五年级英语上册Unit2Animals教案北师大版(三起)

1、Un it 2 An imalsLesson 1Get Ready（1）教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物（2）教师出示猴子耳朵的图片， 学生猜对后， 再出示猴子的单词卡， 带领学生集体读或个人 朗读。（3）用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学 生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。教师询问学生是否喜欢这些动物。T: Do you like monkeys?Enjoy the Story 1.导入故事（1） 出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么 地方。T: Look! Who are they i

2、n the picture? Where are they?（2） 师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。2.学习故事（1） 教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken 和 Ann 遇到了那些小动物。T: Who do they meet? Who are Bobby s friends?（2） 出示图 2 和图 3，引导学生说一说 Ken 和 Ann 首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。T: What animal do they meet in the forest?（3） 引导学生观察 Ken 和 Ann 的表情，

3、让学生猜测 Ken 和 Ann 是否喜欢松鼠。教师带领学生朗读 squirrels 。然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come and meet the squirrels.的含义。 T: Do Ken and Ann like squirrels?（4） 出示图 4、图 5，引导学生说说 Ken 和 Ann 又遇到了什么动物。教师引导学生观察图 4、图 5 中 Ken 和 Ann 的表情，并与图 3 中人物的表情做比较，猜测他们是否喜 欢蛇，说说为什么。T: Do they likesnakes? Why?（5） 出示图 6，引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子，并通过模仿

4、人物动 作理解句子的意思。T: What animal are Bobby, Ken and Ann lookingat?2（6） 出示图 7、图&图 9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教师带领学生练习朗读foxes。T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7） 学生四人一组模仿图 7、图&图 9 的内容朗读，体会人物语言和动作。最后让学生说一说 Bobby有什么值得学习的地方。（8） 回顾故事主要内容。把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上，让学生 说一说 Bobby, Ken和 Ann 先后遇到哪

5、些动物，他们是否都喜欢这些动物。教师写出 like, don t like，并分别用笑脸和哭脸表示。让学生讲动物图放到笑脸或哭脸旁。3.模仿表演（1） 利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中的 人物对话。（2） 呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。（3） 学生看连环画，独立阅读故事。（4） 播放录音，让学生集体跟读。（5） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。Lesson 2Get Ready教师用问题串起上 节课的故事 内容，带领学生回顾故事。T:What ani malsdojtheymeet?Do they liketheseani mals?L

6、ear ntoSay1.情景引入引导学生观察对话场景， 教师可以说明 Ann 和 Bobby 正在看动物主题的海报。然后让学生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜Ann 和 Bobby 在说什么。T: What are they talkingabout?2.学习词汇（1） 播放课件，学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的Do you like , ?并将 Yes, I do./ No, I don t.的回答分别呈现在黑板上。（2）让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对 话。 T: Do you like dogs? Why?（3） 让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学

7、生说一说他们认3为狗还有哪些特定。4） 让学生说说海报中还有哪些动物。然后教师拿着这些动物的图片分别 问学生是否喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出 funny, clever, beautiful, interesting 等形容词。教师将这些词条贴在黑板上，引 导学生理解并朗读。T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?（ 5） 学生打开书，看 Learn to Say 中的词汇，跟教师朗读。（6）播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3. 练习运用（1）学生两人一组， 看动物图片， 说一说他们认为这些动

8、物有什么特点。 （2） 把形容词卡和动物图片随意贴在黑板上，请学生两人一组到前面进行问 答练习。回答的学生一边说，一边将形容词卡与动物图片进行匹配。Match and Say（1）学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。（2）教师出示图 1，挖空 Ken 的话语，让学生根据图片内容补全对话，然后朗 读。（3）用以上方式复习图 2、图 4、图 5、图 6 的内容，引导学生根据提示补全 对话。（ 4） 学生看书认读 Match and Say 中的语句，将语句与相应图片连线。（ 5） 采用师生问答的方式全班核对完成情况。（ 6） 让学生两人一组模仿对话表演。Let s Sing（1）教师呈现图片，

