学生心理辅导个案记录模板

1、学生心理辅导个案记录范例辅导地点：心理咨询室辅导时间：年 月 日辅导老师：一、学生姓名：班级： 年班 性别： 男 年龄：二、咨询时间：2021年11月2日自16时15分始,17时00分结束.三、咨询缘由：五2班的许某出了名,作业总拖拖拉拉、偷工减料,每次劳动就想方设法偷懒,不愿动弹.老师就拿他没方法, 批评、体罚全没用,急得老师忍不住直皱眉头：他还能变勤快吗四、初步分析：小学小的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当、父母怕孩子年幼做不好事情、总主动为孩子承当一切杂务、 结果不但使孩子失去了做 事的兴趣,而且会对别人为自己做事习以为常,自己却什么都不会干, 什么都不愿干,这样形成的惰性还会扩展到其他

2、方面.还有的学生懒 惰是由于其他负件心理的影响,如畏难、依赖等.五、辅导方法：1 .帮助学生认清惰性的危害.惰性不但给父母增加负担,给周 围的人带来危害,削弱自己的斗志,而且会最终落得平庸、失败的下O2 .在学校情境中规定学生劳动的时间,养成整理环境的习惯.决不迁就学生对劳动的消极反抗,不把劳动作为惩罚,否那么会使学生 厌恶劳动.3 .与家长沟通.教师、家长都积极地让学生学习、劳动,鼓励学生动手做自己感兴趣的事情.个案记录表格1来访次数：首次第次来访者姓名：性别：来访时间：2021年5月19日联系方式：年龄：来访渠道：在校学生口 街道预约口妇联预约口 家长预约 其他 交流方式： 口 短信互动口

3、面谈形式网络平台 其他 过程：交流方式及时长面谈、交流 2小时来访时表情动作很委屈、很难过交谈时神态表情不信任的、阻抗n来访者提问罗列我爸爸老是打我,有时候不是我的错,他也打我.谈话具体内容：网络平台等交流方式可直接附上交谈内容这个学生呢,平时表现还可以,虽然学习成绩一般,但 是还是挺遵守纪律的孩子,有些贪玩,最近,就不肯来来 学校上课,原因是下课后,班级里几个学生在操场上玩, 不小心,其中一个同学手部意外受伤,班主任把情况都通 知了这几位小朋友的家长,谁知他的家长得知以后,痛打 了他,他说,家长冤枉他,受伤的同学不是他弄的,最近, 又测试,成绩又不好,家长又无缘无故的打他.交谈期间： 有 无

4、 习惯性小动作/主动型 口被动型交谈提问来访者反应：我不想和我爸说什么,说什么也没用.咨询师小结：这是个倔强,有些任性的孩子,孩子和家长之间,还是缺乏沟通, 而且缺乏肩效的沟通,家长的打骂,并不能解决问题,还需和家长进行沟通.个案记录表格2来访次数：口首次第_2_次来访者姓名：罗某性别：女来访时间：2021 年 6 月 12日联系方式：四年级学生年龄：11来访渠道：口在校学 约匕口街道预约口 妇联预口 家长预约口 其他 交流方式：口 口 短信互动口面谈形式口 网络平台 其他 过程：交流方式及时 长：面谈、交流 1.5小时来访时表情动作：苦恼交谈时神态表 情：无奈来访者提问罗列：我很难过谈话具体

5、内容：网络平台等交流方式 可直接附上交谈内容咨询师：最近怎么样经常和姐姐联系吗来访者：嗯.咨询师：想姐姐,是吗来访者：嗯.咨询师：姐姐,她知道你最近的情况吗来访者：知道.咨询师：她说些什么来访者：她说她很好,不要担忧她,等放假了回去和她一起玩.咨询师：你觉得姐姐说的话有道理吗来访者：是的,可是我还是很想她.咨询师：如果你姐姐看到你现在这样她会怎么样来访者：她会很难过的.咨询师：那你愿意吗来访者：摇摇头,沉默.交谈期间： 口有 口无 习惯性小动作 /口主动型 口被动型 交谈提问来访者反馈：感觉现在好多了.咨询师小 结：这个孩子从小和姐姐生活在一起,忽然的姐姐回老家读书,不适应 没有姐姐相伴的日子

