饶峰九年制学校校本研修管理制度

1、饶峰镇九年制学校校本研修管理制度为了认真落实局党委“促动教育内涵发展，提高教育教学质量” 工作精神，进一步规范我校校本研修常规管理，深化课堂教学改革，着力推动素质教育，全面提高我校教师教科研水平，为提高我校教育教学质量打下坚实基础，特制定饶峰镇九年制学校校本研修管理制度。 一、饶峰九年制学校校本研修工作领导小组 副组长: 李 勇 宋 强尹红梅 杨泽军 邱龙丽 谭继田 陈刚1、制定学校校本研修计划。2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。3、为教师展开校本研修提供良好的软、硬件环境。4、适时聘请专家来校指导校本研修。 二、饶峰镇九年制学校校本研修工作学科指导小组组 长:赵文勇副组长:李 勇 宋强

2、成 员: 戴厚松 张顺燚 陈绪武 杨泽军 代太来 孙贵德 陈泽海 尹红梅 徐明山 邱龙丽 谭继田 陈 刚 姜庆庆 许国花学科指导分工:中学语文学科: 陈泽海 段 凯中学数理化学科:杨泽军 代泰来英语学科: 尹红梅 徐明山政史地品学科: 宋 强 戴厚松 许国花艺体学科: 陈 军 姜庆庆 陈 刚语文学科: 李 勇 邱龙丽 小学数学学科: 赵文勇 张顺燚 谭继田 职责:1、指导各教研组、课题组展开研究工作。2、收集整理学校校本研修的各种资料、经验和存有问题，提出建议。3、定期完成学校的研修工作。4、向领导小组推荐本校专家人选。三、校本研修教师职责1、积极参加学校安排的培训活动，并在活动中承担一定的任

3、务。2、认真学习新课程的相关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。四、校本研修的主要任务深入了解并即时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在教育教学中研究”的设计思想，不断探索、总结经验，不断提高业务水平和校本课程的开发。五、校本研修的形式及活动要求1、校本研修的形式以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主演活动形式。以课改为导向，分析问题、解决问题、调查研究、实践探索、信息交流等多种形式，倡导开放式教研活动，促动式教研活动等

4、多种形式的教研活动。2、研修活动要求（1）、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效展开教师间的交流与合作研究。（2）、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的水平，形成在研究状态下工作的职业生活。（3）、各教研组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动资料的收集整理和活动的总结工作。六、校本研修的促动措施1、每学年展开一次校本教研小组和个人评优活动。2、对优秀的教师个人派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。3、引进竞争机制，把在校本教研成绩突出的教师吸收到骨干教师队伍中。七、校本研修的后勤保障措施1

5、、学校后勤工作人员应树立为教学服务，为校本研修服务的意识。2、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。3、学校后勤应创造性的展开工作，充分发挥其在校本课程资源中的作用。4、每期为校本研修筹措一定的经费，以保证学校校本研修工作的正常实行。八、校本研修评价及奖励制度在新时期新课改的新形势下，为了扎实有效地推动义务教育课程改革，保证校本课程工作在我校积极稳步健康发展，即时总结，积累经验，我校特别制定了校本研修评价，为校本研修工作打好基础。 一、评价目的 本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不但是课程实施的组织者、促动者，也是课程的开发者和研究者。所以，建立校本研修评价能不断提高教师对

6、自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 二、评价原则 （一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作实行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利实行。 （二）自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段实行自评，总结成绩，找出差别，提出进一步改进和加强的措施，保证实验展开得扎实有效；学校将定期对团队及个人实行评价，通过听取汇

7、报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式实行。在实验实行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。（三）质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。（四）评价内容： 1、教师学习评价（1）我校骨干教师都要参与学习研讨，中心发言，承担讲座和示范课。（2）我校骨干教师在新课改中做好引领工作，承担新课改课题。（3）教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提高。评价方法：学生课堂参与程度的基本情况、学生对学习的兴趣、情感、自信心的基本情况、课程的交流情况，