9、让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。T: Look at the pictures. How many monkeys are there? What are they doing?（2）让学生自己阅读歌曲内容，播放歌曲，让学生认真听。（3）播放歌曲，结合插图说明歌曲的大意。（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。（5）全班一起跟随录音唱歌。Lesson 34Get Ready（1） 播放本单元歌曲，学生边唱边用手势做相应的动作。（2） 玩“猜剪影”的游戏。教师用PPT 分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影，让学生猜是什么动物。T： Look! What animal

10、 is it? Guess.Liste n and Match（1） 呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。（2） 认读所给的形容词，让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动 物。（3） 完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的动物。（4） 再放录音，让学生将插图与形容词连起来。（5） 全班一起核对答案。放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。Talk Together1.呈现情景学生观察图片内容，结合插图让学生说一说Li Ming 和 Eric 在玩什么游戏。2. 学习对话（1） 出示兔子的长耳朵，引导学生说一说这种动物的外貌特征。在问答中，将学生说出的关键词

11、板书，如Io ngears, short tail, jump 等。（2） 教师出示兔子的图片，问学生是否喜欢这种动物，并让学生说说原因。T： Do you like rabbits? Why?（3） 学生阅读对话内容，理解对话的意思。（4） 播放录音，让学生跟读、模仿。3.练习运用（1） 、 教师给一位学生看手中的动物图片。 然后让这位学生给全班同学描述看到 的动物，其他学生猜测是什么动物。S1: It s big. It has a big mouth. It can swim but it t climb. What ani mals is it?（2） 让学生询问全班同学是否喜欢这种动

12、物，并简单说明理由。（3） 让学生看对话下方的图，说一说这些动物的特点。学生两人一组，选择动 物玩猜谜游戏。can5Show Time（1）教师把故事中播放图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说其中的问句，学生说答句，也 可以让学生说明图片的内容。（ 3） 播放故事录音，学生边听边做动作。（4）学生选择喜欢的角色进行表演。（5）学生分成小组表演故事。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生 表演时用自己的话。Uncle Booky s Blackboard（1）将黑板板块的句子呈现在黑板上，请一名学生扮演 Uncle Booky 拿着小棒

13、上台提问，全班学生回答问题。Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes, I do. I like them a lot.（2）播放录音，学生跟读。（3）学生两人一组，练习一问一答。Lesson 4Get Ready（1）播放本单元的歌曲，让学生一起唱。（ 2） 猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的 特点，其他同学根据描述猜测是什么动物。S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animals is it?Let s Chant（

14、1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。教师可以根据学生的回 答，结合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。（2）播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插 图解释歌谣大意。（3）再次播放歌谣，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣 中的每一个单词，会说会唱即可。(4)可以分小组或个人说唱歌谣。6Let s Find Out(1)告诉学生， 接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。教师扮演成一名记者，手 持自制的纸话筒，采访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。(2)采访之后给学生汇报自己的采访结果。T: Bob likes mon keys becaus

15、e they are clever.(3)教师出示插图下方的表格，弓 I 领学生看列出的提示who, what ani mal, why,然后让学生分成小组，轮流扮演小记者做采访。才(4)学生相互采访，然后就采访的结果填入表格。(5)请两组学生分别展示自己的采访结果。(6)教师将 What animal do you like?Why do you like, ?呈现在黑板上，带领学生朗读。Let s Read(1)出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动物V有什么特征。(2)学生默读小短文，说出文中提到了哪些动物，找出描写动物特征的句子。(3)告诉学生接下来判读一些语句

