浅析德育工作中的“心”“情”“行”的统一11

1、浅析德育工作中 的“心”“情”“行”的统一 德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到心、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。 一、深入探讨学生个性，全面掌握学生特点孙子·谋攻中所说的“知彼知己，百战不殆”，用到德育教学工作上来，就是要使我们的教育工作“取胜”于学生，必须深入学生，了解学生，认真研究探讨学生个性，全面掌握学生特点，做到心有学生，并了解其性格特点，弄清思想动向。1、记住名字有助于亲近、了解、观察学生。了解学生的首要工作，就是要记住学生

2、名字。有些教师平时只管上课而不大喜欢记学生的名字，认为学生名字难记，甚至上课不点名。记住学生名字，拉近了师生之间距离，学生自尊心得到了维护，反过来尊重老师，起到了互尊互爱的作用；记住学生名字，便于课堂提问；记住学生名字，便于观察和进一步了解学生的情况，有利于因人施教。总之，记住学生名字好处很多。但是一个班有几十个人，有的教师要上几个班级的课，如何记呢？“世上无难事，只怕有心人”，只要我们有决心，做到心中有学生，把记忆学生名字当作必不可少的一项工作，就可以找到记忆的方法。如，强迫自己把学生名字和相貌特点联系起来形成一个整体印象，反复回忆，然后逐个“击破”；也可以到学生管理处查看有关档案、像片、材

3、料；积极参与或组织各种活动，等等。经一段时间努力，记住学生名字是不难办到的。2、了解性格特点有利于扬长补短，“对症下药”。每位学生都有一定的个性，都会有一定的兴趣爱好和性格特点。了解学生这些特点，既有利于充分发挥学生特长，做到扬长补短，又有利于有针对性地进行教育，做到“对症下药”。了解性格特点可以通过三种方式进行，一是交谈，通过直接与其交谈接触进行了解；二是调查，通过与其他学生交谈进行了解；三是观察，通过多种方法对学生各种特点进行考察了解。只要我们了解了学生的特点就等于认识了学生的大半，以后的工作也就更容易开展。3、弄清思想状况有益于摸清精神脉搏，防止不良行为发生。学生思想状况有两个面：一个是

4、指整体学生，大方面可涉及整个学校或整个专业，小方面可涉及整个班级或小组；另一个是指某个学生。有健康活泼、积极向上的思想；也有消极悲观、动机不良的思想。思想状况是学生内在的精神脉搏，只要我们不断摸清这个脉搏，就能及时诊断学生的内在机制，从而促使其不断向健康方向发展，并能及时把那些不健康行为消灭在萌芽状态。 二、热情承担学生困难、痛苦、错误的责任，全面消除学生精神负担 学生离开父母到新环境学习，他们最需要的是关怀和帮助，新生更是如此。因而，在深入和了解学生基础上要关心学生，帮助学生，做学生的良师益友；不论出身贵贱、智能高低、形貌妍媸、性情顺逆，都应一视同仁，做到爱生如子，以真情对待。1、真诚帮助学

5、生解脱生活、学习、交往中各种困境。学生的困难主要来自于生活、学习和交往方面。对于有困难的学生，教师应体贴入微、关怀备至，根据困难内容和程度，采取多种形式尽力帮助学生渡过难关，不让其因此而耽误学业。有些贫穷地区学生成绩优良，但生活困难顾虑较多而分散精力，会使成绩下降，有的甚至因交不起学费或生活经济来源短缺而中途辍学。所以，我们对生活困难的学生必须热情关怀和尽力帮助。对特困生，学校应有照顾标准方案，或者动员社会各界人士募捐。对于临时困难，应帮助借贷或捐助。学生困难一旦解决，一定无限感激并发奋学习，以最好成绩来报答教师的恩惠。用热情积极的态度，尽力帮助学生克服交际恐惧心理障碍，不可让自卑羞怯心理阻碍

6、师生情感交流。有的学生成绩很不错，但性格较内向、沉默寡言，课堂提问时头不敢抬、眼不敢看、话不敢说，大众场合更是不敢发言，这就是一种对社交有恐惧感的心理障碍。对这样的学生，一定要了解其产生障碍的原因，并以积极和热情的态度帮助他们树立成功的自信心和竞争意识，克服自卑和羞怯心理，战胜自我。同时，引导他们主动开拓自己的生活空间，扩大文化知识面和开阔视野，积极参加各种有益的群体活动。鼓励他们参加演讲及各种比赛，让他们在活动中找到共同语言。此外，在课堂上鼓励他们回答问题，也可以让其读一段授课内容等。只要教师留心观察，多方和他们接触交谈，渐渐感情就会通融，胆怯心理障碍必将消除。2、真诚帮助病痛、缺陷、失败的