6、,加上同学人际关系紧张,感到很孤独,有些 别离焦虑倾向.个案记录表格3来访次数：口首次第2_次来访者姓名：王某性别：男来访时间：2021年6月28日联系方式：四1年龄：11来访渠道：口在校学生口街道预约口妇联预约口 家长预约口 其他 交流方式：口 口 短信互动口面谈形式口 网络平台口 其他 过程：交流方式及时长面谈、交流 1小时来访时表情动作很着急、很无奈交谈时神态表情迷惑来访者提问罗列我觉得孩子很任性,很难管教.谈话具体内容：网络平台等交流方式可直接附上交谈内容咨询师：你觉得你家孩子是个什么样的孩子来访者爸爸：怎么说呢,小的时候,还是挺乖的,但是不爱学习.咨询师：那他最近怎么样来访者爸爸：最

7、近,他老是惹是生非,成绩又比拟差,我 呢,最近心情也不好,可能打他的比拟多.咨询师：那你由于什么事情打他呢来访者爸爸：在家里让他做点事情,也不肯做,在学校里又闯祸.咨询师：关于最近学校里有个同学受伤的事,你问过他吗 来访者爸爸：具体没问,但是老师说好似有他,我就很生 气,就打了他.交谈期间： 口有 口无 习惯性小动作/口主动型 口被动型 交谈提问来访者反应：我觉得这样打孩子也不是方法,但是除了打也没别的方法,但是今天我觉得以 后还是要多和孩子说说、交流、沟通吧,我也自己先改变吧.咨询师小结：孩子的家长还是挺配合的,我想家长改变了,我相信孩子应该是所 转交的.心理辅导个案记录范例辅导 对象李某班

8、级：五年性别男年龄12辅导 时间2021年10月问题 表现李某与别的同学交流时,特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立, 上课常走神.他总有这样的苦恼一一“他们/、喜欢我、“他们总不愿和我做 朋友、“根本没人理会我.平时同学不小心碰了他的什么,他便会大发雷 霆,与人争执.为此他本人很懊恼,没少挨老师和家长的批评.李继在心理也 常提醒自己,别人没你想的那么坏,他们不是成心的,但到时候他还是会很激 动.他真是苦恼极了,却很难改掉这个坏习惯.原因 分析有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺之自信,这种自卑感使得他克服不了一 点小麻烦.也有可能是“入学适应困难,李继刚到我们学校,学校变了,环 境变了

9、,经过长时间熟悉的同学分散了,学习的压力大了,学习的方法也需要 调整了,这些都可能在他心理上产生压力.辅导 对策 及 过程1、体验“成功喜悦,克服“自卑心理多形式、多层次地让李某“体念成功喜悦,克服自卑心理.其一,教学降低重心,重视根底.其二,课堂上创造参与的时机.课堂上让他答复能够解决的 问题、主题班会让他发言等,让他知道“我的答复还可以得到老师的表扬、我 的讲话还可以得到同学们的掌声.其三,给予展现自己、锻炼自己的时机.李继体操做得不错,让他领操.2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低,以至信心缺乏.要克服自卑,应从恰当评价自己入手.要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩；要进

10、行“别人能行,我也能行的积极暗示,以振作精神,增强信心.3、确定符合实际的目标.奋斗目标应根据自己的水平分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标, 集中精力向这个目标冲刺.这个近期目标实现后,再制定卜一个近期目标,循 序渐进,这样可以减少挫折和失败,肩效的保护和增强信心,预防自卑感的产 生.辅导 追踪虽然李某还会与同学有摩擦,但他比拟服从老师的处理,不再自作主张,大大 出手了.班级里,他也启r几个要好的伙伴,参加了几次体育比赛,获得了好 名次.辅导 效果随着学习的适应,同学的逐渐了解,学习方法的改变,尽管学习的任务越来越 重,难度越来越难,压力越来越大,李继同学的心情越来越好、学习劲头越来