16、是否正确。让学生读短文下面的句子，然后再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。(4)让学生判读这些语句是否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相关的信息，然后集体阅读。学生逐一判读每个句子的内容与原文是否一致，一致的选择Yes,不一致的选择 No。(5)教师写出 big cats，让学生结合插图和短文内容说一说有哪些动物属于“大型猫科动物”。(6)学生再次阅读短文，理解短文大意。7Lesson 5Get Ready(1)教师拿出马的图片，但是不让学生看到，用语言描述该动物的特点，请学 生猜测是什么动物。T: They are big and tall. They can run v

17、ery fast. What animals they?(2)学生猜对后，教师出示该动物图片，让学生说说是否喜欢这种动物，并说 出原因。Listen and Check(1)告诉学生接下来进行听力练习。请学生观察图中的动物，预测录音内容。(2)播放录音，学生听录音并判断。(3)再次播放录音，学生核对自己的答案。(4)请个别学生说出自己的答案，师生共同核对答案是否正确。Look and Write( 1) 闪卡游戏。教师分别快速出示 scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful 这些词，学生快速读出单词。用此方式复习学过的形容词。(2)让学

18、生看第一幅图的内容，教师引导学生观察： Mocky 看到了什么动物？ 它露出了什么样的表情？(3)教师让学生根据图片内容说说 Mocky 是否喜欢这种动物，并说明理由。然 后学生认读第一幅图下面的例句。 T: Does Mocky like crocodiles? Why?(4)引导学生观察第二幅图，通过人物的表情和动作判断Ken 和 Ann 是否喜欢这种动物。(5)学生模仿第一幅图的例句，将第二幅图的句子补充完整。(6)学生独立看第三、第四幅图，根据插图提示写出语句。(7)让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对完成情况。Listen and Repeat(1)教师呈现嘴巴、小偷和数字 13

19、的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。( 2)播放课件，学生跟读。(3)让学生读书上第一排的单词，注意体会字母组合 th 在单词中的发音，然后让学生说一说 th 在这组词中发什么音。( 4)用同样的方法学习 feather, mother, father 。(5)引导学生判断字母组合 th 在两组单词中的发音是否一样。are8音。6Get Ready1 .唱歌谣教师播放第四课时的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌谣。2.复习故事教师播放故事课件，不显示文本，让学生根据画面说出故事人物对话。3 .做游戏（1）、教师出示 scary, cute, funny, clever, interest

20、ing, beautiful 等卡 片，学生看单词朗读。(2)教师从中任意抽取一张（不让学生看见）。教师呈现能体现该形容词的动物图片,学生根据图片中动物的特征猜测是哪个单词。Thi nk and Write(1)教师让学生说一说自己喜欢哪种动物及原因。(2)让学生读一读前两个语句，根据个人实际情况写下相应内容，补全句子。(3)让学生说一说不喜欢哪种动物，原因是什么。（6 ） 教师任意拿出两张单词卡，学生判断其中 th 发音是否相同。 Liste n for Sounds（1） 播放 Liste n forSou nds 录音，让学生只听录音，注意字母组合 th 在单词中的发音。（2） 播放第二

21、遍录音，让学生判断，每组中哪个单词不含字母组合th 的发音。（3） 再次播放录音，每播放一个单词暂停一下，让学生检查自己的答案是否正确。（4） 集体朗读单词并核对答案。Read with Uncle Booky让学生看单词，尝试自己读一读。播放录音，学生跟读。再次播放录音。每次播放一个单词，学生跟读。可以引导学生归纳两组单的发音。教师带读单词，学生跟读，注意单词的重音和字母组合th 在单词中的发(1)(2)(3)词中 thLesson9(4)找几个学生读一读他们写出的句子。Look and Write（ 1） 教师出示 scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful 的单 词卡，让学生认读。（2）让学生看第一幅图，说一说图中是什么动物、图中人物的表情分别是怎样 的。（3）请学生说说第一幅图的内容，然后全班齐读例句。（4）教师带领学生模仿第一幅图的例句，说说第二、第三幅图的内容，然后写 出相应的语句。（5）