小学高段英语绘本课堂教学策略分析

1、小学高段英语绘本课堂教学策略分析【摘要】随着教育的不断进步与开展，新的英语教学资源也越来越丰富，小学英语教师也越来越重视运用绘本对小学生展开新型的教学活动。小学英语绘本将具体的英语知识与绘本内容进行深度融合，在英语课堂上，教师引导学生进行绘本阅读，能够引发小学生极强的求知欲望，并且有助于学生更容易理解英语词汇语句知识，甚至到达更加深化的记忆效果。在新课标不断改革的大背景下，小学英语教师展开相关词汇语句知识教学时，将绘本阅读教学作为英文教学中的重点任务，有助于小学生的英语综合实力得到更好地提升。【关键词】小学高段;英语绘本;课堂教学;策略分析【作者简介】徐金凤，青岛市崂山区山东头小学。与其他的学

2、科根底教材相比，英语绘本是集生动的图画与文字结合为一体的新型英语教育载体，教师通过引导学生进行英文绘本阅读，有助于学生经过阅读训练后，可以更好地积累英语学科知识，使得英语思考模式得到更好的思维训练。整体教学质量关键性影响因素莫过于小学生的英语思维能力。绘本最主要的特点就是将有趣的图片和文字进行结合，也正满足了小学生的心理开展需求，促使小学生对英语学习的兴趣得到激发，帮助小学生进行英语知识的学习。绘本充分地表达了小学阶段的小学生对事物的了解程度完全符合身心开展较稚嫩的规律特点。应用绘本阅读进行教学，促进了英语教学目标的有效实现，即培养和提升了小学生的高段英语学科思维能力。一、目前小学高段英语绘本

3、课堂教学存在的问题1.教学形式单一。小学阶段是对学生进行启蒙教育的初始阶段，由于小学生的年龄较小，在理解和掌握学习内容时，相对于高年级的学生显得有些吃力，受传统的教学观念的影响，现阶段的大局部教师讲解教学内容所采用的讲课方式还较为单一，完全没有进行丰富形式的创新，英文课堂的教学气氛枯燥乏味，使得学生学习英语知识的积极性极速下降。学生的学习根底与之后的学习生活是紧密相连的，学生没有坚持学习根底知识，严重阻碍了后续进一步提升自己的学习，因此，教学形式的种类完全决定着教育教学的成果。2.教学内容简单枯燥。关于现行使用的英语教材中的文本内容，相对来说非常简单枯燥，这完全阻碍了激发小学生学习积极性。小学

4、英语教材中表达作者情感态度的内容少之甚少，关于培养学生的情感态度以及人生观、事业观、价值观的教育渗透太少。教师在展开英语教学时，经常使用的教学方式是师生直接进行对话或者生生之间进行对话，缺乏新意，并且英语文章中所表达的语言文化内容也较少。儿童英语阅读的面积过于狭窄，所掌握的词汇量有限，开发能够提高儿童英语阅读能力的素材是目前教师首要的教学任务。在目前的英语课堂中，介绍国际相关文化知识的内容也很欠缺，根本无法满足儿童对英语文化的认知需求。这就要求教师必须创新出最有效的教学方式来使得儿童更好的拓宽对国际文化的了解视野。二、小学高段英语绘本课堂教学策略的应用意义1.提升学生的学习兴趣。在小学高段英语

5、课堂中，应用绘本教学展开教育教学，可以到达使得课堂教学内容变得丰富多彩的教学效果，利用丰富的教学课堂内容，可以吸引更多的学生主动地参与到英语绘本课堂中来，从而使得学生能够欣然接受教师所讲授的课堂教学内容，有利于学生对高端英语课堂内容更加地感兴趣，从而使得学生在绘本课堂教学中能够更加轻松愉快地吸收英语知识，如此不仅能够提高英语学习能力，而且使得学生更加健康快乐地成长。2.提升教师的教学效果。丰富绘本课堂的教学方式，可以充分调动课堂原有的低气压气氛，使得课堂气氛活泼起来，学生更容易理解英语内容知识，从而到达提升小学高段英语教学效率的教学目的。通过应用绘本课堂教学方式，不仅能够让学生更容易地接受英语

6、学习，还能够让教师的教学到达事半功倍的效果。3.提升学生的自主学习能力。学生具备了自主学习能力，能够主动学习英语。学生对英语阅读的兴趣程度决定着是否能够主动进行英语绘本教学的阅读。即将要在课上进行分享的孩子，一定会精心地做好课下准备工作，这样有助于提升学生的英语学习能力。三、小学高段英语绘本课堂教学策略1.合理选择英文绘本进行兴趣阅读教学。在选择英文绘本时，不仅要从小学生的英语认知水平出发，还要考虑小学生的认知思维特性，这样才能够选择出最适合小学生开展的绘本课程内容，从而更好地辅助教学目标的完成。因此，高段英文绘本的合理选择，对教师进行英语阅读教学起着非常关键性的决定作用。教师可以根据小学生英

7、语能力的不同划分为不同的分阶来选取适合每一阶层相应的绘本，无论小学生的英语水平处于哪一个阶层，都需要教师采取相应的教学方法引导学生通过学习绘本阅读来充分地掌握相应的英语单词语句。教师在选择绘本时，可以从兴趣教学角度出发，尽量选择与学生的现实生活相接近的绘本教材。其实，小学英语在现实生活中使用的次数还是很频繁的，在小学生的日常生活中，很多地方需要应用英语才能够使很多问题得到解决。教师在教育学生学习图画书的相关内容时，可以引入小学生的日常学习生活让学生更容易接受绘本知识，从而也到达让英文知识分布到小学生现实生活中的每一个角落。利用这样的场景教学方法，可以使得学生的共性想象空间得到加强，而且小学生对

