多位数乘一位数——口算乘法教学设计

1、多位数乘一位数口算乘法教学设计教学目标:  知识与技能方面:能准确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 数学思考方面:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 解决问题方面:在具体情境中应用数学方法解决相对应的实际问题，提高解决问题的水平。情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极实行交流。重点难点:本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学策略与手段:利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程

2、。课前准备: 学生准备:背诵表内乘法表。教师准备:教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。教学过程 一、复习旧知 教师引导，学生回忆所学知识。1.组织学生听算练习。6×4  9×3  5×3  9×7  8×5  7×5  4×8  6×8    (教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。) 2.组织学生口答练习。6个十是多少？

3、10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？（设计意图:通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。）二、合作学习，探讨算法 1.教学主题图。  同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息:图上有许多游乐设施，有游乐项目价目表你都玩过什么游戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。今天我们就来学习整十数乘一位数

4、的乘法。  学生读课题，了解学习目标。（设计意图:提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。）2教学例1。出示例1中的图(1)及题（1）。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲:2×9=18  想9个2的和是18。2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20

5、。乙:10个2相加是20。丙:也能够把2×10看成2个10，2个10相加等于20。指导学生完成练习十第1题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。出示例1中的图（2）及题（2）。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。（设计意图:给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。）3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数

6、、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。（设计意图:探讨发现知识之间的规律，并使用规律实行学习。） 三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第1题三行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2 指导学生完成第69页“做一做”。20×4=    200×4=    2000×4= 巡视、指导。集体订正。说说你发现了什么规律？3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧:（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？（3）坐过山车要10元，10

7、人要多少钱？能够让学生1人提问，其他人回答。4指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名汇报。（设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。）九、板书设计多位数乘一位数的口算 例1    2×9=18       做一做     20×4=         2×10=

8、20             200×4=                                  2000×4= 十、作业设计  1、 做对一题给自己奖励一颗，看谁得的最多。30×5=     50×10=     230×3     400×8= 130×5=