11、越足、学习成绩稳中后升.心理辅导个案记录(范例)姓名：班级：辅导老师：时间：地点：家庭住址：一、个案分析：我班学生阳阳,自上学期以来,自控水平忽然变差,上课有时爱走神,常 常望着窗外发愣,但在课堂上从不和同桌说悄悄话, 从不影响周围同学听课.作 业总是拖拖拉拉,往往拖到最后才交.从来不记家庭作业,经常打 给同学家, 询问家庭作业.常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业.作业字迹潦草,错 别字特别多.由于自身缺点多,老师看不起他,同学们疏远他,致使他滋生自卑 畏怯的心理,使他缺乏自信心,总觉得自己不如别人,低人一等,不敢和同学交 朋友,同学们也不愿和他交朋友.二、背景资料：阳阳的爸爸妈妈爷爷奶奶

12、均是公务员, 收入较高,和同班同学比家庭条件 优越.入学时刚刚六岁,比同班同学小半岁多.胖乎乎的,他虽然比别的同学小, 却有较强的组织水平,而且思维活泼,想象力丰富,爱好广泛,喜欢画画,爱读 课外书,课外知识相比照拟丰富.上课发言积极,答复下列问题往往有独到的见解. 他入学前很自信,入学后由于写作业速度慢,自我约束水平差,被各科老师批评 的次数较多,所以渐渐地变得不那么自信了.二年级上学期开学有一段时间,情 绪消沉,不记作业,不完成作业,屡次在学校骗老师,回到家里给家长说慌,有 厌学倾向.其父母对孩子期望值很高,平时要求比拟严格.面对孩子的厌学情绪, 家长非常苦恼,打 求助.三、诱因分析和举措

13、我在闲暇时间找他谈话,在他身上看到的是自卑和无奈,是与其年令不相 符的沉闷和孤独.为什么阳阳会变成这个样子我带着这个问题, 通过与本人谈 心, 家访,走近家长等方式,让我了解到,有以下诱因：(1)父母离异,伤及孩子.原来是阳阳的爸爸和妈妈离婚,他和爷爷奶 奶住在一起.幼小的心灵受到创伤,小小年纪失去了父爱和母爱,总想着父母遗 弃自己,给自己心中形成一层阴影,挥之不去.(2)伙伴的冷言,误解群体温暖.家庭的不完整,自己心理本就难以承 受,再加上小伙伴们的取笑,使他更是难言.有时同学们一说爸爸如何好,妈妈 如何亲,他都认为是在挖苦自己.同学的无意说笑,同学的得意炫跃,都会引起 他的误解,有一种沉重

14、的心理负担.(3)缺乏理解,爱之无方.虽说爷爷奶奶对他百般疼爱,但对孩子的心 理不理解,只是一日三餐的关心,衣食住行的呵护,对孩子的心理变化不觉察, 对孩子的学习辅导力不从心,爷爷由于忙很少过问他的学习情况,虽然对孩子的 期望值也很高,但表达的方式也十分简单.爷爷奶奶的望子成龙,导致他有一种 负重心态,致使不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来.阳阳常常觉得自 己家庭不完整,别人会看不起他,于是使他渐渐变得性格孤僻,不愿意与人交往. 由此他产生了一种与世隔绝,孤寂独处的消极情绪和不良心态.(4)批评无度,心理误解.由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作 业,在学校得不到老师适时的表扬和鼓励,

