一年数学下《时间的认识》教学设计之二

1、学习必备欢迎下载第1页一年数学下时间的认识教学设计之二一年数学下时间的认识教学设计之二教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第 81 页及练习十 五第 1、2 题。教学目的1、 使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分） ；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2 至 3 个），课件，学生用 钟面模型。教学方法游戏法、操作法教学理念 从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣

2、。教学过程一、复习1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生 5 个 5 个报数到 60,如 5、1060，再全班同学齐数 5、10、1560,;2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；3、弓I入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡 导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时 作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。 板书课题：时间的认识。二、新授1、几时多一些的认识教学利用课件做隐藏分针的钟面，比如 3 时 15 分，提问：“是 3 时整还是 3 时多一 些，为什么？ ”让学生学会根据时针距离 3

3、的位置判断是 3 时整还是 3 时多一些， 学生判断完后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时 间。（也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”）；用钟面模型出示“5时 20 分”，问“几时多一些？ ”“多多少？ ”“下面我们 一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。2、“多少分”的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观 察并发现：有数字 1 至 12；每两个数字间有 5 个小格（用课件放大一部分让学 生数出）；有 12 大格。教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。 接着出 示教材例 1 第一个钟面，让学生练习

4、数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进行“过了多少分”的练习。学习必备欢迎下载第2页出示刚才的“5时 20 分”，教师：“我们已经能认出这是 5 时多一些，那请同 学们数数分针走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示 9 时 5 分、9 时 25 分、9 时 40 分让学生熟练认出 9 时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二：猜分针的位置。利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。女口 4: 15,分针隐藏了，问：“4时多少 分”学生根据时针距离 4 的位置判断是 4 时多一些还是多很多，继而猜出

5、多多少 分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜 5: 40、6: 20 等。4、时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10 时 5 分、6 时 25 分；10 :05、6: 25。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数， 所以 5分时要写成“ 05”，另外，第二种写法中不用文字，如“10: 05”不能写成“ 10: 05 分”教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5 时 30 分、4 时 35分.5、实践操作“刚才同学们认出了老师拨出的时间， 现在请你们也来拨一拨？”学生拿出学具 钟面模型后，教师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”

6、如课件依次出示“2: 10、2: 30、2: 40、2: 50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看 谁拨的对。演示 2: 50 后继续拨过 10 分问“现在是什么时间？”纠正部分学生“ 2: 60”的错识认识。分针走完一圈刚好是 60 分，时针走了一大 格，让学生知道 1 时=60 分，教师在黑板上板书：1 时=60 分同学时互相拨出某一时间给同桌认。三、巩固1、游戏三：贴分针教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分 针，根椐提供的时间先由教师贴出时针的位置 （因为学生一时还难以根据过了多 少分来把握时针偏离数字的大概位置），再让学生到黑板前来贴出分针

7、的位置。 根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出判断。2、用投影仪出示课本练习十五第 1 题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再 次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择 循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面 下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的 一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，

8、如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章 的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之, 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写学习必备欢迎下载第3页作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、学生独立完成第 2 题。四、课堂小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌 握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，

9、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要 求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听 边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲 述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下 句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又 发展了思维，为说打下了基础。教师利用板书结合钟面模型小结如下： 时针走一 大格是一时，分针走一大格是 5 分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些， 过了多少则要数分针走了多少格， 分针走完一圈是 60分，这时时针走完