苏教版《小数的意义和读写》教学设计及反思

1、苏教版小数的意义和读写教学设计及反思您现在正在阅读的苏教版小数的意义和读写教学设计及反思文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 苏教版 小数的意义和读写教学设计及反思小数的意义和读写教学要求：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、使学生进一步体会数学与生活的密切联系。教学重、难点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教具学具准备：课件。教学过程：一、复习7分米=()米 3角=()元9厘米=()分米1分=()角二、新授1、认识整数部分是0的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结

2、果是多少？(长5分米，宽4分米)这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？ 4分米呢？（板书）师：十分之五米还可以写成0.5 米， 0.5 读作零点五。十分之四米还可以写成0.4 米， 0.4 读作零点四。（板书补充）完整的板书：5分米 米0 .5米读作：零点五米4分米 米0 .4米读作：零点四米书空： 0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、认识整数部分不是0的小数出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1 元 2 角， 想一想， 2 角是多少元？那么1 元 2 角是多少元？（板书）3 元 5 角呢？（板书）完整的板书：1 元 2 角1.2 元读作：一点二元3

3、 元 5 角3.5元读作：三点五元书空，齐读。3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、 2、 3 是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、 0.4、1.2、3.5 都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书：0、 1、 2、3 自然数 整数05、04、12、35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、 3.5 的整数部分和小数部分各是多少。三、想想做做1：仔细观察图意，说说题目的意思。照样子填写。说一说每组3 个名数之间的联系和区别2、 3：独立练习。4：先同桌互说，再全班交流。5： 为什么 0 右

4、面第一个点上填0.1？ 1 右面第二个点上1.2？与当今 “教师 ”一称最接近的“老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师 ”有案可稽。清代称主考官也为“老师 ”，而一般学堂里的先生则称为“教师 ”或 “教习 ”。可见，“教师 ”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师 ”的含义比之“老师 ”一说， 具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师 ”为 “教员 ”。独立填写其他的小数。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

5、如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉

6、地加以运用、创造和发展。教学后记：学生说很简单，我可不敢掉以轻心，在小数这一块出问题的可多着呢。要不要说意义？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察， 观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住

7、时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础