2018年八年级生物上册4.4.4《生物的变异》教案(新版)济南版

1、第四节生物的变异课型：新授课一、【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关， 还与环境因素有关， 进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可 以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始， 理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点二、【教学目的】（一） 知识目标：1 1 认识生物性状的变异是普遍存在的。2 2、举例说出可遗传的变异和不

2、遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。3 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。（二） 能力目标：1 1初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。乂2 2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。（三） 情感、态度、价值观目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣三、【方法阐释】本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分 析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到

3、亲切自然，从而积极地参 与到学习中去四、【教学准备】教师准备：生物的变异课件 学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。五、【教学流程】教学环 节及时 间安排教师活动学生活动设计意 图一、导 入新课（5 5 分 钟）创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生 物具有遗传现象。我们还听过“一母生九子，连母十个样”， 说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的 个体之间在性状上的差异，就叫做变异。本节课我们将走进 生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。生物具有差异现象。以愉悦的心情进入 思维状态。好的情 景创设 不在于 多么华丽而在 于要切 入正题、合 （一）变异的类型及

4、意义2作探究(30(30分钟）1 1、总结变异的概念。那么生物的变异是怎样形成的？2 2、 出示教材 8787 一 8888 的图片（见上图）。讨论下列问题: （1 1 ）颜色艳丽的金鱼是怎样逐渐形成的？你还能举几个类似的例子吗？（2 2 ）这“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？（3 3）无仔西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4 4）番茄幼苗的长势不同是由于什么的不同造成的？你还能举几个类似的例子吗？（5 5）根据你的理解，生物的变异应该分为哪几种类型？ 想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？类型项目可遗传的变异不遗传的变异表现给后代。给后代。原因引起遗传物质未改变，由-引起。生物的变异有

5、遗传的变异和不遗传的变异，那么，以上变异 对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1 1 小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。2 2 玉米中出现白化苗。上面这两个实例中的变异对生物的生 存是有利还是有害呢？玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生小组之间进行讨论 积极思考并回答问 题，得出结论：（1 1）（2 2） （ 3 3）中的变异是由遗传物质决定 的。（4 4）中的变异 是由外界环境的影 响引起的。总结：引起变异的原 因有两种，有的变异 是由遗传物质决定 的，有的变异是由外 界环境的影响引起 的。由遗传物质所决 定的变异，能

6、够遗传 给后代，这样的变异叫做可遗传的变异。 由外界环境的影响 而引起的变异，由于 生物体内的遗传物 质并没有发生变化， 因而不能遗传给后 代，这样的变异叫做不遗传的变异。小麦中出现矮杆、抗 倒伏的变异对小麦 的生存是有利的，而 玉米出现白化苗，不 能进行光合作用，会 过早死亡，这一变异 对玉米的生存是不 利的。通过上面的实例可 以看出，对某种生物 来说，有的变异利于 它的生存，这样的变 异叫做有利变异；有充分调 动学生 的感官和 思维， 从而激 发学生的学习兴趣鼓励学生举手 抢答，给 他们表现的机会，激发竞争意识。这部分 容是本 节课的 重点，采 取学生分析讨 论看书 看图片 等方式来 突

7、破 ，不但有 感性认 识，还能 逐步上 升到理性认识。34的变异不利于它的生存，叫做不利变异。物界会是什么样呢？师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得 生物更加适应周围的生存环境。如果没有变异，生物在繁衍 过程中，不会出现新的性状，就不产生新的生物种类 图片展示：艺术苹果（请同学们欣赏）趣味导读（壶口湖一一临汾青年论坛的消息）学生分组讨论:苹果上“长”出富、贵、喜字的有之，但“长”出人物、 风景画的“艺术苹果”却很少。近日，笔者就在成安县东关 东村村民段振的果园中开了眼界：方形、圆柱形的苹果上“长”着京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等 优美逼真的图画。去年曾以 8 8

8、个一套的“八仙过海”苹果卖 出 800800 元高价的段振期待着今年更好的收成。大家想一想这是怎么形成的？走进生活1 1 一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。2 2 兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？ 焦点论坛（二）示生物学上对于遗传变异在实践中的应用：苹果上“长”出富、 贵、喜字，“长”着 京剧脸谱、八仙过 海、金陵十二杈、清 明上河图等优美逼 真的图画是由环境因素引起的，没有遗 传物质的改变，属于 不遗传的变异。1 1 由于遗传物质的改 变而引起的变异，2 2 由于环境因素引起教师始终处于的状态

9、，学生始 终忙于 动眼、动口、动脑的活动之中。的变异。学生认识太空椒 的 个体 比 普 通椒大， 肉多， 产量高，营养价值高2 2、 太空椒是在太空的条件下， 引起基因发生改变而培育成的新 品种。改变草莓的染色体 数目可以改变草莓 的性状，产生新品种 的草莓。应该很好 吃。这一环 节的设 计促进 了知识的整合、迁移和 应用，起 至U U 举一 反三的 作用。使 学生学 会用学 到的知识解决56一些生 活中的实际问 题。染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。A A 类：1 1、生物的变异现象随处可见 ，下列变异可以遗传的是（）（）A A 、小亮喂养的花猫生了一只

10、白猫B B 、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C C 、小刚经过严格的训练后跑得很快D D 、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑2 2、 下列变异中，不可遗传的是（）A A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B B、 家兔的毛色有白色、黑色、灰色入 C C、玉米地中常出现的白化苗D D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑B B 类：3 3、 变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。4 4、 可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。不遗传的变异：由导致，没有 _ 的改变，不遗传给后代。使得生物群体更加适应周围的环境。C C 类：5 5、 有利于生物生存的变异

11、是，不利于生物生存的变异是。6 6、 变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地，不利的变异会被。六、【板书设计】第四节生物的变异遗传的变异：环境因素导致，遗传物质未发生改变、生物的变异:遗传的变异：遗传物质发生改变生物变异的意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的学生自我总结使所学的知识进一步系统化、条理化。三、当堂训练1010分钟）三、当堂训练1010分钟）7遗传变异在实践中的应用（例如染色体加倍的草莓、太空椒）七、【教学反思】本节课通过探究活动、图片展示等手段，给学生增加感性认识，使学生通过自主探究， 锻炼能力，提高对知识的理解通过本节课的学习， 我们知道： 变异是由于遗