一年级上册语文教案太阳的颜色鄂教版

1、学习必备欢迎下载第1页太阳的颜色第一课时教学设计其实, ,任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会 “活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的 范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够 的, ,必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句, , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的 脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的 功效。教学目标：1 1 学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字

2、。会写“的、叶、红、们”四个字。2 2、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。教学重难点：学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。 教学过程：一、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练 工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能 力提高很快。激趣导入：1 1、同学们今天穿得真漂亮，你穿的是红色的衣服，你穿的是蓝色 的衣服，真是五颜六色呀！太阳公公看到你们穿得这么漂亮，他也来到了 我们的课堂，（板贴：太阳

3、）太阳公公的衣服是什么颜色呢？2 2、今天我们学习第 1414 课，安静地看老师书写课题。3 3、指名拼读，指两名学生读，全班齐读。二、初读课文，学习生字1 1、太阳是什么颜色呢？让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把 书轻轻地翻到 118118 页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准 确。2 2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读 3 3 遍，看谁读得准，记得牢！3 3、同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。4 4、检查生字把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上， 看谁读的准 学会字：指名拼读全班跟读去掉拼音读开火车读 会认字：指名拼读，学生跟读

4、5 5、学习词语大家真了不起！这么多的字都学会了。 “知”和“道”手牵手 变成了学习必备欢迎下载第2页词语朋友呢！出示“知道”评：1 1、评价是否读得连贯。1 1你知道这个词该怎么读了，真棒！2.2. 老师知道你是一年级二班的学生，3.3. 我们都很想知道太阳的颜色呢！ 颜色评 1.1.平舌音读的真准，2.2. 老师知道你今天穿的是颜色的衣服，3.3. 老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读一一全班齐读。 它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢? ?（出示绿油油）评：a a、三 个字的词读得真连贯，要读连贯 b b、颜色

5、真绿呀！ c c、颜色绿的发亮呢！ 老师带读绿油油的树叶花朵指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢！好 看吗？花朵是什么颜色的呀？（出示词卡红艳艳）指名读，评价 a a 红的真 鲜艳呀！ b b、红的真亮呀！老师带读红艳艳的花朵稻穗： 指名读。 平舌音读的好， 谁像他这样读？平舌音没读好， 谁 能帮帮它？男生读一一女生读。想看看稻穗吗？这就是稻穗。（出示图片）。 稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿灿的。出示黄灿灿指名读评 a a,稻谷像金子一样灿烂，b b，稻谷金黄金黄的，真饱满呀！老师带读黄灿灿的稻穗请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧！读得好词语朋友还会变色 呢！三、再读课

6、文 把生字和词语送回课文中，还认识吗？1.1. 轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势 告诉老师课文一共有几个自然段？2 2、 一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听？请5 5 个学生读课文。其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？ （多点两个学生说）第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学 生说，评：你听的可真认真呀！再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的 孩子。师板贴四、学习课文第一自然段小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太

7、阳是什么颜色。1 1 拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！学习必备欢迎下载第3页2 2、课件出示，指名读，评价：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知 识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，

8、 其只是“老”和“师”的复合 构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不 光是拥有知识，更重于传播知识。1 1）、字音读得真准！不掉字，不添字, 句子也读连贯。2 2） 、“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。3 3） 、是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。4 4） 、小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。5 5） 、孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？ 一起读3 3、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！小白兔于 是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙，这些小动物们是怎样回答它的呢？下节 课我们再学习吧！五、学习生字1 1、认读 7 7 个生字2 2、出示“的、叶、红、们”四个字学习绞丝旁，白字旁3 3、观察今天学