初中心理健康教育_在换位思考中懂你教学设计学情分析教材分析课后反思

1、?在换位思考中懂你?教学设计【学习目标】：根据?课程标准?对课的要求：即领会“换位思考的道理,了 解换位思考、将心比心的方法,结合学生的身心开展实际情况,我确 定了本课时的学习目标.知识目标：感知每个人都有自己的意见、看法,尊重他人的意见看法.习得在人际交往中为什么要换位思考, 做到感受他人的感受,增进双 方的理解.水平目标：学生在人与人相处时能够将心比心, 在换位思考中理解对 方.德育目标：学生体验换位思考带来的乐趣同时体会对人生开展的价值, 能够阳光健康的成长,从而促进社会的和谐.【教学过程:一、课堂导入孩子们,整理备课资料的时候,我偶然看到了这样一片文章：有一天,我到堂姐家里吃饭,堂姐将

2、炖了很久的鸡汤端上来,结果 小侄女护住碗,说道：“我能不喝汤吗,汤里有香菇,怪怪的味道,我不 想吃这个.堂姐皱起了眉,“这个汤熬了很久,又好喝又有营养价值. 侄女还是不依,堂姐看了看我,对侄女说：“你看看,为什么挑食的都是 孩子,大人怎么就不挑食呢"小侄女嘛着嘴,半晌不说话,忽然跑到我 跟前拉住我的胳膊说：“小姨,你们大人买的都是自己喜欢吃的东西. 你看妈妈不吃香菜,她什么时候买过香菜啊.".问题：你认为如何帮助文中的“堂姐和“小侄女解决矛盾?问题：你认为如何帮助“堂姐和“小侄女解决矛盾学生可能答复,既然小侄女不喜欢香菇的怪味道,那妈妈就可以 改变一下方式：可以用女儿喜欢的

3、食品来代替香菇,或者不放香菇, 这样不就解决女儿挑食的问题了吗教师：嗯,是的.小侄女的话虽然天真、朴实 ,却耐人寻味.为 什么姐姐认为大人不挑食呢那是由于大人买的都是自己喜欢吃的食 物,大人是“吃饭游戏规那么的制定者,所以他们能遵守规那么,并且享受 着规那么.可是,这些规那么对孩子来说,是平等的吗显然是不平等.姐 姐为什么没有意识到这种不公平呢关键就是由于姐姐没有站在孩子 的角度看待问题.多一点换位思考,生活才更和谐.教师：同学们,你们知道吗中国很多传统美德均是“换位思考 的延伸或是一种折射的表现形式.像“仁、“义、“礼、“智、“信、“尊重、“宽容、“谦让、“己所不欲勿施于人、“爱人者,人恒爱

4、 之；敬人者,人恒敬之,这些都是“换位思考的生动表达和延伸.多一点换位思考,世界会更美好.那么在人际交往中如何将心比 心,感受他人的感受,让自己阳光健康的成长,让社会更加和谐呢 今天我们让我们一起走进班会课堂?在换位思考中懂你?.首先请明确本节课的学习目标,请同学们齐读一下.设计意图通过一个案例引导学生帮助解决矛盾,进而引发学生 思考多一点换位思考,生活才更和谐.很多传统美德均是“换位思考 的延伸和表达,引发学生兴趣,导入本节课主题在换位思考中懂你.二、讲故事,新体验教师：同学们,那什么是换位思考呢我们看这张图片,同学们知道讲的什么故事吗盲人点灯. 俗话 说盲人点灯白费蜡,真的白费蜡吗不是,盲

5、人虽看不见,被灯照亮 的却是盲人.也就是说不同的理解,结果也会不同.那同学们,你认 为什么是换位思考教师总结：是的,换位思考就是站在对方角度思 考,设身处地的为他人着想.换位思考是人与人之间的一种心理体验 过程.日常生活中,我们更多的是说将心比心.为什么要换位思考呢设计意图用吸引学生图片进入班会的主题,使学生熟悉到不同 的位置、不同的角度,我们的理解会不同,结果也会不同.三、回忆经典1、欣赏歌曲教师：先请同学们欣赏一首歌曲,听一下歌曲讲的什么故事六尺巷.2、故事回忆哪位同学和大家分享一下这个故事两家人为了争宅基地打起 官司,而大学士张英给家人的回信中写了这样的四句话, 大家齐读一 下：一纸书来

6、只为墙,让他三尺又何妨万里长城今犹在, 不见当年 秦始皇.看完信后两家人又是如何做的呢两家人各让地三尺. 这个化干 戈为玉帛的故事因此而流传至今,同学们思考一下,他们为什么会和 解是的,他们做到了换位思考.换位思考有什么好处呢可以化解 矛盾,融洽人际关系,让彼此更加宽容,换出了心宽容.3.教师延伸总结?人民日报?关于六尺巷有过这样一段评论："六尺巷"是一把人 生的尺子,值得我们经常拿出来量一量；更是一种人生修养境地的隐 喻,值得我们经常去走一走.常走"六尺巷",修行正己,就会走出人 生天地宽,走出人生的高天白云,走出无愧于后人的历史评说.“六尺巷的宽不是

7、宽在六尺上,而是宽在人们的心灵境界和和谐礼让的 精神上.两家人和谐了,社会和谐了,我们的国家也就和谐了.设计意图通过有关六尺巷的歌曲、故事回忆分析和评论让学生 思考为什么要换位思考,体会出换位思考可以换出心宽容,更好的构 建我们的和谐社会.四、情景剧场同学们大事是这样,小事也是如此.其实我们人人都需要被尊重, 人人都渴望被理解.但是我们成长过程中难免会有一些不被理解或不 顺心的事儿,最近小明和小贝就闹的很不开心.1 .观看情景剧课前准备视频教师：同学们,两人为什么会吵架各自都有理由,到底谁对呢为 什么不对他们只考虑了自己,而没有考虑对方.2 .情景剧再现同学们,如果你是其中的一人会怎么做呢你会

