学困生工作计划

1、学困生工作方案学困生工作方案光阴如水,我们又将迎来新一轮的努力,是时候开始写工作方案 了.好的工作方案都具备一些什么特点呢下面是为大家收集的学困 生工作方案,希望能够帮助到大家.学困生工作方案1全面提升学生学习的主动性和积极性, 实行以点带面,全面提升 学生的综合素质,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和 培养学生的创新精神,如何为学生的终身开展打好根底.进一步稳固 并提升中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教 师的辅导和优生的帮助下,逐步提升学习成绩,并培养较好的学习习 惯,形成根本水平.通过个别辅导使学生转变观念,认真对待学习, 开展智力,陶冶情操,真正做到教师动起

2、来,学生活泼起来.并且长 期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里. 在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长, 学有所用.提升整个班级的素养和成绩.因此,特制订本学期的数学学困生辅导方案.一、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大局部学生学 习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质 量较好,但也有少局部学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨,等等,根底知识薄弱,学习态度欠端正,书 写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注 重学生的个体差异外,我准备在提升学生学习兴趣上下功夫

3、, 通过学 困生辅导的方式使他们得到更好的开展,更大的进步.二、具体举措1 、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们,对学困生多提问一些根底知识,促使他们 不断进步.当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错 误,耐心指导.当少数学困生因根底差而难以跟班听课时,我们应采 取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助学困生弥补知识上的 缺陷,开展他们的智力,增强他们学好数学的信心.发现他们的优点 和成绩就及时表扬,以此来提升他们的学习成绩.2 、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要 的.因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的.对掌 握特别差的学

4、生,进行个别辅导.实行日清,周清,月清.平时,在 学困生之间开展一些比赛,比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、 看谁成绩好等.3 、结对子生帮生布置适当、适量的学习内容,让优等生适当给予帮扶,定期让让 学困生总结自己的进步.为调动他们的积极性学期末颁发最正确组合 将.另外,由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪, 对老师时时 戒备、处处设防.在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流.有言道 ：亲其 师,才能信其道.只有到达心理相容,他们那紧闭的心扉才能向老师 敞开,才能到达教育的良好效果.要做到这一点,教师就要给予他们 更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰

5、山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达“精神所至,金石 为开的奇特效应.总之,在素质教育的今天,差生辅导工作是一个学校教学工作的 重中之重.我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的 学困生的辅导工作更具成效.学困生工作方案2一、学困生情况分析1 、学困生由于信息技术根底较差,动手水平弱,经常尝试着学 业上的失败,导致对自己失望,索性不努力学习,得过且过,消极应 付,缺乏学习主动性.2 、学困生由于平时长期受同学帮助,甚至同学的包办代替,使 其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式 ,缺乏独立动手动脑思 考的意识.3 、学困生由于成绩较差,常担忧老师批评、同学嘲笑.因此人 变的胆

6、小孤僻,在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克 服困难.学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法, 学习成绩上不去, 由此形成严重的心理压力,渐渐思想不能集中,影响正常学习.另一 方面,教师不恰当的提升教学要求,超过了学困生心理接受水平,使 其对学习悲观失望.4 、学习动力缺乏,激发不起学习的兴趣,使之感到信息技术知 识的枯燥,视学习为沉重的负担,讨厌学习.5 、对问题探索没有主动性,学习没有积极性；学习是在外力的约 束下“要我学而非内在的“我要学. 如学习活动只有在老师或组 长安排、催促下,才勉强去完成.6 、面对电脑,学困生表现为动手水平弱,畏手畏脚,甚至惧怕 电脑,不敢入手.7 -学

7、习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中默默无动一一 不动手；在独立探索中默默无思一一不动脑；在合作交流中默默无闻 不倾听,默默无声一一不发言.8 、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索, 自主发现；没有意识到学习过程是进行“再创造的过程.在学习 进程中,学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程, 不想自主发现, 自主探究,等待着教师或同学给出答案,给出结论.对于学困生来说： 关注的更多的是信息技术任务完成,而非任务完成的“过程；他们更愿意做的是记忆与模仿,他们习惯于机械练习.二、改良的建议1 、让信息技术教学成为“伙伴教学具体做法是：对每个学生的根底知识、学习水平、学习兴趣情况 进

8、行全面的了解和分析,挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能 力强的学生,本着自愿的原那么,由他们作为教师的小助手,即学困生 的“伙伴教师.2 、把信息技术教学实验“分层“分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的 课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展, 从而大面积提升课堂教学质量,有利于学生全面成长.这一策略的正 确实施,势必有利于新课标中“关注全体学生教育理念的落实.“更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结 构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学习中的“学困 生.教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法确实 定都要从不同层次

