巨人的花园教学设计2

1、巨人的花园教学设计一、教学设计思路根据课堂教学设计的原理以及小学语文课程标准的理念，以新课程所倡导的“自主、合作、探究”为主线设计本课。语文课程标准认为“阅读是学生的个性化行为”，整堂课以“读”为主线，通过“谈话导入，板画激趣自读课文，理清仔细研读，感受变化展开想象，总结提升”这样四个教学环节展开教学，通过本节课的学习，让学生在理解文章内容的基础上，感受作者的性格给花园景色带来的变化，了解童话的特点，体会作者通过这个童话所表达的思想感情。二、前期分析（一）学习需要分析巨人的花园是选自人教版小学语文四年级上册第九课的内容，是一篇发人深省的童话故事，让学生通过学习，理清文章内容，初步了解童话的特点

2、，并且通过刻画一个任性、冷酷的巨人以及他的花园环境随之而起的变化，让学生明白在生活中应该有一颗宽容的心，应该真诚、宽容待人，进一步激发学生对童话故事的喜爱。（二）学习任务分析巨人的花园这篇课文分两课时进行，本课为第一课时，通过谈话导入本课，在自读过程中理清文章主要内容，并且在教师的引导下仔细研读文章第一部分，即花园从常年洋溢笑声春天仍然寒冷增添了春意又冰雪覆盖的变化，明白由于巨人的任性和冷酷赶走了花园的春天。（三）学习者分析本课的教学对象为小学四年级学生。该阶段的学生已经具备了一定的生字词汇量、一定的语言表达能力和逻辑思维能力，通过前三年的学习，已经具备了基本的阅读和理解文章的能力，并且在日常

3、生活和学习中已经阅读了一些童话故事，对童话这个题材的文章也有了一定的了解。根据皮亚杰的认知发展理论，小学四年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段，虽然已具备一定的独立思考和理解文章的能力，但一些具备深层含义的句子，需要在教师的引导下进行理解探究。（四）学习环境分析教学环境：40人左右的教学环境和多媒体教室。教学准备：多媒体课件、视频、童话故事、每生一张需要填空的作业纸。三、教学目标（一）知识与技能目标1.正确认读文中生字和词语，正确、流利、有感情地朗读文章2.了解文章意思，理清文章层次即花园景色的变化过程3.了解童话故事的特点（二）过程与方法目标1.在朗读的过程中理解文章主要内容

4、，了解童话中刻画的人物2.通过朗读感受花园景色的变化，探究导致景色变化的原因3.通过合作讨论发展学生的探究思维和合作学习的基本技能（三）情感、态度、价值观目标1.通过学习，让学生明白在生活中应该有一颗宽容的心，应该真诚、宽容待人。2.通过这则童话的学习，进一步激发学生对童话故事的喜爱。四、教学重、难点（一）教学重点1.体会花园从常年洋溢笑声春天仍然寒冷增添了春意又冰雪覆盖的变化2.探究景色变化的原因（二）教学难点体会花园景色变化以及变化的原因。五、教学流程（一）谈话导入，板画激趣1.上课一开始，教师便提问学生：“同学们在平常生活中都看过哪些童话故事，谁来说说？”学生回答后继续提问：“这些童话故

5、事都有些什么特点，跟我们平常的故事有哪些不同呢？”（根据学生的回答教师进行总结和补充，讲述童话故事的特点）2.师：“今天我们要来学习一个童话故事，它发生在一个漂亮的花园里（教师同时板画花园）。据说这个花园的主人是个巨人，在这个美丽的花园里到底发生了一个什么故事呢？这就是我们今天要来学习的巨人的花园（同时板书课题）（上课一开始便切入“童话”这一主题，在学生讲述后教师总结，让学生了解童话故事的特点，并且通过板画一个美丽的花园来吸引学生的兴趣，有助于在上课一开始便集中学生的注意力）（二）自读课文，理清大意1.概括大意（每生有一张作业纸需要进行填空补充的文章大意）师：“请同学们自读课文，要求自由、大声

6、朗读，读两遍，并且把这张作业纸上的内容补充完整。（学生自读课文、填空）2.请一生朗读作业纸上的内容。（教师视情况对其字音、普通话以及填空的正确性进行评价）3.全班齐读这张作业纸上的内容并告诉学生：“这段话就是这篇童话故事的主要内容。”（三）仔细研读，感受变化A常年洋溢笑声1.师提问：“一开始，巨人的花园漂亮吗？故事中是如何描写的？”（引导学生找出文章的1、2自然段）2.师：“请你闭上眼睛想象一下（师朗读1、2自然段），多美的花园啊？你们喜欢吗？你能不能带着喜欢的感觉来读一读？（个读齐读）3.（播放一段孩子们在花园里快乐玩耍的视频）师：多么美丽的花园，多么和谐的画面啊，常年洋溢着孩子们的笑声（板

7、书）（通过教师朗读、学生自己的朗读，让学生感受花园一开始的美景。）B春天仍然寒冷1.师：这些孩子们能一直这样快乐地玩耍吗？为什么？巨人回来了（板书）2.师：巨人看到这个情景，有什么反应？你能学着他的样子生气地来说一说吗？（个读全体男生读）他又是怎么做的？（生答）3.师：是啊，巨人砌了围墙，竖起告示牌，他孤独地读过了一个漫长的严冬，日子一天天过去，春天终于来了，村子里开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫，这个景象美吗？巨人的花园里现在又是什么景象呢？（生答）板书：春天仍然寒冷（多媒体出示图片）多么寒冷和荒凉的花园，带着这种感觉来读一读？（个读）4.讨论：为什么巨人的花园里仍然是冬天，为什么今年的

8、春天这么冷，这么荒凉呢？请你们以4人小组为单位展开讨论。教师进行总结和补充。（通过小组讨论，让学生展开充分的想象，自主、合作来探究原因）C增添春意1.师：有一天早晨，居然被喧闹声吵醒了，他跑到院子里看到了什么？（多媒体出示图片）孩子在欢乐地游戏（板书），有了孩子们的欢笑声，花园里又增添了春意（板书）2.师：巨人看到了这个情景，又是怎么做的呢？（生答）谁学着巨人发脾气的样子来读读这句话？（个读齐读）D冰雪覆盖师：欢乐的孩子被巨人吓跑了，春意也被巨人吓跑了，于是花园里又怎么样了？（出示图片）（生答）板书：冰雪覆盖（四）展开想象，总结提升1.小男孩是谁？师：（播放一段凄凉、低沉的音乐）花园里的景色一下子变了，巨人不解地看看四周，突然发现桃树地下站着个小男孩，同学们，你们想象一下，这个小男孩可能是谁呢？（学生想象、回答）（让学生展开充分的想象，贯彻了童话故事的精神）2.假如我是师：同学们，如果你是小男孩，你有什么话相对巨人说呢？如果你是巨人，你又有什么话想对小男孩说呢？请你选择一个自己喜欢的角色，将你想说的话写下来。（学生写，教师走动巡视）写完之后，请学生说，在全班交流。（这个过程充分尊重了学生的主体性，让学生选择一个自己喜欢的角色，充分展开想象来写，也体现了自主、探究的精神，有