2018新人教版部编本三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计教案

1、2018 新人教版部编本三年级上册 语文大自然的声音教学设计教学目标：1 1学会本课的生字和词语。2 2朗读课文，了解课文的主要内容。3 3了解课文的结构，及叙述顺序。4 4学习描写风声的段落，学习对比和你拟人的写法。教学过程：一、听音乐，开课1 1请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。（播放大自然的音乐）2 2听完后交流：你都听到了哪些声音？这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第八 课大自然的声音，我们一起来读读课题。二、初读课文，整体感知，自学生字词1 1大自然的声音有多么美妙呢？让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。2.2.检查读生词：演奏温柔雄壮充满威力汇

2、聚小雨滴敲敲打打汹涌澎湃 波澜壮阔呢喃细语滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩（这是一组什么 词？联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？）3 3在分析课文前我们再来读读课题，读读从课题上看这是一篇有 关介绍什么的文章？4 4我们学习一篇文章要从课题入手，因为从课题入手能更好地把 握课文的主要内容。5 5课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一 找是哪个句子把它画下来。6 6出示句子：大自然有许多美妙的声音。7 7小结：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单 独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也 就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它

3、也叫全文的中心句。三.理清课文顺序，了解文章结构1.1.课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？默读 课文2 2 至 4 4 自然段寻找答案。2 2交流板书:水动物3 3你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？（每个自然段的 开头一句话）4 4把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和 第一个自然段有什么联系？5 5师介绍这篇文章的结构就是先总后分。四.在语言文字中细读品味“风”1 1指名读第二自然段， 其余学生思考： 这段话是围绕哪个句子写 的？第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它 为总起句。2 2为什么说风是大自然的音乐家呢？3 3学生回答整体感知第

4、二自然段的内容。你能用上因为,所以,的句式说说吗？4 4出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。5 5这句话介绍了哪两种不同的风？用笔划出。（板书：微风 狂风）小结：表示事物的二个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号 将两种不同的风隔开了。6 6 再仔细读读这段， 你能用句子里的概括微风和狂风不同的特点 吗？（板书：轻柔 雄壮）分析描写“微风”的段落让我们走进微风. .结合生活经验说说微风是怎样吹的？理解轻轻柔柔地吹7 7拿出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌

5、，柔柔地吹手背。8.8.这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉？9 9师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上 吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。1010你们听见老师和她说什么了吗？为什么听不见？也就是我说 话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔的说着悄悄话让别人听不见是这段话 中哪个词语的意思？结合动作理解“呢喃细语”1111 微风会呢喃细语的说着什么呢？是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感 受大自然的温柔。老师想请几个温柔的小姑娘轻柔地读读这描写微风 的句子。12.12.她们的朗读带给大家怎样的感受？生评读。师情境渲染：微风轻轻柔柔地吹过，她像一位阿姨向我微笑，让 我

6、感觉到她很温柔。一起读- -微风轻轻柔柔地吹过，她像一位老师在我的耳边说着悄悄话， 让 我感觉到她很温柔。一起读- -微风轻轻柔柔地吹过，她更像一位母亲拥抱着我，吻着我的额头，让我感觉到她很温柔。一起读- -小结：温柔用词素分析法是温和，柔顺，大多用这个词形容女性的，这里用它来形容大自然这种写法叫作拟人。齐读这句。13.13. 是啊，一个微风吹给了我们这么多感受，其实这所有的感受 都藏在一个有关微风吹的动词里面，是哪个词，找出来做上记号。“拂”在字典中的解释是轻轻地擦，轻轻地摸，用它来写微风 让我们感受到了微风的轻柔，感受到了微风的轻柔，作者用词真是贴 切啊！14.14. 放手让学生自己学描写“狂风”的段落小结：作者在写风声时先写了微风和狂风不同的特点，后写微风和狂风吹时带给人们的不同感受，同样是吹由于吹得季节不同，力度 不同，作者分别用上“拂过”和“吹起”写出了微风和狂风吹时的不 同特点真是用词精准呀！15.15.齐读这一自然段。小结：微