9、的学生的实际出发,特别要考虑到“学困生的实 际.对于“学困生,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应减 少.合理安排课程,学习目标和学习方法允许学生选择,让“学困生 乐于学且学得会.注重学生的小组学习形式,合理安排优差生的结对 互助,充分发挥优秀学生的群体势,以强带弱,使学生的学习效率、 学习水平得以提升,帮助“学困生前进.3 、改变方式,转平面的教学为立体的教学由于这局部学生比较内向,所以将他们的座位安排在走廊的两 边,上课时的每个任务布置完,走到学生的中间,对这局部学生巡回 查看,并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬. 这样辅导有利于提 高学生学习的积极性,增加对老师的信任感.正所谓“亲其

10、师,信其道.教师只有改变了教学方式,变平面式教学为立体式教学,做到 “亲,做到“学高,做到“身正,并且与学生建立民主平等的关系,进而使学生“可亲、“可信,才能促使全体学生共同提升.4 、利用情境教学,让课堂充满乐趣课堂教学的设计中,强调一个“乐字,突出一个“玩字.玩 是孩子的天性,学困生也一样.利用计算机游戏和网络对孩子有着强 大的吸引力,引导学生在“玩中学,在轻松的气氛中感知信息技术 的魅力.组织电脑绘画比赛,使不爱动手的“女困生也愿积极参加, 感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏比赛,使爱玩电脑游 戏的“男困生在玩中得到好成绩, 培养自信.又如设计任务时多从 学生身边的事物出发,学生

11、往往会在一节课完成任务过程中, 从上课 到下课还一直流连往返着本节课的知识. 久而久之,使学生养成良好 的学习习惯一一学要学得认真、玩要玩得开心,在玩中学,在学中乐, 充分调动学生的学习积极性.5 、注重评价,开展多方位的评价活动为了对“学困生活动全程进行评价, 可以从几个方面：成长记 录册.记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加 1 分/次,小组表现突出的加1分/次,探索新的技术加1分/次,作品 创新度强加1分/次等等.自我评价.每节课的结果保存于各班的自 己的目录下,并把各班的个人的文件夹设为完全共享, 每个学生设置 一个自己的密码；其它学生可通过“网上邻居查看同年级所有学生

12、 的作品；每一阶段的综合作品,我会根据学生的根底把作品进行分类, 再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四局部组成 综合评价分.学困生工作方案3一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提升教育教学质 量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性, 树立以 人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能, 尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生,使其得到转 化.特制订本方案.二、具体做法：建立制度,明确责任.根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生、 “边缘生、“特长生档案建立的根底上,进一步强化机制,建立 健全有效的教育和帮扶

13、学困生工作制度.1 、建立“学困生个人档案.以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生现状,按学习、行为标准等学困状况排查分类,建立个人档案.2 、制定“学困生结对帮扶制度.对已确认的“学困生,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包 责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头.做到明确转化 目标,责任落实到人.3、强化跟踪流程治理对于“学困生的转化工作,各班级要实行跟踪调查反应制度, 建立“学困生转化情况记载簿, 建立学困生流程治理记录,对其在 家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长 避短,防微杜渐.注重方法,开展活动.在转化“学困生工作中,帮扶教师要注重方法,开

14、展形式多样 的教育教学活动,对“学困生,教师要真心保护,要与之“心连 心,交朋友.充分尊重“学困生的人格,坚持多鼓励、多正面引 导,切忌歧视、放弃.对学困生、教师念好“三字经,即：立足于 “鼓,着眼于“拉,着手于“帮,建立融洽、民主的师生关系, 消除“学困生的恐惧心理或逆反心理.1 、因材施教,重视学习辅导.在转化“学困生工作中,教师要更新传统的教学观念和方法, 对“学困生进行分类教育,分层教学,因材施教.教师要深入了解 学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生, 在教学的各个环 节要坚持“四个优先,即“优先提升、优先答疑、优先检查、优先 表扬,特殊照顾“学困生,并根据需要经常给他们开小灶,

15、缺钙 补钙,缺铁补铁,着力提升“学困生学习兴趣和成绩.2 、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动.良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生能产生较大 的吸引力.各班级要以建立良好的班集体为突破口, 通过建立一些帮 扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补 短的良好气氛,减轻“学困生的心理压力,保证“学困生能得到 及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提升,获得 成功,不断增强自信.3 、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦.在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生身上的闪光点,坚持“五个一点,即：多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨, 多一点表现时机,多一点思想

