谈高职英语教学中的因材施教

1、谈高职英语教学中的因材施教 谈高职英语教学中的因材施教 【文章摘要】 学生的个性差异与自身素质参差不齐一直存在于我国高等职业院校的英语教学中。如何让学生在高职英语教学中取得好成绩成为众多英语教师的职业追求。因材施教根据每位学生的差异性，提出分层次教学，采用不同的教育方法，有的放矢地进行有差异教学，从而使每个学生避短扬长，学以致用，获得最正确开展。 【关键词】 高职英语教学；个性差异；因材施教；分层次模式 因材施教在当今教学中是广阔教师追求的一种教学方法。它要求任教教师要从学生的实际情况和个性差异出发，根据每个学生不同的认知水平、学习能力以及自身素质，教师进行有的放矢的针对性教学。这样，让学生能

2、够充分发挥自己的所长，弥补自身的缺乏，扬长避短，从而树立学生学习的信心，且激发学生学习的兴趣，最终取得最正确的课堂教学成果。 影响教学质量的直接因素便是教学对象。我国高职院校的生源素质参差不齐，个性差异较大，故教学模式上常出现教学难得现象。对于英语的学习，每个学生并不陌生，他们大约都有六年以上的英语课堂学习经验，可他们却没有在这六年间将英语学好，运用好，原因是多方面的。所以高职英语教师面临的学生大局部英语根底薄弱，而且对英语缺乏兴趣爱好。如何让高职学生喜欢上英语，如何来提高他们的英语水平，就成为了英语教师一直想要攻克的难题。而在高职英语教学中实施因材施教这种教学方式也许可以很好解决这一个难题。

3、 1 知己知彼、百战百胜 要想更好的实行因材施教的教学方法，作为任课教师必须要全面了解学生的个性差异，与学生之间建立良好的沟通关系，了解学生对知识点的掌握程度，“投其所好，积极备课。 高职院校的学生个性差异大，一定要充分发挥他们的主观能动性，多多与学生沟通，在了解他们对本节课教学内容是否完全掌握的同时，可以让他们给老师提提意见：怎样授课他们会更好的接受和理解；怎样讲解英语语法他们会记得扎实；怎样设计课堂活动他们会愿意参与，等等。积极鼓励学生为老师出谋划策，他们会愿意与你接触；开诚布公的与教师交流，他们会觉得教师重视自己，这样会提升学生对英语学习的积极性，并且与教师之间关系更加融洽。 按照学生的

4、意见积极备课，用心安排教学活动，学生会更愿意上自己的课。根据学生的反应信息及时更改，随机应变，师生在课堂教学中会配合得更好，取得的教学成果也定会明显提升。 2 因势利导，分层次教学 分层次教学，就是根据学生的英语根底不同，制定不同的教学目标，采用对应的教学方法，确保在平等和谐的学习环境中将学生分班分层次教学，从而让学生的潜力得到发挥，个性得到更好的开展，提高整体的教学质量。 如何进行分班分层次教学？教务人员可以在新生入学后，进行英语听、说、读、写四个方面的入学测验，根据最后的综合成绩，将学生按照英语根底较好，理解能力较强和英语根底薄弱，理解问题较慢的层次分为A、B两个。教师在充分了解学生的根本

5、情况后，根据教学打工和教材内容的各项要求，对A、B两个进行相应的教学目标安排，由此设计不同层次的教学内容、教学活动，分层次训练、分层次作业，在期末考核时也分别按照不同的评定标准去评价。让各个层次的学生都能在学期末到达属于自己能力的成绩单，相信学生们会受到鼓舞，信心倍增。在他们都可以享受到成功的喜悦后，从而大大提高学习英语的积极性。 当然学生层次的划分是学院为了更好地提升他们的英语水平而采取的教学方法，但一定会有一些分在B层次的学生心理会出现不舒服，因自尊心受挫出现自卑。这就要求学院和教师积极做好类似学生的思想工作，多与他们沟通，让他们明白学院设立分层次教学的初衷，让他们将学习压力转化为学习动力

6、，不再排斥分层次教学。 为了防止学生因分层次教学分班后的心理障碍，教师可以安排一些有全体学生共同参加的教学活动。例如：英语文字游戏“顶针，可以让学生们以抽签的形式选择分组，几组学生比赛进行，这样既可以团结同学，又可以增加学生的生词积累。还可以进行英文歌曲比唱，一些被分在B层次的学生也许英语根底差一些，可是在文艺活动方面非常活泼且有实力，让他们多多参与英文歌曲的练习，这不仅可以锻炼他们的英语能力，还可以让他们一展歌喉，为自己赢得信心，从内心中喜欢上英语的学习。 3 专业与就业相结合 高等职业教育从根本上讲以“职业为根底，它是集学习、生产、管理与一身的高等技术应用教育。高职教学内容必须“根据就业需

7、要去有的放矢的选择教学内容，恰当处理好近期的就业必需够用和将来的迁移可用的关系，科学构建针对性强、能培养高等实用性人才的课程结构。这就要求高职教师在课堂上不应拘于传统的“教与学，还应扩展到“做中，让学生在“学中做，学会做才是职业教育的最终目的。而对高职院校的课程要求要“以应用为目的，以必需够用为度，贴近行业和专业。所以在高职英语的课堂上教师也不应局限在传统的英语词汇、语法、阅读、写作等的训练中，应将未来学生就业模式穿插到教学设计中，让英语课的课堂出现英语与就业的完美结合。 例如，一些物流管理专业的学生在学习英语根底课的时候，任课教师可以积极引进物流专业相关知识，如物流业在全球的开展；我国物流贸

8、易特点；物流公司应用英语等等，这些势必会激起学生学习英语的兴趣。还有酒店管理专业的学生，可以在他们的课堂多多设计一些外国来宾与酒店工作人员的情景对话，学生们可以分角色去饰演，让学生一边尝试着口语练习，一边模拟着未来工作环境，学生们都会热情参与，积极配合。在高职英语课堂慢慢渗入工作与就业的相关知识，这样会更好地完成职业教育的教学目标，并且更能让学生学以致用。 每个学生的个性存有差异，但是作为教师的职业目标只有一个：既教书又育人。每个教师都希望自己的学生可以学得好，学以致用。因材施教是在教学过程中探索的一种时效性教学方法，希望用这种教学方式可以提高我国高等职业院校的英语教学水平。 【参考文献】 【1】郑海涛.因材施教在?高职英语?教学中的应用J.济南职业学院学报，2021. 【2】谢咏梅.因材施教高职英语分层教学的思考J.中国高等医学教育，2