8、通过换位思考来 解决矛盾吗同桌二人模拟情景剧,体会对方的感受,将后续故事 上台展示给大家.教师总结：同学们的处理都非常好,其实人与人之间的相处是从陌生 到相识,从相识到相知,犹如有棱有角的正方体在光阴的磨合下,逐 渐变成了球体互相包容.在面对冲突和不愉快时,我们不应该一味地 去埋怨,也不应该一直耿耿于怀.我们要做的是更多地去尊重、去理 解、去体谅对方.我们应该多站在对方的立场,设身处地地去为对方 着想,这样,一切冲突和矛盾都会完美化解.设计意图通过情景剧让学生亲身体会自我为中央, 不考虑他人 感受的后果,当学生能自己把化解矛盾的方法表演得淋漓尽致的时候, 说明他们是真正可以在换位思考中懂同学了

9、.五、敞开心扉1 .心灵倾诉教师：对别人的问题,你们都能完美解决.那么对于你们自己的 问题呢请同学们敞开心扉把你最近遇到的委屈或不被理解的事情 写在心灵倾诉卡上,同学们有五分钟的时间.2 .小组交流同学们以组为单位将自己已经解决的烦心事交流一下, 将还没有 解决的烦心事试着小组为单位想出解决方法.五分钟后每组选出一名 代表发言,要求发言同学分别将小组内同学的烦恼以及如何解决矛盾 在班级发言.通过换位思考,你们都能发现父母所做的一切都是源于爱. 不希 望你们走错路.你们都是情商很高的孩子,有父母可抱怨,冲突中的 你们是幸福的.如果没有父母,一切矛盾都不存在了,可是爱也没有老师们用一片热诚之心哺育

10、你们成长,就像我今天站在这里给大 家上这节课一样,我们期待同学们的如花绽放,也为你们人人换位思 考理解老师而骄傲.是的,同学们,冷静下来,站在对方的角度想一想,你就会多一 分理解,多一分宽容,多一分心平气和.教师总结：通过同学们的交流,可以看出大家真的能够在换位思考中 理解父母、老师和同学,看来用心的换位思考真的是融合人际关系的 最正确润滑剂,是构建和谐社会的量心称.和谐是一道风景.以感恩之心对待父母,我们会欣赏到一片孝德爱亲的美景.以理解之心对待老师,我们会欣赏到一片团结共济的美景.以尊重之心对待他人,我们会欣赏到一片平和友好的美景.以换位思考之心对待世界,我们会欣赏到和谐中国的美景！ 说到

11、 这儿,老师真的想和大家分享一首歌?世界是个小天地?.设计意图用心灵倾诉卡的形式,让学生敞开心扉,将自己的烦 恼说出来.学生在反思的同时找到解决问题的方法,老师也能及时了 解学生的问题,及时解决问题.六、美丽中国梦其实用心的换位思考不仅可以处理人与人之间的矛盾,也可以用 在其他方面.同学们生活中还有那些地方我们需要换位思考呢谁交 流一下当我们过马路时看看交通灯,为他人平安想一想,社会不就更和 善吗当我们上下车时,替同行的人想想,社会不就更加文明吗当 我们想随手扔垃圾时,替环卫工人想一下,环境不就更加美丽吗我们不自觉中为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义 强国奉献了力量.作为新时代的咱们

12、同学们,我们更要勇于担当,以 实际行动实现美丽中国梦.同学们,成功的人不是赢在起点,而是赢在转折点.从换位思考 做起,为社会创造更多和谐的音符吧.和谐是一道风景,生活中的你 我他都以一种将心比心的心情漫步其中时, 便也成了一道道和谐的风 景.设计意图学生在换位思考中除了学会理解家人、朋友、老师, 而且应该走向社会,为美丽中国奉献自己的一点力量.七、教师寄语同学们,孔子日：己所不欲、勿施于人.有时还要己之所欲、勿施于人.凡事不能把自己的想法强加给他人. 我们只有走心的换位思 考,才会真正的懂你.心有他人天地宽,换位思考心见亮.老师衷心 地希望咱们每一位同学在面对冲突时都能够换位思考,老师也衷心祝

13、 愿我们的同学能够阳光健康地成长.?在换位思考中懂你?学情分析八年级的学生大局部已经步入青春期, 生理和心理上发生了巨大 的变化,又加上学习内容多、压力大、竞争强和人际关系复杂化等问 题的出现,多数学生感到迷惘和烦躁,表现出一些常见的问题.平时 生活中学生总是喜欢对自己放松要求, 对别人苛刻,这是人的一种自 我保护,表现在生活中,许多同学很自私,只顾自己的想法,不管别 人的感受,交往中出现各种各样的摩擦,而这些小磨擦处理不好,也 会升级成为不可收拾的乱摊子,因此,让学生懂得换位思考,学会换 位思考就是本节课的设计意图. 教师在此根底上,如能采取有效的教 学手段切实关注到学生的问题并真正使其受益的话, 就比拟容易调动 学生的主动性,让学生自己发现各自身上的问题,同时在与同伴的切 磋中寻找解决的方法.所以,我在本课时的教学中,要求学生自主学 习,成为自主的思考者和学习者,并以小组合作学习法,通过小组间 的合作,学生参与整个课堂及课下活动,学生也在活动的过程中学会 换位思考.?在换位思考中懂你?效果分析一、创设轻松的情境通过一个案例引导学生帮助解决矛盾,