语文二年级下册小学《“贝”的故事》教学课文反思

1、识字三：“贝”的故事教学反思（一）本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。在教学中， 我适当拓展内容， 讲解一些汉字的故事， 让学生更容易走进文本，掌握本文。 比如 “休” “日” 这些汉字， “休” 是会意字， 表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变， 本文的重要内容之

2、一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。（二）“贝”的故事讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。2 .我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字； 利用学过的字来进行识记生字， 对孩子们的书写

3、指导比较到位， 动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺， 我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写， 孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。3 .朗读指导， 指导学生读好难读的词语， 读好恰当的停顿， 注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。二、成功之处本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时， 不仅仅局限于他们学过的 “加一加” “减一减” “换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字， 然后利用“语境识字” “利用图片记忆” “猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围， 比如出示人民币的图片， 引导孩子

4、们多从生活中去识字，懂得学以致用。 2.充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作， 课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势， 没能展示更多的孩子的书写， 因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。 2.对于课外拓展还是没有做到位，让学生多查询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事。 3.整节课上

5、的有点仓促。教会认的 16 个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了四、改进措施如果我再重新来上这节课的话， 我会这样做： 利用课件和插图理解汉字的演变过程和构字的规律，引导学生感悟、了解汉字的秘密，把课堂交给学生，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的秘密。（三）本课介绍了“贝”字的起源和演变， “贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。一、教学效果： 教学本课时， 我充分调动学生的积极性

6、和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作， 课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面， 由单一到全面， 对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。备课、研究教材的过程中，二年级下册识字课第三课 “贝”的故事让我眼前一亮，这课通过“贝”字演变的过程，渗透了汉字的字源字理。我翻阅了大量的资料，认真做了教学设计，在学校领导和老师的帮助下，精心打磨，为学生上了一节生动的识字课。 我发现学生对这样的识字课有很大的兴趣， 整堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，于是，我的识字课堂加入了字理识字，引入了许多汉字故事，在学“寒”字时，我将寒字的

7、金文写在黑板上，启发学生， “寒”就是屋子里有个人光着脚踩在冰上，说明天气很冷，旁边放着一些稻草取暖，但是仍然无法御寒。说明天气真的很冷。就这样，学生不仅知道了寒字的意思、记住了字形，同时，也调动了学生在课堂上探究生字的热情。 同学们一边学习生字， 一边了解这个生字形与义之间的关系， 更加深刻地记忆了它的字形与含义， 更明白了蕴含在汉字背后深远的文化含义。 在潜移默化中， 孩子们在课下也学着自己去查阅资料， 和家长一同学习汉字故事。 同学们慢慢喜欢上了学生字，学语文，学语文氛围很浓。二、成功之处： 1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的

8、过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获， 让学生真正成为学习的主人。 2 我运用直观形象的课件，创设对生字王国的情境进行识字教学。 先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力， 鼓励他们同桌合作识字， 并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。3 让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、 合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力也进一步提高。三、不足之处： 但是细细回味课堂中的每一个环节， 许多疏漏和处理

9、不当的地方便呈现出来。 1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。 2.生字词的口头训练容量还可以加大些。四、改进措施： 注重汉字的书写指导， 着重抓住易错笔顺及重点笔画的要领，强化学生对汉字书写的认知。安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。1. 法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。 学校安全领导 小组必须采取各种措施加大宣传力度， 提高师生的政策水平， 增强安 全意识，达到零指标。2. 安全知识教育主要是 中小学生安全教育须知 一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。3. 典型经验和事故的教训教育学