7、学生摆脱痛苦。身体和心理尚未成熟的学生，对痛苦承受能力较低，会直接影响他们的学习。学生的痛苦主要来自于疾病打击、生理缺陷和竞争失败等方面，教师应献爱心，尽情关怀以减轻学生的痛苦。任何疾病都不同程度给学生造成肉体痛苦和心理压力，直接影响他们正常学习和身心健康。必须帮助他们正确对待疾病，鼓励他们树立战胜病魔的信心，同时要做好与其他学生的隔离工作。这里特别注意的是，千万不能让其他学生因与之隔离而疏远、孤立甚至歧视他们，应更加关心、亲近和体贴他们。有些学生由于个子矮小或者五官、形体等方面的缺陷而常常产生自卑感。教师应真心关怀，用积极和热情的态度，引导他们朝健康方向发展。同时应动员更多的学生主动向他们伸

8、出友谊之手，和他们交往，帮助他们树立正确的人生观、价值观和审美观，使他们懂得人的美不是单纯的形体所能体现出来的，不能因为形貌的部分缺陷而损害整个人格的美。对学生的失败应真诚对待。学生竞争失败主要在各类考试和比赛方面，任何人无论何种竞争失败都会带来不同程度的痛苦，学生当然更为难堪。教师必须设法减轻学生的痛苦，引导他们从失败走向成功。有竞争必然有失败，世界上根本不存在从来没有失败的胜利者。社会发展是通过竞争来实现的，应该使学生正确认识竞争，树立正确的竞争观，克服虚荣心理和自卑感，多举一些事例说服学生。如：爱因斯坦的成才、爱迪生发明电灯、中国革命的胜利等。必须用哲学观点帮助学生来分析、寻找失败原因，

9、总结经验和教训，使学生从失败痛苦中挣脱出来，并满怀信心地去迎接新挑战，在竞争中不畏艰难，百折不挠，勇往直前。3、帮助学生正确认识和认真改正错误。学生犯了错误，有的教师不问青红皂白，就动肝火，大发雷霆，甚至侮辱或体罚学生，这是鲁莽行为。事实上，学生犯错误在某种程度上是平时抓管不严和关爱不够的结果。有些学生之所以屡教不改，就是教师不得力或方法不对之故。大凡犯错误都要经过从小到大、从量变到质变的过程，如能及时控制，就不会造成恶果。应该和学生共同探讨犯错误原因，根据错误所造成的不同影响采取不同的补救方法。对犯错误的学生，要摆事实、讲道理，耐心教育、以理服人。如：对经常迟到早退或旷课的学生，一方面用集体

10、主义观念来说服教育，另一方面及时抽时间给他们补课。对有小偷小摸行为的学生，除用质量互变观点进行教育外，对生活困难的可以在物质生活上给予关怀照顾。对于早恋行为学生，除向他们讲清早恋的危害外，允许他们保持友谊关系，帮助他们树立正确的友谊观。还可用伟人的友谊事例进行教育，如，马克思和燕妮、周恩来和邓颖超处理爱情与事业的典范。三、以师表风范、规范言行、严谨教风影响学生教师行为是学生的楷模，他首先应是学生心灵的塑造者、美的创造者，然后才是知识的传授者、能力的培养者。学生年代大部分时间是在和教师交往中渡过的，在长期交往中，每位教师都或多或少地给学生带来一定影响。假若每位教师都能通过言传身教给学生树立良好形

11、象，为人师表，用规范的言行熏陶学生，用严谨的教风带动学生，久而久之，学生就会不知不觉被熏陶。为了给学生树立良好形象，德育教师应注意几方面的行为。1、外表简朴、举止文明、言行一致。教师的外表主要表现在衣着简朴、仪表端庄、举止文雅、言行文明。课堂是育人场所，奇装异服、浓妆艳抹，举止不雅、教态怪诞、夸夸其谈不仅大损教师形象，还直接影响整个课堂气氛，转移学生注意力，降低学生学习热情和动力，学习效果大打折扣。因此，德育教师必须特别注意修养，语言文明、热忱和蔼、举止雅观、落落大方，给学生可亲、可信、可敬的好形象。2、态度和蔼，鼓励求知，诲人不倦，百问不厌。教师职业是教书育人，不管学生何时有问题都必须真诚耐心帮助，把学生提问当作教学工作中最快乐的事情，鼓励学生多提问题。教师在学生碰到障碍时热心帮助解决，既体现了教师认真、负责、积极的工作态度，又使教师的劳动得到承认，尊严和威望得到提高。鼓励学生大胆提问，做到诲人不倦，百问不厌。3、紧跟时代、更新知识、学而不厌。德育教师必须有丰富的知识，思想开放，没有新知识、新思想和新思维就跟不上时代要求。因此，必须不断学习新知识，学习党的各项方针政策。4、多方实践，寻求创新，努力探索，不耻下问。要使学生学会实践和创新，教师首先自己必须学会实践创新，不仅在课堂上实践创新，