8、生活中的英文词汇语句的理解与运用可以得到进一步的增进。从侧面上来讲，这样的教授方式可以成功地消除学生在英语知识认知过程中的阻碍，从而能够到达充分地发挥英语绘本价值的重要教学目的。例如，对于小学五年级的学生已经学习完关于季节性的话题这门新课，就可以利用学生都喜欢的“magicglasses为教学载体，让学生综合复习本单元的功能和話题，为到达使得学生的综合语言运用实力得到进一步稳固与拓展的教学目的，教师可以提问“whichseasondoyoulikebest？Why？Because.这种学生都感兴趣的话题，让学生综合运用情景，简单介绍自己最喜欢的季节，理由是什么，进一步提高综合娱乐语言运用能力。

9、教师也可以通过选择最适合小学5年级学生认知程度的图片来帮助学生更容易理解描述四季的短文，引导学生运用“Ilike.bestbecause.书面表达出自己最喜欢的季节和理由。利用合理的绘本进行英语知识教学，不仅让学生了解了有关四季的根本常识，同时也能够激发学生对学习英语的兴趣，充分发挥英语绘本的价值作用。2.储藏充足的英语绘本资源进行灵活教学。随着新课标不断深入改革的大背景下，小学英语教育教学越来越值得引起教师的高度重视，英文绘本阅读教学在英语课堂教学中的使用频率也越来越高。使用英文图画书的教学课堂中充分做到实践应用，才能够表达出绘本阅读在小学英语教学中更高水准的价值作用，要想使得绘本阅读教学的

10、实践能效性得到充分的提升，就必须拥有储藏充足的英语图画书资源，才能到达灵活教学的教学目的。当学校的经济条件不是很富裕时，英语教师可以在进行英语课堂内容教学时，选择利用网上电子绘本的教学方式来充足绘本教学的储藏资源，使得学生可以更加直观地学习教学元素。这样的课堂教学方式，可以成功帮助学生通过学习图画本使自己的知识得到进一步积累、英语习题的挑战难度变得稍高一些、英文词汇语句的应用得到进一步深化。从而到达学生的综合英语实力得到强化的教学目的。例如，教师引导六年级学生学习第五单元“Whatdoesshedo？这一单元时，就可以将人物的职业情景制作成简单的电子绘本，向学生展现不同职业工作时的生动场景，有

11、助于帮助学生更加直观地了解不同职业的英文名称，以及对不同性别的差异性对待。让学生通过学习重点句式“whatdoesyourfather/motherdo？“wherdoesshework？并结合相关直观明了的绘本图画，使得小学生更容易掌握询问相关职业的英文句式，从而强化小学生的英文表达能力和综合英语实力。3.增强小学生对英文绘本的训练。绘本阅读方式的选择，决定着绘本在英语课堂教学成果中发挥的作用，是否能到达最大限度的积极作用。学生在学习绘本的过程中照抄照搬绘本或者是只学习英文的理论知识是不对的。这就需要教师在平常的英语课堂教学中要增强小学生对英文绘本的训练。英语教师在讲解英语知识时可以利用绘本

12、增加课堂的趣味性，有利于小学生进行自主阅读，使得绘本教学的辅助效果能够得到高度地实现。首先在教学中，教师可以引导小学生通过来拓宽英语绘本的涉及范围，从而到达延伸英文知识覆盖面的教学目的。小学生通过深化英语背景，可以更好地理解和把控所学到的知识。其次，小学生通过英文图画本来训练可以更好地体验英语学科带来的不同乐趣，教师可以在英语教学目的不超纲的范围内鼓励其更多地参与到绘本学习的活动当中，让小学生亲自体验改编设计绘本内容，可以使得小学生英文学习的能动性得到充分的调动，从而使得英文掌控能力得到进一步的加强。上文提到的在讲解“whatdoesshedo？这一单元时如何利用电子绘本教学引导学生学习相关英

13、文知识，教师还可以结合学生的实际英语职业相关词语词汇掌握情况，运用学生已经学过这一单元中的相关内容进行训练，例如展开“howdoesshegotowork？相关拓展话题的阅讨论，可以使得学生英文掌控能力进一步加强的教学目的。四、结语综上所述，小学高段英语绘本课堂教学到目前为止仍然存在着很多问题。从小学高段英文课堂教学中使用绘本有效展开教学的策略，以及展开绘本教学策略的重要意义，可以看出小学高端英文课堂还存在着很多问题，如英文教学内容过于单一化，而且课堂教学的气氛枯燥乏味，使得学生很难理解教师讲解的英文教学内容。为了能够有效地解决以上教学问题，教师可以合理地选择适合小学生开展的绘本教材，创造轻松的课堂气氛，这能够激发小学生对英文学习的兴趣，对于学生学好英文非常有帮助。这种气氛的衬托还可以帮助学生更快地找到适合自己学习的方式。同时，储藏丰富的绘本教学资源，可以到达灵活教学的教学目的。在如今的社會教育背景下，小学高段英文课堂中使用绘本展开教学内容的讲解，不仅符合新课程改革对高段英文课堂教学的时代要求，而且适合新时代小学生的心理开展特点以及成长规律。对新课程改革背景下的小