2019-2020年八年级语文上册20虽有嘉肴练习1新人教版

1、2019-2020 年八年级语文上册 20 虽有嘉肴练习 1 新人教版一、双基积累1.解释下面各句中加点的词语。(1)虽有嘉(佳)肴(2)虽有至道(3)是故学然后知不足然后能自强也A.虽有嘉(佳)肴B.不知其善也C.故曰：教学相长也D然后能自强也.3.用现代汉语翻译下面句子。(虽然)(代指“道理”)(所以)(句末语气词)(1)虽有至道，弗学,不知其善也。译文:(2)知不足，然后能自反也。译文:_4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是()A.是故/学/然后/知不足B.教然后/知困C.然后/能自强也D.不知/其善也二、课内阅读阅读虽有嘉(佳)肴，完成57题。5.解释下列句中加点的词。(1)不知其旨也

2、()然后能自反也()2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是()()()()10.【甲】【乙】【丙】 论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。教然后知困.（）虽有至道（）6.用现代汉语写出下面句子的意思。（1）知困，然后能自强也。译文：_（2）故曰：教学相长也。译文:_7.这篇课文对你有怎样的启发？答：_三、美文品析阅读下面文言文，完成811题。【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。【乙】虽有嘉（佳）肴（正文略）【丙】善学者，师逸而 功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问

3、者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道 也。8.解释下面句子中加点的词。（1）人不学，不知道（）弗食，不知其旨也（）9.用现代汉语翻译下面句子。（1）是故学然后知不足，教然后知困。译文:_（2）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。译文:_【甲】_【乙】_【丙】_11.举例说明选文运用的两种论证方法。(1)_答案解析1. (1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。3. (1)即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。知道不足，然后就能反省自己。4.解析

4、】选B。正确的朗读节奏划分应为：教/然后/知困。5. (1)甘美(2)反省自己(3)不通，理解不了(4)达到极点6. (1)知道了不懂的地方，然后才能勉励自己。(2)所以说：教和学互相促进。7.教和学相辅相成，互相促进。教师与学生之间应相互促进，共同提高。8. (1)明白道理(2)甘美9. (1)所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。(2)善于学习的人，(教他的)老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，(而这些成果)又 归功于老师教导有方。不善于学习的人，(他的老师)勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老 师。10.甲】教学为先乙】教学相长丙】进学之道11. (1)比喻论证：

5、善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。(2)对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。附译文】甲】玉石不 经过琢磨，就不能用来做器物；人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代 的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。【丙】善于学习的人,（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的,（而这些成 果）又归功于老师教导有方。不善于学习的人,（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此 埋怨老师。善于提问的老师（提问时）就像要伐 下坚硬的树木，先从容易的开始，然后再伐它 的坚硬的枝节，等到一定的时候,（树木）就会迎刃而解。不善于提问的老师与此

6、相反。（老师）善于回答提问的人就好像撞 钟一样，（你）用小力气叩击钟，那么就给你小的鸣响;（你）用大 的力气叩击钟，那么就会有大的 鸣响；从容地叩击钟，它也会给你从容的鸣响之声。 不善于回 答（提问的人）与此相反。这些都是进学的方法。2019-2020 年八年级语文上册 20 虽有嘉肴练习 2 新人教版自主学习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字注音：嘉肴（）（)自强（）兑命（)

7、学学半（）3.解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴（)弗食（)不知其旨也（）不知其善.也（)然后能自强. 也（)虽有至道（）教学相长.（)是故学然后知不足（)教然后知困.（）然后能自反.也（）（11）然后能自强.( )（12）学学半（）（13）其此之谓乎（)4古今异义。虽有佳有古义：（)今义： ( )弗食，不知其旨.也古义：（)今义： ( )教然后知困.古义：（)今义： ( )学学半古义：（)今义:( )5.翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然 后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长6、(1)虽有嘉

8、肴节选自 _，又名_,家经典著作之一，秦汉以前各种 _论著的选集，共篇。学记是 _中的一篇，是中国教育史也。上，也是世界教育史上第一部 _的专著。(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是。合作探究：1.细读文章，读出节奏，注意停顿。(方法指导：要正确解答这类问题， 前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主， 联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如；是故/学/然后知不足)(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3) 知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。2本文主要论述了什么道理？(你同意这个观点

9、吗？)作者是怎么论述的？(论证思路)3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看 法。5“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系?参考答案自主学习：1、 朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。(4)虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。(5)是故/学/然后知不足，教/然后知困。(6)知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2、给下列加点字注音：嘉肴(jia)(y ao) 自强(qi ang) 兑命(yue) 学学半(xico )3、解释下

10、列加点字词的意思。 虽有嘉肴即使弗食 丕_不知其旨也甘美不知其善 也好，妙然后能自强 也 自我勉励虽有至 道 达到极点教学相长 促进是故学然后知不足因此教然后知困 不通，理解不了5、 翻译下列句子。（4）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使 有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。755是故学然后知不足，教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己 有理解不了的地方。（6） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长 知道不足，然后才能反省自己； 知道自己有不理解的地方，然 才能自我

11、勉励。6、略合作探究：1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”戈u分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结 构和一些标志性的文言虚 词。如；是故/学/然后知不足（3）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（4）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与

12、学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）3、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。4、 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看 法。（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。5、 “教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？相同点：两者都强调了 “教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者