第3课明治维新

1、班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：审批 第八单元日本明治维新 第 3 课 明治维新 【学习目标】 了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。 【教案重点、难点】：重点：明治维新的主要内容及其影响。 难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。【学习模块】一、 明治维新1、明治维新目的 ： 摆脱民族危机，实现富国强兵 巩固明治政府的统治、实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义2、明治维新含义：明治政府推行一系列改革措施，逐步废除封建体制，建立新制度，促进资本主义发 展二、 明治维新改革措施一）政治 废旧制建新制1、废藩置县作用：建立起中央集权体制，为国内统一市场的形成创造了条件2、

2、废除封建等级制度，宣布“四民平等”作用：为资本主义经济发展提供自由劳动力，建立了一种与资本主义经济发展 相适应的社会体制二）、经济 发展资本主义1）改革币制 金本位纸币） 以金本位的纸币日元为全国惟一货币，有利经济发展2）土地改革： 内容：废止了封建土地制度，允许土地买卖，建立起 土地私有制 影响：提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展3、改革地税：内容：按地价的 3%收土地税，以货币支付 影响：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入， 为国家工业化政策提供了保障4、推行“殖产兴业”：内容： 1、引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。 2、兴办近代交通通讯事业，为

3、工业发展奠定基础。 3、大力扶植和保护私人资本主义的发展。具体措施）4、拓展海外市场，发展国内市场影响：日本出现了兴办工业的热潮。至 19 世纪 90 年代初日本初步实现了工业化 三）、文教 倡导文明开化文明开化 实质：用资产阶级文化改造封建文化）派遣留学生，翻译西方著作仿欧美模式，进行教育改革，建立近代教育体制；内容：成立了文部省，统一管理全国教育，建立了小学、中学和大学三级教育体制作用：为日本社会经济发展提供人才； 局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚“和魂洋才” 社会习俗推进西化：历法、衣食住行、鹿鸣馆。作用：为经济的发展培养了人才，促进了日本社会的进步四)、军事 建立新军队措施：1、

4、实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权2、仿照欧美组建一支常备军3、改进军事装备：引进新式武器、建军工企业4、设立军事院校，培养军事人才。5、进行效忠天皇的武士道教育：尚武、忠君作用：建立了一支现代化军队，对于提高日本的国家地位有重要作 废约、民族独立)局限： 封建军国主义色彩，使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。【合作探究】 阅读下列材料：1、维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之 过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新， 而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。泰晤士报主编姬乐尔致该报驻北京记者

5、莫理循的信 (1898 年 11 月 25 日(1材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？(2 戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？(3 为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？答案： (1含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功( 或改革必须除旧才能立新。根本原因：资产阶级维新派力量弱小 ( 或民族资产阶级具有软弱性 ；封建顽固势力 强大。(2 改革措施：废藩置县，建立中央集权；废除等级制度，取消武士特权，实现四民【当堂检测】1、学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近 一次国际学术研讨会上，有些学者主张：“明治维新”应该理解

6、为一次“明治革命”； 而另一些学者提出“明治中兴”的解释。请回答：你认为哪种观点更合理？为什么？说 明另外两种观点的可以理解之处。答案：改革说：明治维新由天皇主持，自上而下完成。日本由此走上资本主义发展 道路；革命说：明治维新是在武装倒幕胜利前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主 和资产阶级联合专政；中兴说：维新前，日本遭受外来侵略，天皇被幕府架空，维新 后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。2、19 世纪 60 年代为走上资本主义道路 , 日本和俄国都进行了一场政治运动 , 试从政 治、经济两方面分析两国改革的差异；指出造成这种差异的根本原因。答案：政治上：俄国：宣布农奴法律上成为自由人；参照西方资产阶级代议制模 式，建立地方和城市的自治机构，但实际权力仍掌握在沙皇任命的行政官僚手里；废除 按照等级审判的制度，但广大农民仍受到不公正待遇；日本：宣布“废藩置县”；废除 封建等级制度；颁布日本帝国宪法，宣布实行君主立宪制。经济上：俄国规定农奴可以获得一块份，但要付赎金，对资本主义工商业没有采取 特别措施；日本明治政府改革币制 , 废除封建领主土地所有制 , 确认土地私有 , 允许土地买