30《棉花姑娘》教学设计

1、教学目标：1、认识 “姑、娘 ”等 7 个生字。会写 “只、星 ”等 6 个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容， 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：1、能正确朗读课文。2、能正确认读“姑”等7 个生字新词，正确读写“只”等6 个字。教学难点：1、 注意感叹号和问号，读好对话。2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。教学准备：课件。教学时数：两课时。教学过程：第一课时1、课件出示棉花，认识棉花。、课件出示题目： 30 、 棉花姑娘 (“姑”“娘

2、”注音 )3、出示任务：自己借助拼音读准题目。4、反馈指导：指名读题目，订正后全班齐读课题。二、初读课文。1、学生自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上面的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2、读完课文后， 在课文里把会认读的字圈画出来， 然后借助拼音把这些生字宝宝读准。3、听录音读课文。4、同桌合作学习生字。5、课件出示生字，指名拼读。6、开火车读、全班齐拼读。7、出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“姑 姑姑 姑娘的姑 ”。齐读，自由读。8、复习会写生字中已经会认读的字的读音。9、指名说说是怎么记住这些生字的。三、再读课文，初步理解课文内容。1、请同学们自由地朗读课文

3、， 注意要读准字音。 看看棉花姑娘都请了哪一些动物医生给自己治病？最后谁治好了棉花姑娘的病？2、标出课文自然段。3、学生集体交流。4、指名分自然段读课文，师生正音。5、齐读全文。四、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的生字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文。1、体会感情，学习第1 自然段。（1）、出示课件，仔细观察图画，想一想，棉花姑娘怎么样了?（2）、棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。 （学生圈出：蚜虫）（3）、身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（指名回答）（4）

4、、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。 （读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！ ）（5）、（出示 “盼望、治病 ”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。2、学习课文第 2 自然段。（1）、课件出示第 2 自然段。指名读。（2）、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(课件出示 )（指导学生读出急切地、充满希望的语气）（3）、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。 （教师板书：燕子 只会吃空中飞的害虫）（4）、学生理解红色词语的意思。 （出示课件）3、

5、棉花姑娘不灰心， 她又找了啄木鸟和小青蛙， 结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。 （学生用划一划，读一读的方法自学）4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟 只会捉树干里的害虫；青蛙 只会田里的害虫）5、课件出示第 3、4 自然段，指导朗读。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，她是怎么说的？2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法， 不一定按照课文的意思，只要有道理即可）六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文 5、6 自然段就能知道答案

6、。七、课后作业：熟读全文。第二课时一、复习导入。1、出示生词，开火车读。2、课文第 1 至 4 自然段讲棉花姑娘请谁 给自己治病？治好病了吗？（指名回答）二、学习课文第5、 6 自然段。1、请同学们自由地朗读课文的第 5、 6 自然段，边读边想，看看从课文中读懂了什么？找找是谁治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢虫）2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。 （出示课件，齐读第 5 自然段）3、这么快就吃光了蚜虫， 你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来读一读这句话吗？ （请学生做惊奇的表情读 “你们是

7、谁呀？ ”这句话。）5、通过今天的学习， 你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？ （学生回答）6、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候， 她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（出示课件） （学生讨论后读）三、分角色朗读。分角色朗读课文，注意读好感叹号和问号的句子。四、感悟主题。1、导语：通过棉花姑娘这个小故事，你知道了哪些科学知识呢 ?你是通过课文中的哪个 (些)句子知道的 ?2、反馈指导。 (学生先说知道的科学知识，然后说句子。)五、总结：通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了不少科学知识。同学们，真会读书 !六、完成课后练习 “读读说说 ”。导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的 “读读说说 ” 的练习。1、 课件出示，学生练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）2、个体读说，同桌交流，班级交流汇报。3、扩展练习。指名说说： ABAB 的（）七、写字指导。1、学生观察生字的结构和在田字格的位