四年级语文上册《让他们自由生息》教案(语文S版)

1、四年级语文上册让他们自由生息教案（语 文S版）四年级语文上册让他们自由生息教案.让他们自由生息教学设计教学目标有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之 情。理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇 的叙述方式。本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、 染绿、联合国、独占、尊严。教学重点学习课文的2-6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让 “它 们”自由生息的。教学难点了解课文是从哪些方面写“让它们自由生 息”的，认识从不

2、同方面连段成篇的叙述方式。教学时间三课时教学准备.日内瓦的城市风光图片.多媒体.生字、词语卡片教学过程课时一. 教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出 问题。二. 教学步骤：谈话引入：现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？看，这是世界上著名的日内瓦。这座城市有什么与众不 同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到： 为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？.齐读课题。.引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。二、自读课文，自学生字。借助

3、注音认识生字，记住本课要求会认的字 学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后 学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠 正朗读的错误。学习生字交流记忆的方法。.用字、词卡片检查生字掌握情况。 认读生字看片同时， 结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动 物、人体中的一部份。“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么 有关？所以字中带有什么偏旁？容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。“联、连”“溅、贱”如何区分？中年级学生已经具备了相应的识字、写字

4、能力，识字 教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使 学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中 提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强 化，并注意渗透相关的汉字知识。 三、默读课文，整体感知，提出问题。.带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方?从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。.再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？第二课时一. 教学内容：品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野 草和小鸟自由生息的状况， 激发学生保护、爱护环境的情感。二. 教学步骤：谈话

5、引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：复习生字、词.抽读生字卡片。.重点巩固易错字：啄、餐课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？理解感悟.引入：板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？板书：野草小鸟.指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到 小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清脉络，了解 按不同部分练段成篇的方法。.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有 关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：日内日瓦的绿地虽然大

6、多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A: 般的现代化城市对野草会怎样？B:虽然但是表明什么？由此看出什么？c: “时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？ 结合在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需 特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人 的定期修剪养护。引导换词理解：A:如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”， 那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“可见”来概 括吗？日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工 栽种的草皮低低守护在外围， 两者错落有致，只有高低之分， 没有贵贱之别。引导感悟：A: “只有没有”看出什么？

7、你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？B:提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？C:引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？A:学生默读后自由发言。B:教师启发引导：对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？默读课文第5 6自然段，找出课文中有关句子划出 来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？小组讨论、交流。如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦 如何是自己的乐园？此部分教学在前面学

8、习的基础上，采取自悟、合作的 方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达 的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。朗读自己最喜欢的句子。.总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇 的？理清脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述 的写作方式。第三课时一. 教学内容：.进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。.学习生字.拓展学习。二. 教学步骤：指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。“也”说明什么？对什么而言？这句话有什么作用？学习生字：重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。拓展交流。日内瓦的资料展示 关于环境保护的事例或建议。拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料， 深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。语言训练：课后练习三的练习。出示句子，指名读。理解带点词