 &lt；西游记&gt；的主 题系列活动。为什么读这本书？窦老师的解释：为了以读促教。小学 语文教材中只是选取了书中的几个章回，如&lt；三打白骨精&gt；、&lt；三借芭蕉扇&gt；、&lt；猴王出世&gt；等。于是她们力图通过阅读 整本<西游记>寻找到源头活水，从原着中准确的提取出“教学 价值”。围绕原着，又组织教师读了 &lt；四百年&lt；西游记&gt；学术史 &gt；、西游记&gt；与民俗文化&

3、amp;gt;等相关书籍以及上百篇评论。为了让研究更加深入，还读了 <文学理论>和<文学概论> 等相关文艺理论书籍。读名着，让老师和学生一道融入中华民族的文 化血脉中，最后收获的不仅仅是一两节好课，更有看不见的熏陶与浸 染。“没有被厚重的经典名着洗礼过的人无法拥有细腻的心灵”。正是 这样有计划、有目的的培养机制，有力促进了教师专业素养的提高。能够认识到开展读书活动、建设书香校园，无疑是我们农村小学 从实际出发打造学校特色、促进教师专业发展、为学生人生奠基的明 智选择。但对照窦桂梅老师的做法，我们的读书活动目前只是停留在 一个初级阶段，就是

4、为读书而读书、就是浮在表象上的读书。读书没 有和教书很好的结合，读书没有和培养学生做人很好的结合， 读书没 有和提高教师专业素养很好的结合。窦桂梅老师“共读一本书”的做 法给了我们很大的启示：开展领导共读一本书活动、教师共读一本书 活动、学生共读一本书活动。以读促教（促进教师教书、专业素养提 高），以读促学（促进学生学习、养成教育），以读促建（促进书香校 园建设）。无独有偶，期初领导计划交流汇报会上，维武主任在汇报 工作中也提到了开展领导共读一本书活动，并且力荐了王宏甲创作的<新教育风暴> 一书，令人欣慰，说明我们的领导、老师也都在 思考读书问题、都在想工作。于是，

5、共识在领导会上达成：本学期开 展共读一本书活动（读书的数量底线，提倡多读）：领导带头，共读 <新教育风暴> 一书，教师先以教研组为单位共读一本书（学校 推荐、组内选择），学生共读一本书（分年组进行）。学期中、学期末 要分别开展座谈会、写读书心得、读书知识竞赛等进行检查验收，以期达到最佳效果，由此推动读书活动持续健康开展，从“积度步”出 发，向“至千里”前进！教师读一本好书读后感（二）细品做卓越的教师一书，我深刻地认识到要实施课程改革， 就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新， 接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我 颇有感触

6、，回味无穷。书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必 须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、 名着就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的 书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教 师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候， 仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力， 就如书中所说，此时我 们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的给教师的建议、陶行知的陶行知文集、李镇西的爱心与教育。畅游陶行知的陶 行知教育名篇和苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，我怎能不被教育家的激情与思想所打动？怎能不被他们的行文

7、风格和语言 特色所吸引？他们的感情真挚而充沛， 思想朴素而深刻，语言亲切而 又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀， 他们把自己的 一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光注视每一个人的心灵， 他们 所关注的是每个学生个性的发展，他们让教育真正进入了人的心灵世 界。从陶行知着作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。“经典” 之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命 力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的 教育情怀，给了我许多教育的启示。阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关 爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃&a

8、mp;rsquo;的思想公正地对 待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子 的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接 纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作 一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做 一名博览的教师！教师读一本好书读后感（三）读李镇西老师的做最好的老师一书，不仅给我释解了作为一 名教师的平凡和光荣，也让我感受了一名名师的心路历程。一节节、 一章章如同拂面的春风清新而又和煦，鲜活的案例和丰富的知识内 涵，不仅给予我理论的指导，更给了我具体的操作指导，使我的教育 观念进一步得到更新，真是受益非浅。因此

9、，读此书不仅是对我知识 的扩充、教学理念的提升，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的 工作和学习，指引了方向。感受：要做一个勤思考善实践的教师。随着素质教育的快速推进，不论是国家教育部门还是教育专家， 都深深地感悟到只凭空洞的教育理论，是很难实现真正意义上的素质 教育的，素质教育的实施更需要我们基层教育工作者的共同参与，教 育专家提出的新教育理念虽具有普遍性，（）但在具体实施中还有很多 的实际问题，更需要我们基层教师来研究和实施， 以此来证实新理念 的正确性。读李镇西的着作，字里行间都透露出教育要营造美好的精神家 园，让人诗意地栖息在大地上，这就要求我们教师改变和调适思维方 式，以前所未有的挑

10、战意识，批判意识和创新思维来面对我们的生活， 我们的教育，我们的学生。素质教育的实施呼唤我们要有全面发展的 学生观与全新的教学方式，作为教师就要具有课程意识，成为学生学 习的促进者，帮助学生自己建构知识，同时培养学生的探究意识和问 题意识。面对新课程，我们教师要学会等待，学会分享，学会宽容， 学会合作，学会选择，学会创新。真正让我们的课堂活起来，让学生 感受到学校生活的美好和和谐。对照自己从事的幼教专业，让我深受 启迪，幼儿园作为实施素质教育的最好阵地， 更应该重视孩子能力和 习惯的培养，幼儿教师要更多蹲下来倾听孩子的心声，和孩子进行平 等的交流，让孩子感受到来自教师的关爱，让每位孩子感受到校园生 活的快乐和温馨，让每位家长感受到教师的专业素养。在多年的工作 中，我也接触到很多新的教育理念，李镇西的对于教育的观点给了我 更清晰的印象。我