15、 加上任课老师对阳阳的一些恶习很反 感,常常批评他是个笨蛋,是个无可救药的孩子,甚至是另眼相待.这些不当的 言词,使他产生一种自我否认的情绪和心结,慢慢失去了自制水平与自信心态. 自信的失去,让自卑感慢慢占了上风.我对他也关注不多,久而久之,让他便逐 渐产生了失落感.过多的自我否认产生了自惭形秽的情绪体验. 他对自己缺乏信 心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉.不再喜欢接触老师,置身于群 体之外,心理脆弱,承受水平降低.四、辅导过程：(一)、走近家长.(1)帮助孩子找回爱,抚平孩子心伤.我经常和阳阳的生身父母进行 访问或直接面谈,让她(他)们懂得,孩子是无故的,孩子需要父爱,更需要母 爱

16、,一点爱就会给孩子莫大的鼓舞,常在孩子面前出现,是孩子健康成成长的必 需,为了不毁孩子一生,做好兼职父母.(2)帮助提升理念,正确教育孩子.我常和阳阳的爷奶谈心,让其及时了 解阳阳在校的表现,并介绍一些育儿新理念,注重育子方法,爱而不溺,教而有 方.(二)、注重辅导方,融入情感教学.1、走近阳阳走近方能知心,知心才可交友.为了消除阳阳的畏惧心理,课余时间经常 有意无意的找他闲谈,拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本,让他体 会老师信任的快感；有不妥处,婉言指出,既指出错误,又让他感觉亲切,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,让他体会到进步的喜悦,在 不经意中,全班同学都能感

17、受到阳阳是我们整体中的一员. 渐渐的,他开始喜欢 和我接近,喜欢和伙伴们游戏玩耍.2、给予机遇,满足表现欲,有一次班级开展演讲比赛活动,阳阳被选上了,我知道这是同学们给他的 时机.开始他还再三推辞,经过我的鼓励,和家长的支持,他接受了.他深有所 思的说：老师鼓励我,家里支持我,同学们拥护我,我要讲就要讲好！结果表现 得很好.我和老师们都在课堂上表扬他. 他笑了,他第一次在同学们面前笑的那 样开心.从此他变了,他真的开始努力了.3、沟通心灵,品尝爱的滋味.欲让阳阳变化,具着眼点应在于家庭的施爱及在校的情感教育.因此,我 把她的爷爷奶奶请来,详细地分析阳阳在校的表现及原因, 与他们交流,反应情 况

18、,共同商量解决孩子不良心理状况的方法, 建议他们选择适当的教育方式, 对 孩子的进步要给予充分的肯定和表扬,为自卑的阳阳提供更多表现自己的时机.适当地让孩子做家务,提升孩子的自理水平,从家务劳动中锻炼与家人交往的能 力.我专门找到阳阳的爸爸妈妈,和他们进行谈心,劝他们常回家看看,多与儿 子交流,多给儿子关爱,用自己的爱感染儿子,让他感受到爸爸妈妈虽然离蜡了, 但仍是爱他的,不仅没有遗弃他,还对她有很大的期望,让他找回了温暖和快乐.4、多元评价,促进自信.开展形式多样的评选活动,用鼓励的方式使其扬长避短.我们班每周班会, 都对上周学生表现做一次评价,通过自评、小组评,把自己所取得的进步和缺乏 都记下来.在评价中,阳阳从他人的肯定中得到了满足,获得了自信；在自我批 评中,学会了反省,逐步完善自己.为了调动他的自我教育意识,让他在评价中 自我鼓励,迸发出潜在力量,自律、自信、自强,把自己融入大集体之中.五辅导后记：阳阳的转变让我熟悉到鼓励作用之大、 情感力量之威.只要投入感情,就 会有收获.只要有爱的滋润,就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题 儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境.儿童是在成长时期,心理还 不成熟,在友善的环境中容易纠正缺乏, 在爱意之中更能健康自己心态.爱为导 向,情是鼓励,情感能让孩子超越过去,向好的方面开展.因