16、交流.根据我校实施成功教育的经验, 在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求, 对“学困生中进步 快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十 星,让“学困生从中获得积极的情绪体验, 使学困生深信人人都 是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生学有典范,赶有目 标.学期末,对“学困生成绩提升较快的评为“学业进步生,对 思想品德进步较大的评为“品德优秀生,予以表彰.4 、交流总结,评选考核.首先,建立“学困生转化研讨制度.学校将每月召开一次教育 和转化“学困生的交流会,及时掌握各班级教育对象的动态,研究 教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此根底上不断总结帮扶经验, 及时交流推广

17、,将学困生转化工作纳入教师考核方案中, 与班主任的 考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“学困生工作实 绩突出的教师进行表彰奖励,对转化成效差、辍学率高的班级实行一 票否决制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效.学困生工作方案4我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育 工作者不可无视的问题.工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一 个学困生,小那么害其一生,大那么危害社会,故转变一个学困生和培养 一个优秀生同样重要,同样荣耀.学困生是与优秀生相比较而存在的, 他们的后进并非是永远的.如果转化得法,后来者居上这句话一 定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者

18、甚至是杰出的人 才.那么,怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算做到如下几点： 一、与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体 谅他们的难处,要用爱去温暖、关心他们.多鼓励、少指责批评,更 不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们, 以免加重对立情绪.积极情 绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为.二、必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,要动以真情,真正 从内心关心保护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印.解 除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷.用语言暗 示,消释消极盛怒情绪.鼓励法,使其振作精神,相信自己,理智的 克服困难.三、发挥班集体的作用.努力给他

19、们创造出优良的学习环境,多引导他们参加有益的活 动,有意识地安排优生主动接近帮助他们, 让他们体验自己处处受人 尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰,如家长、亲朋、同 学的讥嘲和轻视.学习上有意识防止一些刺激性量化数据标准, 特别 是作业等第和考分等.更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗 线条表示,这是一种教育的艺术.教学过程中,应充分发挥学生的特 长和才干,引导鼓励他们担任某方面的职务,把有一定难度、责任较 大的任务交给他们完成,教师有意识的帮助,培养其责任感.有意图 地创造条件,经常组织他们到校外参观,推荐有益作品,并要求写感 受,多角度地激发其求知欲望和兴趣,逐步转变原来的不良

20、行为.四、进行理想和纪律教育.理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力. 它能吸 引人沿正确方向的前进.同时还要给予纪律教育.纪律是集体的面貌, 集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念.没有纪律的人, 是有害社会的人.破坏纪律就是破坏集体利益.所以要教育这些学困 生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律.为此我根据 不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的举措,实践证实是 有效的.我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差,现在不仅自 己成绩提升了,还经 常帮助 老师干一些班级工作,而且还能以自身 的体会帮助别人.虽然教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐 趣也是任何

21、物质财富都不可比的.新的学期里,要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生 的开展,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们尽早的做到 真正的优秀生.学困生工作方案5本学期,我担任四年级一班的英语教学工作,在我所教的班级中, 有几个孩子在学习上存在较大的困难, 针对孩子的具体情况,我制度 了以下的帮扶举措.一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童 的智力开展情感开展和道德开展的情况,找出原因,采取一些能够照 顾个人特点和个别困难的教育举措.就像医生细心地研究病人的机 体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样.二、降低门槛,激发兴趣.针对学困生学习困难,接受知识慢,

22、对学习很容易失望.作为教 师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完 成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识.这样,就容易把 学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣.所以每次布置作业时, 我会让学困生做常规作业,让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴 趣.三、主动出击,帮扶前进.学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑 感,正是由于他们缺乏学习的兴趣, 所以一般遇到困难他们不会主动 去请教.作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习 好的同学也主动去帮助他们.1, 建立学生“一帮一学习小组.各班在优等生与“学困生 之间建立“一帮一辅助网络,让学困

23、生自己选择喜欢的接对同学, 让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎,克服消极、畏难情绪.同时,教师在备课时也要注意设 计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去 让他们答复,促使他们能积极参与课堂的学习中.四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗.教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣. 根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评选活动,如：每单元 1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等.对于学困生,背单 词是最根本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了 一定 的成绩.同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖 励这