8、采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式的基本情况、及时分析评价结果，对教学效果作出准确的判断的基本情况、根据评价所获得过且过的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，作出改进措施的基本情况。2、团队学习评价 （1）组织团队定期学习讨论，各抒己见，答疑解惑。 （2）团队教师要按组织要求积极参加学习活动，并进行记录。 （3）团队要有新课程课例研究纪实。 （4）团队要有交流纪实。 （5）以团队为单位组织教师进行课改交流；（如：一人教大家评），并写出相应的评课材料。 （6）团队合作互动探究制评价。通过教师学习，使评价教程成为教师自我认识、自我分析、自我完善的过程。 （7）团队网上资源共享。教师在网

9、上不断获得和整合更多信息资源和专业经验。再通过教研组、学年组资源共享，达到相互学习，取长补短，共同成长的目的。三、保障措施1、为使实验的顺利开展，充分鼓励教师参与课程开发与管理的基本情况，我校经研究决定特开设新课程奖励基金。2、为更好地支持新课程改革我校把教师校本研修与期末综合量化考评、职称评定、评优挂钩。四、奖励制度1、论文、课件县级获一等奖、二等奖、三等奖分别奖励100、80、60元、市级在县级基础上依次递增50元、省级在市级基础上依次递增100元。2、课题研究获得县级优秀、良好、合格等级分别依次奖励课题组（个人）现金1000元、800元、500元、市级获奖奖励金额在县级获奖基础上依次递增

10、500元，省级获奖金额在市级获奖基础上依次递增500元。3、每年度镇内评选校本研修先进个人10名，分别奖励现金200元。4、校内课件、论文评选活动中教师上交原创课件、论文一篇（个）奖励现金30元（如查实抄袭罚款60元）;县级参评参评费学校报销，市级以上参评自理。5、师徒结对每学期考核获优秀、良好、合格等次的，给予结对师傅奖励现金300元、200元、150元；如果师傅所指导教师教科研竞技获奖，学校奖励师傅徒弟所获奖励的50%。6、校级赛教获一、二、三等奖分别奖励现金150元、100元、80元。协作区、县、市、省、国家级赛教获奖依次递增100元。7、获县级“高效课堂示范课教师”、“高效课堂教学能手

11、”、“远教资源应用能手”等特殊称号学校奖励200元；市级特殊称号学校奖励400元；省级特殊称号学校奖励600元；国家级称号学校奖励1000元。8、每学期通过考核评选3个先进教研组，分别奖励先进教研组现金500元活动经费，奖励先进教研组组长个人现金300元。 饶峰九年制学校2015年9月 饶峰九年制教师校本研修学期考核量化细则 被考核教师： 2015-2016学 年度第1学期  考核内容及要求完成情况自评校评1、准时参加学校举办的业务学习，按教研组组织活动次数为准，见教师业务学习笔记，每少一次扣1分。2、按时参加教研组举办的学科培训，每少1次扣1分。3、每学期听课笔记不少于学校规定次数

12、，每少一次扣1分。4、承担校本培训任务的教师每次得2分。5、每学期每位教师至少做2次公开课，每少一次扣2分。6、参加国家级、省级、市级、县级、校级教学技能竞赛获奖分别得7分、6分、5分、4分、3分。7、在国家、省、市、县级研修成果获奖分别得5分、4分、3分、2分，结合学校科研课题来写的论文多加1分。8、积极上交材料 ：如心得、案例分析、经验总结等，每缺一次或不合格一次扣1分。9、参加国培、校本培训考试（信息技术培训），成绩不合格扣5分。国培获优秀学员称号加2分。10、师徒结对学期考核中获优秀、良好、合格的教师分别加5、4、3分。不合格扣5分。11、参加校本培训认真学习，出勤率100，遵守纪律，活动积极参加，每缺一次扣1分。12、积极参加集体备课组集体备