24、一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功的强烈学习 欲望,培养了学习的兴趣.根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物 质奖励,又喜欢精神奖励.因此我对学生的奖励可分为四种：发表扬 信发奖品 作业减量 测验加分.有位教育家曾说过：受奖励的人数如 能在总人数的50%U上,那么是最能煽动全体学生的士气的.五、捕捉学生的“闪光点,展示自我.学困生往往会被老师和同学们遗忘. 作为一个合格的教师,要时 刻把学困生放在心上,要给他们多创造时机,让他们能展示自我.苏 霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在 于给予他一种自尊感.；“我们任何时候都不要急于做出最后 的、绝对的结论：某某学生什么都做

25、不来,他的命运就这么注定了.； 一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、自豪感和自信心.我会 经常设计一些浅显的问题让他们答复, 布置浅显的作业让他们做,甚 至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试.有可能学习好的同学做不到的题、 答复不了的问题,学困生通过激发 思维,激发灵感,也有可能完成和答复.一旦他们的答案接近或类似 正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确 的此岸.这样,创造时机,让学困生展示了自己的水平和才华,久而 久之,他们就会爱学习.他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们, 并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成.六、自定目标,超越自我让学

26、生给自己定下学习的目标,这是我们学校张主任教的绝招.制定目标并不是简单的定下自己要到达的等级, 而是具体的分数及要 求和水平层次,目标不能太高,也不能太低.这样学困生就能根据自 己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我.当然, 我还对到达目标的同学发奖品奖状.总之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学 困生,特别是不能把们他当成是永久的学困生.只有这样,我们才会 自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就 困的好学生.培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一 生的前途和命运.学困生工作方案6一、指导思想本着“没有教不好的学生,保证教

27、好每一个学生 “没有差生,只有差异的原那么,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理.在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习气氛,使我所任教的每个学生学有所长,学有所用,全面提升学习成绩,全面提升 教学质量.二、学生根本情况分析该群学生的根本情况是这样的,一半平时作业不认真,不能及时 做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习.了解到该群学生学习习惯差,接受水平弱,因此成绩不够理想.具体学生有：李奥李成全李可心李航宇赵静文李炎钊么伟 康李旭李立荣三、具体帮扶举措针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下

28、帮扶 举措.1 .培养良好的学习态度正确的学习态度是提升学习成绩的重要因素.学习态度端正的学 生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他 也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习.所以在激发学 生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养.2 、增强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中, 往往有自卑 心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心.如果认为从主科 学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手.经常找帮扶对象谈心, 平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心.3 .优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程.因此他们的转变也只能是逐步 进行的,这是一

29、个渐变的过程.教学由易到难,使学生层层有进展, 处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机 会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用 不同的教学方法.4 、增强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观 察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导.5 .培养学习习惯课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前 要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、 难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来.起初可以放宽要求, 只要完成其中的局部内容,循序渐进逐步完成.上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,

30、 把所有与课堂内容无关的 事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好 习惯.练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂 就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过.课后练习也就是作业要认认真真地完成, 按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业6 .鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生.教师与学生的接触 时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条 件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生. 同时可 以从这些同学中间了解学困生的各种情况.7 、建立学生的学习档案,依此进行分层,

31、设立不同层次的学习 帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习气氛, 改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师 起指导作用；其次,依据学生的水平,对各层次的学生分别有不同的 完成目标,由易而难,逐层推进.8 、增强个别辅导,提升个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作. 在课堂教学中要能照顾到 这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求, 采取不同的教育措 施.对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺.为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课. 作业要做到 区别对待.还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差, 帮助他们一起进步.

32、9 、实行“低、小、多、快的教法改革 摸清学生相关准备知识, 根底,水平和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达 的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.根据学生实际、确定能 到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进.10 、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确 自己的学习目的,不是为别人,而是为自己；从而形成良好的学习风 气,从“要我学变为 “我要学.通过不断的增强练习,老师帮 助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提升C11 、学困生考评奖励举措根据每月单元测试的成绩,对这些学困生的成绩的

33、上下按顺序进 行排列,然后与上一次成绩进行比较,提升位次的按比例分出一二三 等奖,没有进步的不予评价.有进步的学生,进行表彰,颁发“进步 奖,以示鼓励.四、在转化中注意的问题：1 、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁.2 、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的水平给与 相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的.3 、对于学困生的作业完成情况及时地检查,并做出评价.4 、讲究教法.做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的 学习积极性. 帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教 师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助 他们,给他们力量与

34、自信,让这些落伍的学生尽快追上队伍,在集体 中一同健康快乐的成长.总之,希望通过上述帮扶举措,经过我与他们的共同努力,能够 使他们日有进步,学有所获.学困生工作方案7一、学困生根本情况我班有14名学生,其中男生8人,女生6人.我班现有学困生 有2人,分别是单永睿、单淑霞.这二名同学根本上属于：根底不好,思维不是很灵活,接受知识 较慢.学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还 影响其他同学学习.心思不放在学习上,家长溺爱.二、学困生致困原因分析1 、由于智力较差或纪律较差, 很多问题老师讲数遍,他们照样 记不住.2 、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲.3 、在家庭方

35、面,学生家长有的是对子女溺爱,学生家庭作业完 不成,或边看电视边作业.4 、属于留守儿童,爷爷奶奶没文化,不能够辅导孩子,对孩子 的学习不能及时催促三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化,本学期使学困生能根本掌握有效的学习 方法,能树立认真的学习态度,让他们改变原有的思想意识,树立起 积极学习的态度,使他们在测试的时候部拖班级的后腿.四、学困生转化举措方法1 、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的 转化工作才找到了起点.2 、要用科学的方法教育后进生.3 、对学困生多宽容,少责备.要做到“三心：诚心、爱心、 耐心.4 、增强对学困生的课上治理,大多数学困生对学习不感兴趣而 退步

36、.因此,课堂上多关注他们,经常提问他们.5 、让学优生自愿与学困生结成“一帮一对子,利用活动课或 课下时间进行作业辅导.6 、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心 理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学.7 、对不同的学困生用不同的改良方法,因材施教.8 、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习 态度.9 、布置作业时要有针对性.10 、做好家访工作,争取家长的支持与配合.五、学困生转化步骤、安排1 、开学第一周确定帮助对象,建立好互助小组.2 、各互助小组分别组建一帮一,一对红,开展思想和学习交流 活动.3 、组与组之间,举行两次以上相互学习,相互交流活动.4

37、 、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性.5 、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相 配合.6 、不定期对学困生进行的家访,家校联合,使孩子早日脱掉“学 困生的帽子.学困生工作方案8一个班集体,难免会有一些学习根底较差的学生,因此,要提升 学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要. 我 们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育.一、确定后进生名单,寻求原因,是做好后进生转化工作的前提 条件.开学初,对学生听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致 地观察摸底；经过一段时间的观察和了解,我决定本期的主要帮扶对 象是蔡雨馨,同时

38、其它后进生也不能松懈,像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳 等.情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况, 制订出切实可行的后进生转化方案.二、做到理解尊重,是转化学困生工作的关键所在.教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育.教育要以 宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要 给他们更多的关心、帮助和鼓励.在转化后进生过程中,我们不仅要 摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们 身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善 于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给

39、予赞扬,并给 予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力.三、坚持动情、明理、导行,禁止体罚和变相体罚,是后进生转 化工作应遵循的根本准那么.转化后进生是学校教育的一项重要工作, 其根本目的是引起学生 的思想转变,使后进生真正提升熟悉,提升觉悟,提升思想素质,变 得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误.所以我们必须注意运用 科学的批评教育的艺术和方法.体罚和变相体罚学生我认为是转化后 进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,必须加以制止和杜绝.在转化后进生时,我们一定要采取摆事实、讲道理,以理服人的 态度,决不能以势压人.批评教育不仅要合道理,而且也要合情理. 只有这样,学生才能真正明其理而

40、改其行.在此根底上,教师还要以 身作那么,用自己的言行来影响学生、教育学生.四、把握好后进生容易反复的情况,未雨绸缪,防微杜渐.一般说来,在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反 复.后进生转化需要有一个良好的环境,如果班级纪律较差、班风不 好,转化中的后进生很可能不能自已而引起反复, 所以我们应该全力 创造一个良好的班集体,为后进生的转化提供优化的环境,发挥班集 体的力量；后进生由于平时给人的印象差,再加上老师和同学们又常 常用习惯的心理定势来看待他们,这样就难免使后进生有时会受到冤 枉误会,这时也可能会造成反复,所以我们要努力做到公正、平等,不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合,所以我们要 及时与家长沟通,共同配合,联手防范.主要举措：1 .课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好C2 .课外辅导,利用午间时间,组织学生加以辅导练习.3 .发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得 怎样学,激起他们的学习兴趣.4 .对于差生主要引导他们多学习,多练习.冰冻三尺,非一日之寒,后进生转化工作也不例外,转化后进生 是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效.学困生工作方案9一、指导思想为了全面实施素